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Educacion y didactica.moodle
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Educacion y didactica.moodle

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  • 1. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 2. Las potencialidades del hombre que han dedesenvolverse por medio de la educación sonespecialmente las funciones psicológicas superiores:inteligencia, pensamiento, memoria,aprendizaje, etc. aunque también se abarcanfunciones de otros niveles relacionados con aquellas,tales como el desarrollo de percepción, laformación de los hábitos, el respirar yalimentarse adecuadamente, etc. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 3. La educación es un proceso referido al hombre, la formación y el perfeccionamiento intencionales de seres de otras especies se expresan con otros conceptos: cultivo en el caso de las plantas, crianza y adiestramiento cuando se traía de animales. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 4. La educación delindividuo comienzadesde su nacimiento yse desenvuelve en lafamilia, la escuela y lasinstituciones educativasdesarrollan la educaciónfamiliar. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 5. La psicología, la filosofía y la sociología son apoyos,referencias fundamentales para el conocimiento científico del proceso educativo. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 6. Como ciencia relativa a la educación, la pedagogía sedesenvuelve en dos direcciones:1) Como estudio de lo que la educación ha sido en elpasado y lo que es actualmente. Como cienciadescriptiva e histórica, la pedagogía investiga cómo serealizan los procesos educativos, además de lasistematización de los conocimientos adquiridos y losdiversos tipos de educación ocurridos en la historia. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 7. 2) Como estudio del cómodeben realizarse losfenómenos educativos. Enese segundo sentido, lapedagogía se apoya en elpasado y el presente pero vehacia el futuro y dictapreceptos sobre lo que hacefalta hacer. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 8. La pedagogía es una aplicación práctica de lapsicología de la educación que tiene comoobjetivo el estudio de la educación comofenómeno psicosocial, cultural yespecíficamente humano, brindándole unconjunto de bases y parámetros para analizar yestructurar la formación y los procesos deenseñanza-aprendizaje que intervienen enella. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 9. En conjunto con la pedagogíabusca la explicación y la mejorapermanente de la educación y delos hechos educativos. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 10. Los componentes que actúan en el campo didáctico son: El profesor, el alumno, el contexto del aprendizaje y el currículo que es un sistema de procesos de enseñanza aprendizaje y tiene cuatro elementos que lo constituyen: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 11. La didáctica se interesano tanto por lo que va aser enseñado, sinocómo va a serenseñado. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 12. Hasta no hace muchotiempo era creenciageneralizada que, paraser buen profesor,bastaba conocer bien ladisciplina para enseñarlabien DIDÁCTICA GENERAL I
  • 13. No es únicamente lamateria lo valioso; espreciso considerartambién al alumno ysu medio físico,afectivo, cultural ysocial. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 14. La didáctica contribuye a hacer más consciente y eficiente la acción del profesor, y, al mismo tiempo, hace interesantes y provechosos los estudios del alumno. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 15. La didáctica puede entenderse en dos sentidos: amplio y pedagógico. En el sentido amplio, la didáctica sólo se preocupa por los procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta o a aprender algo, sin connotaciones socio- morales. En esta acepción, la didáctica no se preocupa por los valores, sino solamente por la forma de hacer que el educando aprenda algo. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 16. En el sentido pedagógico, la didáctica aparece comprometida con el sentido socio-moral del aprendizaje del educando,que es el de tender a formar ciudadanos conscientes, eficientes y responsables. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 17. Es interesante hacer una distinción entre enseñanza y aprendizaje, desde el punto de vista didáctico, porque el binomio enseñanza- aprendizaje es una constante de la acción didáctica. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 18. A. La enseñanza. Enseñanza viene de enseñar (lat. insegnare), que quiere decir dar lecciones sobre lo que los demás ignoran o saben mal. Sin embargo, en didáctica, la enseñanza es la acción de proveer circunstancias para que el alumno aprenda; la acción del maestro puede ser directa (como en el caso de la lección) o indirecta (cuando se orienta al alumno para que investigue). DIDÁCTICA GENERAL I
  • 19. B. El aprendizaje. Aprendizaje deriva de aprender (lat. apprehéndere):Tomar conocimiento de, retener. El aprendizaje es la acción de aprehender algo, de "tomar posesión" de algo aún no incorporado al comportamiento del individuo. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 20. 2. Llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptúe como educación.3. Hacer la enseñanza y, por consiguiente, el aprendizaje, más eficaces.4. Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 21. e Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno, de modo de ayudarlo a desarrollarse y a realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.s Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 22. 1. Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en fragmentos.i Orientar el planeamiento de las actividades de aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y unidad.. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 23. L Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles. 3. Hacer que la enseñanza se pueda adecuar a la realidad y a las necesidades del alumno y de la sociedad.DIDÁCTICA GENERAL I
