Actividad grupal maestría en tecnología educativa sobre las etapas del uso de la tv educativa

1. Universidad Autónoma de Bucaramanga
Nombre de la actividad:
Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa de televisión educativa.
Actividad 3, unidad 4
Curso: Uso Educativo de los Medios
Tutor: Claudia Patricia Salazar Blanco
Daniel León Sánchez
Mónica Silva Quiceno
Lina María Zabala Arango
8 de octubre de 2012

2. Introducción
La televisión sigue siendo un medio verdaderamente importante y
significativo de nuestra cultura, y con grandes posibilidades de ser
utilizado en los contextos educativos, Cabrero 2007.
Se denomina como "televisión educativa" aquella que presenta
contenidos de tipo cultural, educativo y escolar, se diferencia de otros
tipos de televisión por la estructura que tienen sus programas, a quienes
va dirigido y finalmente se debe resaltar que siempre buscan un fin.
En esta presentación se muestran los tipos de televisión educativa, sus
características y las diferentes etapas que se deben seguir a la hora de
utilizar un programa de televisión educativa.

3. Desarrollo
•¿Qué es televisión educativa?
1
•Características de la televisión educativa
2
•Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa
3 de televisión educativa

4. ¿Qué es televisión educativa?
Contempla contenidos que tienen algún tipo de
interés educativo, los programas pueden
Televisión agruparse en torno a series, persigue influir en el
educativa conocimiento, las actitudes y los valores del
espectador.
La estructura de
los programas, los
La más genérica, sus objetivos son la
destinatarios y Televisión divulgación y el entretenimiento, utiliza formas
objetivos son cultural de la televisión comercial como el reportaje y
diferentes a los de
los noticiarios.
la tv convencional
Persigue suplantar al sistema escolar
Televisión formal, sus objetivos son los mismos que el
escolar sistema educativo general, desde niveles de
primaria hasta universitarios.

5. Características de la televisión educativa
• Equipo
formado por
Realiza expertos
ción • Profesionales
de diseño • Información
didáctico Conteni importante y
dos estrictamente
• Primaria : 10-15 necesaria
minutos
Tiempos • Secundaria y
adultos: 20-25
minutos
• Abiertos: • Si son
Información elevados
Orden precisa pueden tener
de • Cerrados : Ritmo efectos
mensaje espacio textual negativos
mas amplio para el
aprendizaje.

6. Etapas a seguir a la hora de utilizar un programa
de televisión educativa.
preteledifusión
Teledifusión
Evaluación explotación
Actividades de extensión

7. Preteledifusión
Lectura de los documentos de acompañamiento al programa
Recordar a los estudiantes los objetivos y aspectos más significativos del tema
al que se hace mención el video
Vinculación de nueva información, aclaración de conceptos
Creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del
programa sea mejor
Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán

8. Teledifusión
Dar ejemplo en la observación del
.
programa.
Observar el comportamiento de los
estudiantes.
Desplazase por el aula para verificar
que el programa es observado y
escuchado desde todos los puntos

9. Evaluación explotación
Formulación de preguntas generales
Se pueden emplear: cuestionarios
verbales, reproducción verbal o por
escrito, reconocimiento de fotos y
gráficos, clasificación de imágenes, etc.
Este proceso es de utilidad para para
otros profesores que vayan a utilizar el
programa, para los productores
diseñadores del mismo o para los
investigadores.

10. Actividades de extensión
El profesor puede determinar la realización de actividades
complementarias como: lectura de textos, observación de otros
programas de vídeo, acceso a una página web, etc.
Estas actividades pueden ser individuales o grupales

11. Conclusiones
Desde la aparición de la televisión en general, el hombre se ha apasionado por
seguirla, explorarla, mejorarla y darle múltiples funciones como las
comerciales, entretenimiento, informativas y educativas.
La televisión educativa es de gran apoyo para los docentes dentro de sus
sesiones presenciales porque ayuda a presentar de forma dinámica y real
diferentes contenidos de clase, pero para que esta se utilice de forma
adecuada es necesario que los docentes tengan la formación y capacitación que
logre una efectiva integración didáctica.
Es necesario llevar a cabo una correcta planeación de las actividades que serán
desarrolladas por los estudiantes durante la evaluación y extensión de forma
que se logre evidenciar el cumplimiento de los objetivos.

12. Referencias
Cabrero, J. 2007. La televisión educativa: aspectos a contemplar
para su integración curricular. Recuperado el día 9 de octubre 2012 de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-content-rid-
2121574_1/courses/674-201262-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf
Cabrero. Las instituciones de formación| en la sociedad de la información SI.
Recuperado el día 1 de octubre 2012 de http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-
90136-dt-content-rid-2121574_1/courses/674-201262-
MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdf
Utilización didáctica de la televisión. Recuperado el día 10 de octubre de
2012 http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/lista_cursos.htm