1. 1. ASPECTO GENERAL:
IMPORTANCIA Y PAPEL DE LA PLANIFICACIÓN
La planificación es la relacionada con la necesidad de responder a
todos los retos y situaciones que se producen en las organizaciones
educativas.
Retos y situaciones generadas fuera de la propia organización como
son: cambios sociales, culturales, tecnológicos y se reflejan en la
educación y otras dentro como son: los cambios de propias
organizaciones educativas.
1.1. VÍNCULOS NECESARIOS /CONDICIONANTES DE LA
PLANIFICACIÓN
• Autonomía y planificación
• Calidad y planificación
• Evaluación y planificación

2. 1.2 LA PLANIFICACIÓN COMO INSTRUMENTO DE
INNOVACIÓN Y CAMBIO
Autoevaluarse y la integración de innovaciones en su cultura
Buscar soluciones
Evaluación de resultados
1.3. IMPORTANCIA Y PAPEL DE LA PLANIFICACIÓN
De la planificación depende la estructuración de las tareas
Toda la organización interna, así como su proyección hacia el exterior.
Consideraciones de la planificación:
Carácter instrumental
Se sirve de técnicas y se concreta en documentos

3. 2. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN
“La planificación educativa es un instrumento político que puede
reproducir la realidad social o, por el contrario, intentar transformarla”.
REY (1992)
Planificación: previsión y organización de actividades, recursos y
tiempo para el logro de los objetivos, de la manera más eficiente
posible.
Los profesores son los verdaderos agentes y garantía de cualquier
planificación.

4. 2. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN
Ander-Egg señala que se planifica por que hay que reducir
incertidumbres sobre la base de un mejor conocimiento de la realidad
(diagnóstico) y la prevención de lo que puede acontecer de mantenerse
algunas situaciones.

5. 3. HACIA UN MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN
DE CENTROS EDUCATIVOS
• Se trata de un concepto tan amplio como se quiera y tan concreto como se
necesite.
• El término planificación en la acepción más amplia, podría, incluso superar
al de la propia organización (Martin, 1996).
• Algunas ideas fundamentales de planificación como principios básicos:
• Se planifica con la intención de mejorar.
• Se planifica para reducir incertidumbres.
• Se planifica con una intención de autonomía, de distribución y delegación de
funciones.
• La planificación debe tener un carácter instrumental.

6. 3. HACIA UN MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN
DE CENTROS EDUCATIVOS
• La planificación es un medio de calidad y mejora y requiere de estructura y
técnicas.
• Se concreta en una serie de documentos
• Debe prevalecer y reforzarse la idea de trabajo técnico
• Forma parte esencial de cualquier proyecto
• Instrumentos distintos de planificación con elementos comunes
• Marco normativo
• Trabajo participativo, colaborativo y carácter innovador

7. 4. PLANIFICACIÓN TÉCNICA DE CENTROS
• Todo centro escolar adopta modelos y desarrolla estrategias de
planificación técnica de forma fundamentada y reflexiva con soporte
teórico y firme, sin dejar a un lado la incorporación de preceptos legales.
• Toda planificación debe utilizar procedimientos, objetivos y técnicas fiables.
• La participación y formación de los equipos de profesores en estas técnicas
es de vital importancia.

8. PLANIFICACIÓN
• ANÁLISIS INICIAL
• FINES Y OBJETIVOS
• PROPUESTA DE ACTUACIÓN/PLAN
• IMPLANTACIÓN/EJECUCIÓN
• RESULTADOS/METAS
• CONCEPCIÓN PARTICIPATIVA

9. TIPOS E INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN
• SEGÚN EL TIEMPO
• SEGÚN EL NIVEL DE CONCRECIÓN
• SEGÚN SU CONTENIDO
• SEGÚN SU IDENTIDAD

10. MODELO INTEGRAL DE PLANIFICACIÓN DE CENTROS
El término integral aplicado a la planificación de centros se debe al
planteamiento de trabajo conjunto en lo que se refiere a la elaboración de
distintos instrumentos de planificación.
Para el resultado final de planificación del centro sea exitoso se debe
reflexionar y atender lo que podríamos denominar ideas y acciones previas,
que sean estructuradas de forma lógica y coordinada.

11. TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
(PEC)
Constituye el elemento fundamental en lo que se denomina planificación
integral de centros, dispone y desarrolla adecuadamente una serie de
instrumentos funcionales, técnicos de planificación.
En cuanto a su estructura ha de procurar dar respuesta a cuatro preguntas:
¿DÓNDE ESTAMOS?
¿QUIÉNES SOMOS?
¿QUÉ PRETENDEMOS?
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

12. TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
(PEC)
Para poder dar respuesta a las cuatro preguntas dentro del proyecto se debe
de utilizar una secuencia que contenga:
1.- Presentación/ justificación/ introducción
2.- Contextualización (¿Dónde estamos? ¿Quiénes somos?
3.-Propósitos/ fines/objetivos( como centro educativo) ¿Qué pretendemos?
4.- Estructura y organización (general del centro) ¿Cómo nos organizamos?
Anexo: reglamento de régimen interior del centro.

13. TEMA 5. EL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
(PEC)
Un Proyecto Educativo de Centro debe ser fruto de la reflexión y respuesta colectiva de
la comunidad escolar y apego legal, cuyas características son:
Instrumento asumido colectivamente
• Necesario
• Claro, conciso
• Operativo
• Dinámico
• Abierto, flexible
• Concebido como proceso
• Basado en la investigación- acción
• Consensuado
• Pensado para conseguirse en el tiempo que dura la etapa.

