• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة
 

تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة

on

  • 1,107 views

هذه المادة العلمية"تصميم وانتاج المقررات الالكترونية" قدمت علي منصة رواق - منصة عربية للتعليم المفتوح تهدف ...

هذه المادة العلمية"تصميم وانتاج المقررات الالكترونية" قدمت علي منصة رواق - منصة عربية للتعليم المفتوح تهدف لنشر المعرفة
مواد أكاديمية مجانية باللغة العربية في شتى المجالات والتخصصات
http://www.rwaq.org/courses/instructional-design

Statistics

Views

Total Views
1,107
Views on SlideShare
1,107
Embed Views
0

Actions

Likes
7
Downloads
304
Comments
1

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

11 of 1 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة Presentation Transcript

    •   drshaltout @drshaltoutcreatingmovies1 shaltoutm
    • 1 3 Instructional Design ‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬
    • 2 ‫تعقيب‬‫عيل‬ ‫ات‬‫ر‬‫سا‬‫تف‬‫س‬‫الا‬ ٓ‫تعلٕم‬ ‫مصمم‬. ‫رقمٕح‬ ‫مُاد‬ ‫مصمم‬/‫الكترَوٕح‬ ‫مقرراخ‬. ُٔ‫السٕىار‬ ‫عه‬ ْ‫َاخر‬ ْ‫وظر‬ ‫محاضرج‬ ٓ‫تاق‬. ‫للمراجع‬ ‫قسم‬ ‫تذرش‬ ‫سُف‬ ٓ‫الت‬ ‫الثرامج‬ ‫لتصمٕم‬‫الخلفٕاخ‬‫َاالزار‬ «Adobe Photoshop CS6» ‫التالٕف‬ ‫ترامج‬ Adobe Flash CS6
    • ‫التحليل‬Analysis ‫التصميم‬Design ‫التطوير‬Development ‫التنفيذ‬Implementation ‫التقويم‬Evaluation 3 ‫نارص‬‫ع‬ ‫احملارضة‬
    • ‫تننون‬ ‫النذن‬ ‫الموونوا‬ ‫عن‬ ‫وشاملة‬ ‫كاملة‬ ‫رؤية‬ ‫إعداد‬ ‫نننا‬‫ن‬‫ككص‬ ‫نننل‬‫ن‬‫ي‬ ‫ر‬ ‫نننؤ‬‫ن‬‫الم‬ ‫نننل‬‫ن‬‫والموام‬ ‫نننل‬‫ن‬‫وك‬ ‫نننل‬‫ن‬‫تدريس‬ ‫نا‬‫ن‬‫ن‬ ‫الموامنل‬ ‫تلنو‬ ‫مراعنا‬ ‫نل‬ ‫ل‬ ‫المسنتفيدي‬ ‫الطنب‬ ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫م‬ ‫التالية‬ ‫المراحل‬ 4 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis
    • ‫همها‬ ‫عمليات‬ ‫عد‬ ‫م‬ ‫التحليل‬ ‫عملية‬ ‫وتتكو‬: ‫تحديد‬‫ات‬ ‫الحا‬‫التمليمية‬. ‫الهداف‬ ‫تحديد‬‫المامة‬. ‫المهمات‬ ‫تحليل‬‫التمليمية‬. ‫كصا‬ ‫تحليل‬‫المتملمي‬. ‫ة‬ ‫بي‬ ‫تحليل‬‫التملم‬. 5 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis
    • ‫التمليم‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫الولية‬ ‫الكطوات‬ ‫م‬.‫عليو‬ ‫يتو‬ ‫يها‬‫نات‬ ‫احتيا‬ ‫و‬ ‫احتياج‬ ‫تقدير‬‫التمليمينة‬ ‫الطنب‬،‫احياننا‬ ‫ات‬ ‫حتيا‬ ‫تقدير‬ ‫ن‬ ‫هل‬ ‫ستوا‬ ‫الذن‬ ‫التمليمي‬ ‫الموقف‬ ‫يتطل‬ ‫المتملمي‬.‫متكامنل‬ ‫مقنرر‬ ‫بننا‬ ‫هني‬ ‫مسنؤوليتو‬ ‫كانت‬ ‫إ‬ ‫لك‬ ‫ننب‬‫ن‬‫للط‬ ‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننات‬‫ن‬ ‫حتيا‬ ‫ا‬ ‫نند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ننا‬‫ن‬ ، ‫ننا‬‫ن‬‫الس‬ ‫نن‬‫ن‬‫م‬ ‫ورورية‬ ‫كطو‬ ‫هي‬ ‫المستفيدي‬. 6 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫الحاجات‬ ‫تحدٌد‬‫التعلٌمٌة‬
    • ‫اآلن؟‬ ‫الطالب‬ ‫ٌعرف‬ ‫ماذا‬ ‫وماذا‬‫ٌتعلموا؟‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ٌجب‬ ‫إ‬‫يمكن‬ ‫التمليمينة‬ ‫التحسنينات‬ ‫و‬ ‫ديند‬ ‫ال‬ ‫التمليمينة‬ ‫ات‬ ‫الحا‬ ‫التمليم‬ ‫سياسات‬ ‫ي‬ ‫للتغير‬ ‫ة‬ ‫نتي‬ ‫تنبع‬‫المامة‬. ‫و‬‫الممل‬ ‫سوق‬ ‫ات‬ ‫حا‬‫دد‬ ‫المت‬. ‫و‬‫الملم‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الحدي‬ ‫التطورات‬. 7 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫الحاجات‬ ‫تحدٌد‬‫التعلٌمٌة‬