  • 24. ì Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente delaprendizaje, con el fin de que pueda haberoportunas rectificaciones o recuperaciones del aprendizaje. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 25. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 26. La didáctica tiene queconsiderar seis elementosfundamentales que son,con referencia a su campode actividades: el alumno,los objetivos, el profesor, lamateria, las técnicas deenseñanza y el mediogeográfico, económico,cultural y social. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 27. è EL ALUMNO. El alumno es quien aprende; aquél por quién y para quién existe la escuela. Siendo así, está claro que es la escuela la que debe adaptarse a él, y no él a la escuela. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 28. • LOS OBJETIVOS. Toda acción didáctica supone objetivos. La escuela no tendría razón de ser si no tuviese en cuenta la conducción del alumno hacia determinadas metas, tales como: modificación del comportamiento, adquisición de conocimientos, desenvolvimiento de la personalidad, orientación profesional, etc. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 29. ì EL PROFESOR. El profesor es el orientador de la enseñanza. Debe ser fuente de estímulos que lleva al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso del aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender a sus alumnos. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 30. a LA MATERIA. La materia es el contenido de la enseñanza. A través de ella serán alcanzados los objetivos de la escuela. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 31. • MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA. Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 32. La enseñanza de cada materia requiere, claro está, técnicas específicas; pero todas deben ser orientadas en el sentido de llevar al educando a participar en los trabajos de la clase, sustrayéndolo a la clásica posición del mero oír, escribir y repetir. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 33. s MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO.CULTURAL Y SOCIAL. Es indispensable,para que la acción didáctica se lleve a cabo enforma ajustada y eficiente, tomar enconsideración el medio donde funciona laescuela, pues solamente así podrá ellaorientarse hacia las verdaderas exigenciaseconómicas, culturales y sociales. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 34. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 35. Según Comenio, en su Didáctica Magna, la didáctica se divide en matética, sistemática y metódica.á Matética: se refiere a quién aprende, esto es, al alumno. Es fundamental saber quién aprende, hacia quién va a ser orientado el aprendizaje, a fin de que se logre la adecuación de la enseñanza, ya que no es posible enseñar todo a todos. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 36. p Sistemática: se refiere a los objetivos y a las materias de enseñanza. Así, la didáctica confiere mucha importancia a las metas a alcanzar y al vehículo utilizado para alcanzarlas, es decir, a las materias del plan de estudios.d Metódica: se refiere a la ejecución del trabajo didáctico, al arte de enseñar propiamente dicho. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 37. Según sus aspectos generales y particulares, esto es, con relación a la enseñanza de todas las materias, o con relación a una sola disciplina. Esto da lugar a una didáctica general y a diversas didácticas especiales. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 38. È DIDÁCTICA GENERAL. Está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidos para la enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia el problema de la enseñanza de un modo general, sin descender a minucias específicas que varían de una disciplina a otra. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 39. P DIDÁCTICA GENERAL. Procura ver la enseñanza como un todo, estudiándola en sus condiciones más generales, a fin de indicar procedimientos aplicables en todas las disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se enseña. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 40. La didáctica general, en el intento de dirigir correctamente el aprendizaje abarca, por su parte: El planeamiento (de la escuela, de las disciplinas del curso, de la unidad y de la clase, de la orientación educacional y pedagógica, y de las actividades extraclase). DIDÁCTICA GENERAL I
  • 41. La ejecución (motivación; dirección del aprendizaje, o sea, presentación de la materia, elaboración, fijación e integración del aprendizaje; elementos de ejecución como el lenguaje, los métodos y técnicas de enseñanza y material didáctico). La evaluación (sondeo, evaluación propiamente dicha, rectificación y ampliación del aprendizaje). DIDÁCTICA GENERAL I
  • 42. DIDÁCTICA ESPECIAL. Puede ser encarada desde dos puntos de vista:d Con relación al nivel deenseñanza. Se tiene así unadidáctica de la escuela primaria,secundaria o superior. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 43. e Con relación a la enseñanza de cada disciplina en particular, como matemática, geografía, historia, ciencias naturales, etc. La didáctica especial es considerada generalmente en este segundo aspecto, esto es, abarca el estudio de la aplicación de los principios generales de la didáctica, en el campo de la enseñanza de cada disciplina. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 44. La didáctica especial estudiala aplicación de losprincipios de la didácticageneral en la enseñanza dediversas asignaturas y deuna manera específica. Suspreocupaciones principalesen este campo son: DIDÁCTICA GENERAL I
  • 45. Ð Estudio de los problemas especiales que plantea la enseñanza de cada disciplina, tales como: selección de los contenidos, técnicas de enseñanza que se estimen más eficientes, particularidades metodológicas, dificultades en la enseñanza de ciertos asuntos, etc. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 46. s Análisis de los programas de las diversas disciplinas en extensión y en profundidad, y su reestructuración teniendo en cuenta las posibilidades de los alumnos, condiciones y necesidades del medio en que funciona la escuela. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 47. ° Determinación de los objetivos de cada disciplina, considerando los objetivos de cada nivel de enseñanza. Estudio de los planes de clase adecuados a cada disciplina y a cada fase del aprendizaje. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 48. è Estudio de pruebas que se revelen como las más eficientes en la verificación del aprendizaje de las diversas disciplinas.i Investigación de medios para resolver las dificultades de la enseñanza en el campo de cada disciplina. DIDÁCTICA GENERAL I
  • 49. REFLEXIONES DIDÁCTICA GENERAL I