14. 6. EL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA (PCE)
Todo PCE tendría que relacionarse con el PEC referente a todas las
propuestas:
Unidades
Curriculum Proyecto
didácticas
prescriptivo y Curricular de
(actividades de
PCE etapa PCE
desarrollo)
6.1 ELEMENTOS, ESTRUCTURA Y REFERENTES DEL PCE
1. Objetivos
2. Contenidos
3. Evaluación
4. Metodología
5. Organización
6. Atención a la diversidad

15. 6.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formulaciones que establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera
hayan alcanzado los alumnos, respecto a capacidades indicadas en los
objetivos generales.
6.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
INFANTIL. La metodología educativa se basara en las experiencias, las
actividades y el juego, en un ambiente de afecto y confianza.
PRIMARIA. Se orienta al desarrollo general del alumno, integrando sus
distintas experiencias y aprendizajes. La enseñanza tendrá un carácter
personal.
SECUNDARIA. Se adapta a características de cada alumno, favorece su
capacidad para aprender por si mismo y trabajar en equipo e iniciar el
conocimiento de la realidad de acuerdo con principios básicos.

16. 7. EL PLAN ANUAL DEL CENTRO (PAC)
/PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA).
7.1 Concepto/utilidad
PAC y PGA es un instrumento de organización y funcionamiento del centro, con
la perspectiva de un curso escolar.
"Es un proyecto de trabajo estructurado adaptado para llevar a cabo los
objetivos fijados".
Barbera
"el PAC/PGA es un instrumento práctico que precisa, los mecanismos que
hacen posible la organización y funcionamiento de los centros educativos en la
perspectiva actual".
Martín Bris

17. 7. EL PLAN ANUAL DEL CENTRO (PAC)
/PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (PGA).
El PAC determina los siguientes elementos que deben actuar entre si.
FUNCIONES: Qué hay que hacer
OBJETIVOS: Propuesta de
objetivos
FUNCIONES: Qué hay qué hacer PERSONAS: Quién o quiénes son los
responsables en cada caso
MÉTODOS: Cómo debe hacerse RECURSOS: Con qué cuento
TEMPORALIZACIÓN: Cuándo debe de
hacerse
Cómo vamos a realizar el
seguimiento de la información

18. 7.2 Tipos de Plan Anual/PGA
• Plan sumativo
• Plan mixto
• Plan jerárquico
• Plan participativo
7.3 MARCO LEGAL
Es una propuesta con contenido que sirve como instrumento de planificación y
organización dinámica de centros educativos, dentro del proyecto curricular de
etapa para lograr sus objetivos.
7.4 JUSTIFICACIÓN/CARACTERÍSTICAS DE UN PAC/PGA
Se realiza un tipo de planificación corta/media que se renueva cada año
pudiendo ser evaluado y transcrito en una Memoria de fin de curso.

19. 7.5 SEGUIMIENTO DEL PAC/PGA
Seguimiento: proporciona mayor cumplimiento, modificaciones, introducción de
elementos correctores. Los padres, alumnos de la comunidad educativa que
participa en el seguimiento del plan, formular observaciones y sugerencias.
7.6 EVALUACIÓN DEL PAC/PGA
Por medio de la evaluación se pretende saber el grado de secuencia de los
objetivos iniciales, así como los procesos que se han ido generando.

20. 8. MEMORIA ANUAL DEL CENTRO
Es la planificación integral.
CARACTERÍSTICAS:
• Tiene análisis crítico.
• Trabajo en equipo.
• Relación con los objetivos del plan.
• Reflejo de la realidad.
• Evaluación.
TIPOS DE MEMORIA
• Sumativa
• Integradora
• Funcional o mixta.

21. 9. REGLAMENTO DEL RÉGIMEN INTERIOR (RRI)
Instrumento para configurar y concretar las estructuras organizativas y
funcionales.
Vera y La Peña.
Marco legal dentro del cual se ha de desarrollar toda la vida cotidiana del
centro y de los miembros que conviven en él.
Ramo
Se refiere a la regulación de actividades y funcionamiento del centro.

22. 10. OTROS PLANES QUE SE ELABORAN
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
• Proyecto de dirección
• Modelo de proyecto para la dirección
• Plan de acción tutorial
Martin 1999

23. 11. EL PLAN DE MEJORA EN CENTROS DOCENTES
CARACTERÍSTICAS
• La identificación de las áreas de mejora.
• Los objetivos.
• Explicar los objetivos.
• La implantación de las personas.
• Colaboración de la administración educativa.
Martin 1999

24. PROCESO DE ELABORACIÓN
FASES
1.- Directrices generales.
2.- Elaboración de un plan de evaluación.
3.- Elaboración de las propuestas de mejora.
4.- Redacción del plan.
5.- Aprobación del plan anual de mejora.
Martin 1999

25. PLANEACIÓN ESCOLAR
M.A.D.E.S Georgina Gómez Morquecho
Laura Álvarez Vega
Karen Bello Mojica
Indhira García Garduño
Viridiana Fuentes Álvarez
Rosa Icela Iglesias Jiménez
Raúl Noguez Huertas
Elizabeth Velázquez Ríos.