    • ‫و‬ ‫المملنم‬ ‫يسنمى‬ ‫وواونحة‬ ‫محندد‬ ‫هنداف‬ ‫علنى‬ ‫الندر‬ ‫يبنى‬ ‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫طبب‬‫ننى‬‫ن‬‫حت‬ ‫ننا‬‫ن‬‫تحقيقه‬‫ننة‬‫ن‬‫م‬ ‫من‬ ‫نندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫ننة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تك‬ ‫و‬‫حة‬ ‫نا‬. ‫الهدف‬ ‫عن‬ ‫ٌعبر‬‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫الذي‬ ‫التغٌر‬ ‫تصف‬ ‫مكتوبة‬ ‫بعبارة‬ ‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫أو‬ ‫فكر‬ ‫أو‬ ‫تعلم‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬. 8 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫تحدٌد‬
    • ‫تحلٌل‬‫تقدٌمها‬ ً‫ف‬ ‫ٌرغب‬ ً‫الت‬ ‫العلمٌة‬ ‫المادة‬‫للطلبة‬: ‫مة‬ ‫مرا‬‫يسنية‬ ‫الر‬ ‫الوحندات‬ ‫نة‬ ‫مبح‬ ‫و‬ ‫كاملنة‬ ‫الملمينة‬ ‫المناد‬ ‫ننيع‬‫ن‬‫المواو‬ ‫ننب‬‫ن‬‫لتص‬ ،‫نندات‬‫ن‬‫الوح‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تسلس‬ ‫ننذلو‬‫ن‬‫ك‬ ‫و‬ ‫نن‬‫ن‬‫يها‬ ‫تلننو‬ ‫عننر‬ ‫تسلسننل‬ ‫و‬ ‫كطننوات‬ ‫و‬ ‫الوحنندات‬ ‫لتلننو‬ ‫الملميننة‬ ‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫المامة‬ ‫الهداف‬ ‫هي‬ ‫الوحدات‬. 9 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬
    • ‫االستعانة‬‫المادة‬ ً‫ف‬ ‫المختصٌن‬ ‫و‬ ‫بالخبراء‬‫العلمٌة‬: ‫نرتهم‬‫ن‬‫كب‬‫ن‬‫ن‬‫التكص‬ ‫نني‬‫الملمنني‬(‫المنناملي‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫شننرط‬ ‫ني‬‫ن‬‫ل‬ ‫والتمليم‬ ‫بالتربية‬) 10 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬
    • ‫عملٌة‬‫تحدٌد‬‫االحتٌاج‬: ‫التمننرف‬ ‫وهنني‬‫الطننب‬ ‫علننى‬ ‫ينبغنني‬ ‫التنني‬ ‫المهننارات‬ ‫علننى‬ ‫تملمهم‬ ‫ي‬ ‫غر‬ ‫لسد‬ ‫اكتسابها‬ ‫و‬ ‫تملمها‬. 11 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬
    • ‫ننير‬‫ن‬‫تش‬‫ننى‬‫ن‬‫إل‬‫ننارات‬‫ن‬‫والمه‬ ‫ننارف‬‫ن‬‫المم‬ ‫نن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫ننا‬‫ن‬‫اكتس‬ ‫نننة‬‫ن‬‫المقلي‬‫نننا،و‬‫ن‬‫وتنميته‬‫نننارات‬‫ن‬‫المه‬ ‫نننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننن‬‫ن‬‫م‬:،‫نننذكر‬‫ن‬‫الت‬ ‫والتحليل،والتفسير‬ ،‫والفهم‬. 12 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫األهداف‬ ‫أنواع‬‫التعلٌمٌة‬ ‫الهداف‬ ‫ية‬ ‫الممر‬ ‫الهداف‬ ‫دانية‬ ‫الو‬ ‫الهداف‬ ‫الحركية‬ ‫تشير‬‫بنات‬ ‫والر‬ ‫والقنيم‬ ‫المينول‬ ‫الطالن‬ ‫اكتسنا‬ ‫إلنى‬ ‫لسنلوو‬ ‫الطالن‬ ‫تقندير‬ ‫ذلنو‬ ‫تحنت‬ ‫يندرج‬ ‫و‬ ،‫ابية‬ ‫اإلي‬ ‫و‬ ،‫نة‬‫ن‬‫الكيري‬ ‫نات‬‫ن‬‫ممي‬ ‫لل‬ ‫نرا‬‫ن‬‫التب‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نل‬‫ن‬‫بت‬ ‫ور‬ ‫نون‬‫ن‬‫الس‬ ‫الفني‬ ‫الرسم‬ ‫ي‬ ‫الطال‬ ‫بة‬ ‫ر‬. ‫إلى‬ ‫تشير‬‫يكتسنبها‬ ‫التني‬ ‫والمولية‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫نر‬‫ن‬‫الك‬ ‫نال‬‫ن‬‫إرس‬ ‫و‬ ، ‫نن‬‫ن‬‫الت‬ ‫نر‬‫ن‬‫ك‬ ‫ني‬‫ن‬‫رم‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫ك‬ ، ‫ن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫ر‬ ‫الطا‬.
