Twitter com a espai de lectura 2.0

672 views

Published on

Anàlisi de l'ús de l'etiqueta #diàleg13, creada a l'entorn de l'activitat de promoció de la lectura del Departament de Filologia Catalana de la Universitat de València "Diàleg entre l'escriptor i els lectors joves"

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
672
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
504
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Twitter com a espai de lectura 2.0

  1. 1. TWITTER COM A ESPAIDE LECTURA 2.0 DELDIÀLEG ENTREL’ESCRIPTOR I ELSLECTORS JOVESMoisés Llopis i AlarcónCultura de la imatge i cultura del llibre per a adolescentsCultura literària i ensenyamentMàster en assessorament lingüístic i cultura literàriaUniversitat de ValènciaCurs 2012-2013Prof. Gemma LluchCrespo
  2. 2. IntroduccióDìàleg entre l’escriptor iels lectors joves2002Dpt. F. Catalana - IIFVUV – CentreInternacional de GandiaGeneralitat deCatalunya – Institucióde les Lletres Catalanes2012: #diàleg122013: #diàleg13Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  3. 3. Organització i direcció Equip organitzatiu Prof. Carme Gregori Soldevila Prof. Gonçal López-Pampló RiusMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  4. 4. Objectius Presentar una mostra concreta de la literaturacatalana d’actualitat als alumnes dels institutsparticipants seleccionats com a mostra d’obracanònica Augmentar la capacitat crítica i literària delalumne a partir de lanàlisi general duna obra dela literatura catalana actual Fer acréixer la capacitat de relació social entre elsalumnes i lescriptor a través de les xarxes socialsi les TIC Incentivar i/o experimentar la creació literària através d’un microconte que imite l’estil de l’obraseleccionadaMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  5. 5. Objectius Literatura catalana actual: segle XXI. Anàlisi general de l’obra:narrador, temps, espai, caracterització delspersonatges Oratòria: fórmules de respecte i convencions Capacitat de creació literària Capacitat de construcció de textoscomprensibles, organitzats, mínimamentdocumentats, i conseqüents amb les normesfilològiques establertes Consciència de les tècniques de ficció queevidencien el fet literariMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  6. 6. Objectius Transmissió de valors Consciència i responsabilitat davant laliteratura catalana actual i, en general, davantqualsevol manifestació literària i/o lingüística Habilitat crítica d’interpretar un text literari Habilitat d’argumentar amb criteris racionals ijustificats Capacitat de treballar en grup i, si escau, parlaren públic Coneixements transversals: períoded’entreguerresMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  7. 7. Descripció seqüencialConvocatòria del’edicióPrimera sessióde treballSegona sessióde treballLectura del’obraDossier detextosPropostesdidàctiques al’aulaProposta departicipacióTertúlia digital aTwitterConcurs demicrorelatsJORNADA DEDIÀLEG(Gandia o València)InvitacionsMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  8. 8. Dues eines tecnològiques Blog El blog del Diàleg (http://dialegescriptor.blogspot.com) constitueix unespai de trobada entre els diferents participants en l’activitat abans idesprés de la trobada amb l’escriptor. Es va posar en marxa l’any 2008, i ha crescut i ha evolucionatgràcies a les diferents iniciatives d’alumnes i professors i, enparticular, a partir del moment en què es va convertir en laplataforma per al premi literari del Diàleg.Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  9. 9. Dues eines tecnològiques Qualsevol persona pot llegir el blog, però no hi pot publicartothom. Només les professores i els professors que participenal Diàleg poden tindre-hi compte d’usuari, de manera quepoden publicar-hi totes les entrades que consideren. Elsalumnes, en canvi, no tindran cap dret d’accés ni modificacióal blog llevat de la participació en els comentaris queacompanyen les entrades. Eina de seguiment del Diàleg al voltant de l’obraseleccionada. A banda de recordar les dates de l’activitat, s’hipubliquen diferents recursos, des d’enllaços a pàgines websobre l’autor fins a les bases i els textos del concurs oalgunes parts del dossier. El blog és també un arxiu de les activitats dutes a termes enanys anteriors, cosa que no només serveix per a fermemòria, sinó per a trobar inspiracions i models per al Diàlegd’enguany.Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  10. 10. Dues eines tecnològiques Etiqueta a Twitter Al costat del blog, l’ús de les noves tecnologies es fa present en elDiàleg per mitjà de la xarxa de comunicació virtual Twitter. Durant dosanys consecutius, i seguint l’exemple de l’IES el Quint de Riba-roja delcurs passat, es promou una tertúlia digital sobre la novel·laseleccionada. del termini temporal d’unes setmanes concretes fixadesprèviament pel conjunt d’equips de treball, els alumnes del conjuntd’instituts col·laboradors participen en una tertúlia a l’entorn de lanovel·la i de l’autor seguint uns criteris prèviament indicats a través dela mateixa xarxa social. La iniciativa d’aquesta passada edició, però, va prendre un vol mésample i abastà la comunicació entre els alumnes dels diferentscentres, possible gràcies a la creació de l’etiqueta (hashtag) #dialeg13.Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  11. 11. Evolució dels orígens i anàlisi dels resultats#diàleg... l’etiqueta a TwitterMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  12. 12. Naixement #diàleg13: una etiqueta a Twitter? Naixement de la idea Any 2012: Natxo Moral a l’IES el Quint de Riba-roja Tertúlia intercomunicativa entre professor i alumnes Any 2013: ampliació a tots els centres, instituts iparticipants Característiques 140 caràcters Registre estàndard Contingut relacionat amb el Diàleg, l’escriptor o l’obra Seguiment dels centres i del professoratMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  13. 13. Continguts Citacions de fragments, oracions, expressions que criden l’atenció.Hipervincles amb elements de la xarxa relacionats amb quelcom dela lectura. Comentaris sobre algun aspecte de l’obra: l’acció, elspersonatges… Anàlisi dels trets lingüístics. Remarques sobre els jocs lingüístics de l’obra. Proposta de preguntes i/o reflexions per a debatre amb la resta apartir d’algun aspecte, dubte… Escriptura d’alguna idea imitant l’estil del llibre (a mode demicrorelat d’un màxim de 140 caràcters).Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  14. 14. Característiques Lluch (2012): Deslocalització de la lectura del centre educatiual món virtual Protagonisme dels lectors com a productorsd’experiències i de continguts Seguiment d’unes normes prèvies establertes Importància del registre lingüístic i de la correccióortogràfica Influència del tuit en la lectura (lectures nocanòniques)Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  15. 15. L’anàlisi d’una proposta 2.0#diàleg13Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  16. 16. Introducció Objecte d’anàlisi Tuits a l’entorn de la novel·la La meitat de l’ànimade Carme Riera dins el marc de l’activitat delDiàleg entre l’escriptor i el lector jove 2013. Espai d’anàlisi Twitter (twitdoc) Temps d’anàlisi 15 de gener (16.25 h.) – 9 d’abril (19.30 h.)Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  17. 17. IntroduccióIdentificador Període d’anàlisi1 13 gener – 20 gener2 20 gener – 27 gener3 27 gener – 3 febrer4 4 febrer – 10 febrer5 10 febrer – 17 febrer6 18 febrer – 24 febrer7 25 febrer – 3 març8 4 març – 7 març9 9 abrilMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  18. 18. Participants i tuits per seccions701691529346143502423048 5334225224911 2 3 4 5 6 7 8 9Tuits ParticipantsMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  19. 19. Nombre de tuits/dia020406080100120140TuitsTuitsMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  20. 20. Nombre de participants/dia051015202530354013-Jan20-Jan27-Jan03-Feb10-Feb17-Feb24-Feb03-Mar10-Mar17-Mar24-Mar31-Mar07-AprParticipantsParticipantsMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  21. 21. Nombre de tuits -participants/dia02040608010012014013-Jan20-Jan27-Jan03-Feb10-Feb17-Feb24-Feb03-Mar10-Mar17-Mar24-Mar31-Mar07-AprTuitsParticipantsMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  22. 22. Resultats finals Tuits: 703 Intervencions: 321 Participants: 72 Professors Alumnes Altres perfilsMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  23. 23. Conclusions Twitter reforça i consolida La participació de l’alumnat en l’espai de lectura delDiàleg. La voluntat d’aprenentatge dels adolescents que hiparticipen, a través de les aportacions “crítiques” i elsdebats. La comunicació entre els col·legis i instituts i laUniversitat. Twitter com a incentiu de la lectura per aadolescents Altres projectes: Quèllegeixes?, #jollegeixo, @llegimipiulemMoisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària
  24. 24. Bibliografia- ASSOCIACIÓ D’ESCRIPTORS EN LLENGUA CATALANA (AELC), http://escriptors.cat [Data de ladarrera consulta: abril de 2013]- INSTITUCIÓ DE LES LLETRES CATALANES (ILC), http://cultura.gencat.net/ilc [Data de la darreraconsulta: abril de 2013]- BLOG DEL DIÀLEG, http://dialegescriptor.blogspot.com [Data de la darrera consulta: abril de2013]- MARTÍN BARBERO, J. i LLUCH, G. (coord.) (2011) Lectura, escritura y desarrollo en lasociedad de la información. Bogotá: Cerlalc i Unesco.- LLOPIS I ALARCÓN, M. (2013) «L’experiència intrèpida de la paraula», Núvol: el digital decultura, http://www.nuvol.com/noticies/lexperiencia-intrepida-de-la-paraula/ [Data de ladarrera consulta: abril de 2013]- LLUCH, G. (2012a), «La literatura a Twitter» dins GemmaLluch, http://www.gemmalluch.com/la-lectura-a-twitter [Data de la darrera consulta: abrilde 2013]- LLUCH, G. (20012b) La lectura al Centre. Llegir (i escriure) llibres, pantalles, documents alPla de Lectura de Centre. Alzira: Editorial Bromera.Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i culturaliterària

×