    • ‫نندف‬‫ن‬‫ه‬‫ننداف‬‫ن‬‫ه‬ ‫ك‬ ،‫ننة‬‫ن‬‫طويل‬ ‫ننة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫ننر‬‫ن‬‫ت‬ ‫نني‬‫ن‬ ‫ننق‬‫ن‬‫تتحق‬ ،‫انويننننننة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المتوسننننننطة‬ ‫و‬ ‫يننننننة‬ ‫بتدا‬ ‫ا‬ ‫المرحلننننننة‬ ‫لتلننو‬ ‫المصننممي‬ ‫انتبننا‬ ‫تركيننل‬ ‫هننو‬ ‫منهننا‬ ‫والغننر‬ ‫وممارف‬ ،‫ساسية‬ ‫عامة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫المراحل‬ ‫ابية‬ ‫اي‬ ‫وقيم‬ ،‫شاملة‬ ‫ة‬ ‫قا‬ ‫و‬. 13 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التدرٌسٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مستوٌات‬ ‫الهداف‬‫المامة‬ ‫الهداف‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكاصة‬ ‫الهداف‬ (‫السلوكية‬) ‫نر‬‫ن‬ ‫ك‬‫نلال‬‫ن‬‫ت‬ ‫نا‬‫ن‬‫ولكنه‬ ‫نة‬‫ن‬‫المام‬ ‫نداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نا‬‫ن‬‫تكصص‬ ‫وحند‬ ‫و‬ ‫لندر‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫هندا‬ ‫تصنب‬ ‫م‬ ‫عم‬.‫نالغر‬ ‫و‬ ‫تمليمية‬ ‫لوحد‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫هو‬ ‫الهداف‬ ‫هذ‬ ‫م‬ ‫دراسي‬ ‫صل‬. ‫هننداف‬‫لمنيننة‬ ‫تننر‬ ‫نني‬ ‫تحقيقهننا‬ ‫إلننى‬ ‫المملننم‬ ‫يسننمى‬ ‫قصنننير‬(‫دراسنننية‬ ‫حصنننة‬.)‫الهنننداف‬ ‫هنننذ‬ ‫تكنننو‬ ‫و‬ ‫وقند‬ ، ‫والقينا‬ ‫نة‬ ‫للمبح‬ ‫وقابلنة‬ ‫ل‬‫ا‬‫دقيقن‬ ‫ل‬‫ب‬‫تفصني‬ ‫مفصلة‬ ‫نني‬‫ن‬‫تمليم‬ ‫نندف‬‫ن‬‫ه‬ ‫ننق‬‫ن‬‫لتحقي‬ ‫ننلوكية‬‫ن‬‫س‬ ‫ننداف‬‫ن‬‫ه‬ ‫نند‬‫ن‬‫ع‬ ‫ننع‬‫ن‬‫تم‬ ‫ت‬ (‫عام‬)‫واحد‬.
    • ‫ي‬‫سنيتملمها‬ ‫التني‬ ‫المهنار‬ ‫و‬ ‫نة‬ ‫الممر‬ ‫علنى‬ ‫صنراحة‬ ‫الهندف‬ ‫ين‬ ‫الطال‬.‫عن‬ ‫الهندف‬ ‫ذلنو‬ ‫لتحقينق‬ ‫التكطيط‬ ‫على‬ ‫المملمي‬ ‫ذلو‬ ‫سيساعد‬ ‫التمليمينة‬ ‫ل‬ ‫الوسنا‬ ‫وكنذلو‬ ‫منة‬ ‫المب‬ ‫التدري‬ ‫يات‬ ‫استراتي‬ ‫اكتيار‬ ‫طريق‬ ‫المناسبة‬. ‫ي‬‫يكن‬ ‫لنم‬ ‫نا‬ ، ‫الطالن‬ ‫نات‬ ‫بحا‬ ‫يق‬ ‫و‬ ‫ارتباط‬ ‫على‬ ‫الهدف‬ ‫يكو‬ ‫واكتسنا‬ ‫الهندف‬ ‫لتحقينق‬ ‫مينة‬ ‫الدا‬ ‫الطالن‬ ‫لندط‬ ‫ند‬ ‫تو‬ ‫لن‬ ،‫كنذلو‬ ‫الهدف‬ ‫و‬ ‫السلوو‬‫المهار‬. ‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫ن‬‫ن‬‫للطال‬ ‫نيقدم‬‫ن‬‫س‬ ‫نذن‬‫ن‬‫ال‬ ‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫ندف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ن‬‫ن‬‫يمك‬.‫نار‬‫ن‬‫بمب‬ ‫يحققل‬ ‫تمليمي‬ ‫محتوط‬ ‫للهدف‬ ‫يكو‬ ‫ي‬ ،‫كرط‬. 14 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫كتابة‬ ‫معاٌٌر‬
    • ‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫لل‬ ‫نة‬‫ن‬‫المكصص‬ ‫نة‬‫ن‬‫اللمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫الفت‬ ‫نمم‬‫ن‬‫المص‬ ‫ني‬‫ن‬‫يراع‬ ‫التمليمية‬ ‫الهداف‬. ‫نن‬ ‫ي‬‫يسننمى‬ ‫الننذن‬ ‫للطالنن‬ ‫التمليمنني‬ ‫المسننتوط‬ ‫مننع‬ ‫الهنندف‬ ‫يتناسنن‬ ‫لتحقيق‬‫الهدف‬ ‫ي‬‫سنيقدم‬ ‫التني‬ ‫التمليمينة‬ ‫نة‬ ‫البي‬ ‫الهنداف‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫المصمم‬ ‫يراعي‬ ‫نندات‬‫ن‬‫المم‬ ‫ر‬ ‫ننو‬‫ن‬‫ت‬ ‫و‬ ،‫نني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫ل‬ ‫ننا‬‫ن‬‫الوس‬ ‫ر‬ ‫ننو‬‫ن‬‫ت‬ ‫ننمل‬‫ن‬‫يش‬ ‫ننذا‬‫ن‬‫وه‬ ،‫نندف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ننا‬‫ن‬‫يه‬ ‫المناس‬ ‫المملم‬ ‫ر‬ ‫تو‬ ‫و‬ ،‫الملمية‬. ‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫نة‬‫ن‬ ‫الف‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫عين‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نا‬‫ن‬‫ربته‬ ‫وت‬ ‫نداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫نة‬‫ن‬‫م‬ ‫مرا‬ ‫نمم‬‫ن‬‫المص‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫صنحة‬ ‫من‬ ‫كند‬ ‫للت‬ ‫ذلنو‬ ‫و‬ ،‫التملنيم‬ ‫ميندا‬ ‫ني‬ ‫ل‬‫ا‬‫ملين‬ ‫تطبيقها‬ ‫قبل‬ ‫ة‬ ‫المستهد‬ ‫ننداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننذ‬‫ن‬‫لتنفي‬ ‫ننت‬‫ن‬‫والوق‬ ‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننروف‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫ننبة‬‫ن‬‫ومناس‬ ‫ننداف‬‫ن‬‫اله‬. «‫ميع‬ ‫ب‬‫التصميم‬ ‫كطوات‬‫التمليمي‬» 15 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫كتابة‬ ‫معاٌٌر‬
    • ‫ق‬ ‫الحقا‬Knowledge ‫نى‬‫ن‬‫مل‬ ، ‫ندا‬‫ن‬‫الح‬ ‫نا‬‫ن‬‫به‬ ‫نؤرف‬‫ن‬‫ن‬ ‫و‬ ‫نيا‬‫ن‬‫الش‬ ‫نمية‬‫ن‬‫لتس‬ ‫نتكدمها‬‫ن‬‫نس‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫نر‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫نرف‬‫ن‬‫ح‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نال‬‫ن‬ ‫الم‬ ‫نبيل‬‫ن‬‫س‬:‫و‬ ،‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ، ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ، ‫ني‬‫ن‬ ، ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫البا‬. ‫المبادئ‬Rules ‫نتبف‬‫ن‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫نة‬‫ن‬‫طبيم‬ ‫نف‬‫ن‬‫تص‬ ‫و‬ ‫نر‬‫ن‬ ‫ك‬ ‫و‬ ‫نومي‬‫ن‬‫مفه‬ ‫ني‬‫ن‬‫ب‬ ‫نربط‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫المبق‬ ‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫نل‬‫ن‬‫ان‬ ‫نار‬‫ن‬‫البك‬ ‫نرار‬‫ن‬‫ح‬ ‫نا‬‫ن‬‫انكف‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نل‬‫ن‬‫ان‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نر‬‫ن‬‫يش‬ ‫نذن‬‫ن‬‫وال‬ ،‫نف‬‫ن‬ ‫التك‬ ‫ند‬‫ن‬‫كمب‬ ،‫نا‬‫ن‬‫بينهم‬ ‫ل‬ ‫سا‬ ‫إلى‬ ‫يتحول‬.‫ني‬ ‫الونغط‬ ‫لياد‬ ‫عند‬ ‫نل‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫والذن‬ ،‫الوغط‬ ‫كمبد‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫انف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدن‬ ‫ذلو‬ ‫ا‬ ، ‫البركا‬ ‫داكل‬. ‫ات‬ ‫را‬ ‫اإل‬Process ‫منا‬ ‫هندف‬ ‫تحقينق‬ ‫تممنة‬ ‫م‬ ‫هنا‬ ‫دا‬ ‫عن‬ ‫يننتع‬ ‫التني‬ ‫الكطوات‬ ‫م‬ ‫سلسة‬ ‫هي‬.‫نتملم‬ ‫هنا‬ ‫دا‬ ‫دو‬ ‫الحنع‬ ‫يكتمنل‬ ‫لن‬ ‫التني‬ ‫الكطنوات‬ ‫يتملم‬ ‫الطال‬ ‫م‬ ‫يقتوي‬ ‫الحع‬ ‫مرتبة‬. ‫المفاهيم‬Concepts ،‫مشنتركة‬ ‫بكصنا‬ ‫تتمينل‬ ‫التني‬ ‫المناصنر‬ ‫و‬ ‫الموونوعات‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫م‬ ‫هي‬ ‫النبات‬ ‫او‬ ‫الحيوا‬ ‫كمفهوم‬ ،‫ل‬‫ا‬‫واحد‬ ‫ل‬‫ا‬‫اسم‬ ‫المناصر‬ ‫تلو‬ ‫ميع‬ ‫تمطى‬ ‫بحي‬. 16 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬
    • 17 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬ ‫مبادئ‬ ‫و‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ق‬ ‫حقا‬ ‫إلى‬ ‫تل‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫الملمي‬ ‫المحتوط‬ ‫تحليل‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫وإ‬ ‫أجساء‬ ‫تىظٕم‬ ‫إعادج‬ ‫ثم‬ ،‫المتعلمٕه‬ ‫مه‬ ‫عٕىح‬ ّ‫عل‬ ً‫تتطثٕق‬ ٓ‫العلم‬ ُِ‫المحت‬ ‫تقُٔم‬ ‫فٍم‬ ّ‫عل‬ ‫قادرٔه‬ ‫الطالب‬ ‫ٔكُن‬ ‫أن‬ ّ‫ٔراع‬ ‫تحٕث‬ ،‫التقُٔم‬ ‫وتائج‬ ّ‫عل‬ ‫تىاء‬ ُِ‫المحت‬ ً‫مع‬ ‫التفاعل‬ َ ُِ‫المحت‬. ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫ي‬ ‫السابقة‬ ‫لا‬ ‫ال‬ ‫يم‬ ‫تن‬(‫م‬ ‫و‬ ، ‫الصم‬ ‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫كم‬ ‫رد‬ ‫الم‬ ‫إلى‬ ‫المحسو‬.)
    • 18 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬ ‫تحليل‬ ‫عند‬ ‫لة‬ ‫س‬ ‫المحتوط‬ ‫التسلسل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫يتبمل‬ ‫ي‬ ‫الذن‬ ‫لتحقيق‬ ‫الطال‬ ‫الهدف؟‬ ‫على‬ ‫لذن‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫يمر‬ ‫ا‬ ‫الطال‬ ‫المهمة‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬ ‫التمليمية‬‫؟‬ ‫على‬ ‫لذن‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫يمر‬ ‫الطال‬ ‫الهدف‬ ‫يحقق‬ ‫كي‬ ‫التمليمي؟‬
    • ‫المهمة‬‫التمليمية‬‫هي‬‫المهار‬‫التي‬‫سيتملمها‬‫الطل‬‫بنهاية‬‫الدر‬ ‫أسالٌب‬‫تحلٌل‬‫المهمات‬: ‫التحليل‬،‫الهرمي‬‫والذن‬‫يناس‬‫المهارات‬،‫المقلية‬‫و‬‫يتمحور‬‫هذا‬ ‫النوا‬‫م‬‫التحليل‬‫حول‬‫تحديد‬‫المتطلبات‬‫السابقة‬‫البلمة‬‫لتملم‬ ‫المهار‬‫و‬ ‫المر‬،‫يها‬‫وترتيبها‬‫بشكل‬‫هرمي‬‫بحي‬‫يتملم‬ ‫الطال‬‫ما‬‫ي‬‫تململ‬‫و‬‫قبل‬‫تملم‬‫ما‬‫هو‬‫عقد‬‫منل‬.‫يقوم‬ ‫المصمم‬‫التمليمي‬‫بتحليل‬‫المهارات‬‫المقلية‬‫ية‬ ‫والممر‬‫تها‬ ‫ل‬ ‫وت‬ ‫إلى‬‫المناصر‬‫التي‬‫تتكو‬،‫منها‬‫م‬‫ترتيبها‬‫بتسلسل‬‫هرمي‬‫يوو‬ ‫كيفية‬،‫تملمها‬‫بحي‬‫يبد‬‫الطال‬‫بتملم‬‫المهارات‬‫التي‬‫تمد‬‫ل‬‫ا‬‫متطلب‬ ‫ل‬‫ا‬‫سابق‬‫لتملم‬‫المهارات‬‫العلى‬‫منها‬‫إلى‬‫يكتس‬‫الطال‬‫الهدف‬ ‫التمليمي‬. 19 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫المهمات‬ ‫تحلٌل‬ Task analysis
    • 20 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫المهمات‬ ‫تحلٌل‬ Task analysis ‫التعلٕمٕح‬ ‫المٍارج‬ ‫اختر‬ ّ‫إل‬ ‫المٍارج‬ ‫حلل‬:ّ‫إل‬ ،‫حقائق‬ َ ‫إجراءاخ‬ َ ‫مثادئ‬ َ ،‫مفإٌم‬ ‫معلُماخ‬ ‫مه‬ ‫تعتثر‬ ٓ‫الت‬ ‫المعلُماخ‬ ‫الجسء‬ ّ‫إل‬ ‫تصل‬ ‫أن‬ ‫الطالة‬ ‫ٔمتلكٍا‬ ،ِ‫أخر‬ ‫تعثارج‬ َ‫أ‬ ‫الساتقح‬ ‫الطالة‬. ‫الحقائق‬ َ ‫المثادئ‬ َ ‫المفإٌم‬ ‫تلك‬ ‫تٕه‬ ‫العالقح‬ ‫حذد‬ ‫المٍاراخ‬ ً‫قاعذت‬ ُْ‫تح‬ ٓ‫ٌرم‬ ‫اتجاي‬ ٓ‫ف‬ ‫التحلٕل‬ ‫وتائج‬ ‫رتة‬ ٓ‫التعلٕم‬ ‫الٍذف‬ َ‫أ‬ ،ً‫ا‬‫تعقٕذ‬ ‫األكثر‬ ‫المٍاراخ‬ ً‫قمت‬ َ ،‫األساسٕح‬.
    • •‫تمرف‬‫على‬‫المهارات‬‫و‬‫الممارف‬‫التي‬‫سبق‬‫للمتملمي‬ ‫دراستها‬‫حول‬‫الموووا‬‫الذن‬‫تنون‬،‫تدريسل‬ •‫تمرف‬‫على‬‫المرحلة‬‫الممرية‬‫لطببو‬‫لتمد‬‫الدر‬‫بنا‬‫على‬ ‫ذلو‬.‫الكصا‬‫اإلدراكية‬،‫لطببو‬‫كاستمدادهم‬،‫للتملم‬ ‫ساليبهم‬‫ي‬،‫التملم‬‫كبراتهم‬‫السابقة‬‫ي‬‫الموووا‬‫الذن‬‫تنون‬ ‫تدريسل‬. •‫الكصا‬‫النفسية‬،‫لطببو‬‫متيهم‬ ‫كدا‬،‫للتملم‬‫و‬‫هاتهم‬ ‫تو‬ ‫نحو‬، ‫الماد‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫حوالهم‬‫المميشية‬‫و‬‫المادية‬. •‫الكصا‬‫البدنية‬‫للطب‬‫عمارهم‬ ‫ك‬‫و‬‫ادتهم‬ ‫إ‬‫للغة‬ ‫و‬‫اتهم‬ ‫حا‬‫الكاصة‬. 21 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫تحلٌل‬‫المتعلمٌن‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ Learner Analysis
    • •‫الموارد‬‫والقيود‬‫التمليمية‬:‫وتشمل‬‫المواد‬‫التمليمية‬ ‫والمصادر‬‫المتاحة‬‫واإلمكانات‬‫وكطة‬‫التمليم‬‫روف‬ ‫و‬ ‫الموقف‬‫التمليمي‬. •‫الموارد‬‫والقيود‬‫البشرية‬:‫وتشمل‬‫كفايات‬‫المملمي‬‫وكبراتهم‬ ‫اهاتهم‬ ‫وات‬‫نحو‬‫نتاج‬ ‫ا‬،‫ستكدام‬ ‫وا‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫ر‬ ‫تو‬ ‫المكتصي‬‫بالتقنيات‬‫التربوية‬‫بالمدرسة‬‫و‬‫اإلدار‬. •‫الموارد‬‫والقيود‬‫اإلدارية‬:‫تشمل‬‫الدعم‬‫اإلدارن‬‫يع‬ ‫والتش‬ ‫الممنون‬‫ونوعية‬‫المبقات‬‫اإلدارية‬. •‫الموارد‬‫والقيود‬‫المالية‬:‫وتشمل‬‫الماك‬‫نواا‬ ‫و‬‫هل‬ ‫ال‬ ‫مها‬ ‫ون‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫الممدات‬‫والكامات‬‫البلمة‬‫لإلنتاج‬ ‫ستكدام‬ ‫وا‬. 22 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫البٌئة‬ ‫تحلٌل‬‫التعلٌمٌة‬ Learning Context analysis
    • ‫الهداف‬ ‫ة‬ ‫صيا‬‫السلوكية‬. ‫تصميم‬‫محكية‬ ‫ومقايي‬ ‫اكتبارات‬ ‫دوات‬‫ع‬ ‫المر‬. ‫المحتوط‬ ‫ة‬ ‫ممال‬‫التمليمي‬. ‫انتقا‬‫المحتوط‬‫التمليمي‬. ‫يم‬ ‫تن‬‫المحتوط‬‫التمليمي‬. ‫التمليم‬ ‫ية‬ ‫إستراتي‬ ‫تصميم‬‫المامة‬. ‫المواد‬ ‫تصميم‬‫التمليمية‬. 23 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design
    • ‫الهدف‬ً‫السلوك‬Behavioral Objective: ‫هو‬‫عبار‬‫ع‬‫كل‬‫ما‬‫يستطيع‬‫المتملم‬‫هر‬ ‫ي‬‫م‬‫قدرات‬ ‫ومهارات‬‫وميول‬‫اهات‬ ‫وات‬‫بمد‬‫عملية‬‫التمليم‬‫ي‬‫تر‬‫محدد‬ ‫ل‬‫ا‬‫نسبي‬‫تقدر‬‫بفتر‬‫مدتها‬45–180‫دقيقة‬. 24 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
    • ‫مواصفات‬‫صٌاغة‬‫األهداف‬‫السلوكٌة‬: •‫المتملم‬ ‫سلوو‬ ‫الهدف‬ ‫عبار‬ ‫تصف‬. •‫وقابب‬ ‫ل‬‫ا‬‫محدد‬ ‫الهدف‬ ‫ي‬ ‫الموصوف‬ ‫السلوو‬ ‫يكو‬ ‫والقيا‬ ‫ة‬ ‫للمبح‬. •‫ة‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫بت‬ ‫الم‬ ‫الهداف‬ ‫ل‬ ‫تم‬(‫دانية‬ ‫والو‬ ‫ية‬ ‫الممر‬ ‫والمهارية‬)‫ذلو‬ ‫مك‬ ‫كلما‬. •‫ة‬ ‫صيا‬ ‫عند‬ ‫السلوكي‬ ‫للهدف‬ ‫المكونة‬ ‫عناصر‬ ‫تراعى‬ ‫عبارتل‬. 25 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
    • ‫كٌف‬‫تتم‬‫عملٌة‬‫صٌاغة‬‫الهدف‬ً‫السلوك‬‫؟‬ •‫نننور‬‫ن‬‫الص‬‫نننطة‬‫ن‬‫المبس‬:‫نننا‬‫ن‬‫هم‬ ‫نننري‬‫ن‬‫عنص‬ ‫نننم‬‫ن‬‫وتتو‬:‫ننن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫والسلوو‬ •‫نور‬‫ن‬‫الص‬‫نطية‬‫ن‬‫الوس‬:‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫نر‬‫ن‬‫عناص‬ ‫نة‬‫ن‬ ‫ب‬ ‫نم‬‫ن‬‫وتتو‬:‫ن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫والمميار‬ ‫والسلوو‬ •‫الصور‬‫المركبنة‬:‫هني‬ ‫عناصنر‬ ‫ربمنة‬ ‫وتتونم‬:‫و‬ ‫الطالن‬ ‫والشروط‬ ‫والمميار‬ ‫السلوو‬. 26 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
    • ‫الطال‬:‫بالسلوو‬ ‫م‬ ‫القا‬ ‫وهو‬(‫المطلو‬ ‫الدا‬) ‫السلوو‬:‫نهاينة‬ ‫ني‬ ‫المنتملم‬ ‫هر‬ ‫سني‬ ‫النذن‬ ‫السنلوو‬ ‫ذلنو‬ ‫بل‬ ‫يقصد‬ ‫تل‬ ‫ومبح‬ ‫قياسل‬ ‫يمك‬ ‫ل‬‫ا‬‫محدد‬ ‫يكو‬ ‫وي‬ ، ‫ممي‬ ‫در‬. ‫ننار‬‫ن‬‫الممي‬:‫ننا‬‫ن‬‫ن‬ ‫ننتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ننل‬‫ن‬‫إلي‬ ‫ننع‬‫ن‬‫يرتف‬ ‫نني‬‫ن‬‫ينبغ‬ ‫ننذن‬‫ن‬‫ال‬ ‫ننتوط‬‫ن‬‫المس‬ ‫المستهدف‬ ‫للسلوو‬ ‫ممارستل‬.‫ل‬ ‫م‬ ‫كمي‬ ‫شكل‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫ي‬ ‫وقد‬(‫ربمة‬ ‫و‬ ،‫كمسة‬ ‫م‬90%‫دقيقتني‬ ‫ي‬ ‫و‬ ،)‫وصنفي‬ ‫شنكل‬ ‫ني‬ ‫تي‬ ‫ين‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫م‬(‫الكا‬ ‫سلوبل‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫الكتا‬ ‫ي‬ ‫ورد‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫كط‬ ‫دو‬) ‫الشرط‬:‫للمنتملم‬ ‫يسنم‬ ‫التني‬ ، ‫نع‬ ‫والمرا‬ ‫والدوات‬ ‫المنواد‬ ‫تحديد‬ ‫بها‬ ‫لل‬ ‫يسم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫ستمانة‬ ‫ا‬. 27 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
    • ‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مجاالت‬ •‫الهداف‬‫ية‬ ‫الممر‬(‫دراكية‬ ‫ا‬)Cognitive Domain •‫الهداف‬‫دانية‬ ‫الو‬Affective Domain •‫نننداف‬‫ن‬‫اله‬‫نننة‬‫ن‬‫حركي‬ ‫ننننف‬‫ن‬‫ال‬(‫نننة‬‫ن‬‫مهاري‬)Psychomotor Domain 28 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
    • ‫م‬‫نة‬ ‫ر‬ ‫داكنل‬ ‫المملنم‬ ‫بهنا‬ ‫يلنم‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫التني‬ ‫الساسية‬ ‫الممليات‬ ‫نة‬‫ن‬‫ماهي‬ ‫نة‬‫ن‬ ‫ممر‬ ، ‫نيم‬‫ن‬‫التمل‬ ‫نميم‬‫ن‬‫تص‬ ‫نة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫نات‬‫ن‬‫مقوم‬ ‫ندط‬‫ن‬‫كاح‬ ‫نف‬‫ن‬‫الص‬ ‫ة‬ ‫نا‬‫ن‬‫باإلو‬ ‫نفاتها‬‫ن‬‫ومواص‬ ‫تها‬ ‫نيا‬‫ن‬‫ص‬ ‫نة‬‫ن‬‫وكيفي‬ ‫نويم‬‫ن‬‫والتق‬ ‫نا‬‫ن‬‫القي‬ ‫دوات‬ ‫تصميمها‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫إ‬ ‫إلى‬. ‫الهنداف‬ ‫علنى‬ ‫تمتمند‬ ‫المكتلفة‬ ‫بمستوياتها‬ ‫والتقويم‬ ‫القيا‬ ‫دوات‬ ‫ننلوكية‬‫ن‬‫الس‬.‫ننى‬‫ن‬‫تتماش‬ ‫ننويم‬‫ن‬‫تق‬ ‫دوات‬ ‫و‬ ‫ننفات‬‫ن‬‫مواص‬ ‫نند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ننتم‬‫ن‬‫ي‬ ‫نن‬‫ن‬‫حي‬ ‫السنلوكية‬ ‫الهنداف‬ ‫ي‬ ‫وصفل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بنا‬ ‫المتملم‬ ‫قدر‬ ‫وتقي‬ ‫ها‬ ‫وعب‬ ‫القصور‬ ‫وان‬ ‫تحديد‬ ‫م‬ ‫وم‬. 29 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
    • ‫المرجع‬ ً‫محك‬ ‫االختبار‬Referenced Test: ‫دا‬ ‫يقني‬ ‫نل‬ ‫ن‬ ،‫الهداف‬ ‫م‬ ‫محدد‬ ‫موعة‬ ‫م‬ ‫يقي‬ ‫اكتبار‬ ‫هو‬ ‫بممينار‬ ‫مقارننة‬ ‫المتملم‬(‫محنو‬)‫حنول‬ ‫مملومنات‬ ‫ر‬ ‫ينو‬ ‫ممنا‬ ،‫محندد‬ ‫لهندف‬ ‫ا‬ ‫ني‬ ‫محندد‬ ‫هني‬ ‫كمنا‬ ‫مميننة‬ ‫كفاينة‬ ‫و‬ ‫لسنلوو‬ ‫المتملم‬ ‫إتقا‬ ‫ما‬ ‫مهار‬ ‫م‬ ‫المتملم‬ ‫تمك‬ ‫و‬ ،‫السلوكي‬ ‫ني‬ ‫الفرد‬ ‫دا‬ ‫مستوط‬ ‫لقيا‬ ‫المهمات‬ ‫م‬ ‫لة‬ ‫مم‬ ‫عينة‬ ‫م‬ ‫لف‬ ‫ويت‬ ‫سلوكي‬ ‫ال‬ ‫م‬‫محدد‬. 30 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
    • ‫شروط‬ً‫المحك‬ ‫االختبار‬: •‫المنصننو‬ ‫يننة‬ ‫النها‬ ‫السننلوكيات‬ ‫كتبننار‬ ‫ا‬ ‫قننرات‬ ‫تقابننل‬ ‫الهداف‬ ‫ي‬ ‫عليها‬. •‫المتملم‬ ‫دا‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫تحدد‬ ‫ممايير‬ ‫الهداف‬ ‫عبارات‬ ‫تتوم‬ ‫يتقنها‬ ‫كي‬ ‫للمهار‬ ‫المتوقمة‬. 31 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
    • ‫تصنٌف‬‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫حسب‬ ‫والمقاٌٌس‬ ‫االختبارات‬: 1.‫اكتبارات‬‫ي‬ ‫الممر‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫هداف‬: 2.‫اكتبارات‬‫المهارن‬ ‫ال‬ ‫الم‬(‫حركي‬ ‫النف‬) 3.‫اكتبارات‬‫داني‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫الم‬ 32 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
    • 1.‫اختبارات‬ً‫المعرف‬ ‫المجال‬ ‫أهداف‬: •‫التحرٌرٌة‬ ‫االختبارات‬:‫ومنها‬:‫كتبنارات‬ ‫وا‬ ‫المقال‬ ‫اكتبارات‬ ‫القصير‬ ‫ابات‬ ‫اإل‬ ‫واكتبارات‬ ‫الموووعية‬. •‫افوٌة‬‫ا‬‫الش‬ ‫اارات‬‫ا‬‫االختب‬:‫نف‬‫ن‬‫المواق‬ ‫ن‬‫ن‬‫بم‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نرورية‬‫ن‬‫و‬ ‫نر‬‫ن‬‫تمتب‬ ‫ناعد‬‫ن‬‫وتس‬ ‫نارات‬‫ن‬‫كتب‬ ‫ا‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نرط‬‫ن‬‫الك‬ ‫نواا‬‫ن‬‫لعن‬ ‫نة‬‫ن‬‫ومكمل‬ ‫نة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫يرها‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫اللف‬ ‫وان‬ ‫ال‬ ‫بم‬ ‫تفهم‬ ‫على‬ ‫المملم‬. 33 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
    • 2.‫اختبارات‬‫المهاري‬ ‫المجال‬(ً‫حرك‬ ‫النفس‬:) •، ‫نننل‬‫ن‬‫ه‬ ‫ال‬ ‫نننغيل‬‫ن‬‫وتش‬ ‫نننات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫نننرا‬‫ن‬ ‫وإ‬ ‫نننة‬‫ن‬‫البدني‬ ‫نننارات‬‫ن‬‫المه‬ ‫المشكبت‬ ‫حل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫المقلية‬ ‫والمهارات‬. •‫م‬ ‫قوا‬‫مة‬ ‫المرا‬ •‫مقايي‬‫الدا‬ 34 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
    • ‫تصنٌف‬‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫حسب‬ ‫والمقاٌٌس‬ ‫االختبارات‬.: 3.‫اكتبارات‬‫داني‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫الم‬: •‫وممتقنداتهم‬ ‫وقنيمهم‬ ‫ومشناعرهم‬ ‫نراد‬ ‫ال‬ ‫اهنات‬ ‫ات‬ ‫على‬ ‫يركل‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫هذا‬ ‫هداف‬ ‫لقيا‬ ‫ويستكدم‬ -‫سنننتبيانات‬ ‫ا‬:‫لة‬ ‫سننن‬ ،‫مفتوحة‬ ‫لة‬ ‫سننن‬‫مغلقنننة‬‫مقنننايي‬ ،‫التقننندير‬ ‫المقابلة‬ ، ‫ة‬ ‫،المبح‬ ‫اهات‬ ‫ت‬ ‫ا‬ 35 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
    • ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫القٌاس‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ 1.‫تحديد‬‫المطلوبة‬ ‫الدوات‬ ‫و‬ ‫الدا‬ ‫نوا‬‫يفتها‬ ‫وو‬ .2‫تحديد‬‫لكل‬ ‫الدا‬ ‫محكات‬‫هدف‬. .3‫تحديد‬‫وتصحيحل‬ ‫كتبار‬ ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫روف‬. .4‫تحديد‬‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫لة‬ ‫الس‬ ‫عدد‬‫هدف‬. .5‫تحديد‬‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫لة‬ ‫الس‬. .6‫ة‬ ‫صيا‬‫يمها‬ ‫وتن‬ ‫لة‬ ‫الس‬ .7‫إعداد‬‫دول‬‫المواصفات‬ .8‫و‬ ‫كتبار‬ ‫ا‬ ‫تقويم‬‫الدا‬ 36 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
    • ‫نة‬‫ن‬ ‫ممال‬‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نة‬‫ن‬‫المهم‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫قد‬ ‫يكو‬ ‫بمد‬ ، ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫ي‬ ‫المصمم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫ت‬ ‫ل‬ ‫وت‬ ‫نني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫ننوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تحلي‬ ‫ننة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ننم‬‫ن‬‫ت‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫ل‬ ‫نا‬‫ن‬‫بن‬ ‫نلا‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫نذ‬‫ن‬‫ه‬ ‫نيم‬‫ن‬ ‫بتن‬ ‫نوم‬‫ن‬‫يق‬ ‫ن‬‫ن‬‫حي‬ ، ‫نر‬‫ن‬‫عناص‬ ‫نننة‬‫ن‬‫المقلي‬ ‫نننات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫نننع‬‫ن‬‫م‬ ‫نننق‬‫ن‬‫يتف‬ ‫نننا‬‫ن‬‫بم‬ ‫نننة‬‫ن‬ ‫الحدي‬ ‫رينننات‬ ‫الن‬ ‫للمتملم‬ ‫دراكية‬ ‫وا‬. 37 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫معالجة‬ Content Processing
    • ‫السمة‬‫األولى‬:‫لفهنم‬ ‫ساسنيات‬ ‫المفنردات‬ ‫هذ‬ ‫ل‬ ‫تم‬ ، ‫الملمية‬ ‫الماد‬ ‫و‬ ‫الملم‬ ‫امة‬‫ا‬‫الس‬‫اة‬‫ا‬ٌ‫الثان‬:‫نة‬‫ن‬‫يفي‬ ‫و‬ ‫نة‬‫ن‬‫قيم‬ ‫نردات‬‫ن‬‫المف‬ ‫نذ‬‫ن‬‫ه‬ ‫نل‬‫ن‬ ‫تم‬ ‫تطبيقية‬. 38 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫انتقاء‬‫المحتوى‬ً‫التعلٌم‬ Content election
    • ‫التمليمني‬ ‫المحتنوط‬ ‫نلا‬ ‫ميع‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫التني‬ ‫الداكلية‬ ‫المبقات‬ ‫وبيا‬ ‫ممي‬ ‫نسق‬ ‫على‬ ‫وتركيبها‬ ‫ننع‬‫ن‬‫م‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تربط‬ ‫التنني‬ ‫ننة‬‫ن‬‫ي‬ ‫الكار‬ ‫والمبقننات‬ ‫ننل‬‫ن‬ ‫لا‬ ‫تننربط‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدن‬ ‫وبشكل‬ ، ‫كرط‬ ‫موووعات‬ ‫هند‬ ‫و‬ ‫وقنت‬ ‫قصنر‬ ‫ني‬ ‫لهنا‬ ‫من‬ ‫وونع‬ ‫التي‬ ‫التمليمية‬ ‫اقتصادية‬ ‫تكلفة‬ ‫قل‬ ‫وب‬ ‫ممكني‬ 39 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • ‫نر‬‫ن‬‫ي‬ ‫ي‬ ، ‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫نة‬‫ن‬‫بمملي‬ ‫نام‬‫ن‬‫القي‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نرورن‬‫ن‬‫الو‬ ‫ن‬‫ن‬‫وم‬ ‫نالي‬ ‫م‬ ‫ني‬ ‫تنحصنر‬ ‫لة‬ ‫سن‬ ‫موعنة‬ ‫م‬ ‫نفسنل‬ ‫ي‬ ‫المصمم‬ ‫يسي‬ ‫ر‬: -‫يم‬ ‫التن‬ -‫الترابط‬ 40 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • ‫المحتنوط‬ ‫نيم‬ ‫تن‬ ‫لطريقنة‬ ‫المملنم‬ ‫و‬ ‫المصنمم‬ ‫اكتيار‬ ‫عند‬ ‫التنني‬ ‫التمليميننة‬ ‫الشننروط‬ ‫يراعنني‬ ‫بنند‬ ‫ننب‬ ،‫التمليمنني‬ ‫منها‬ ‫والتي‬ ‫والمتغيرات‬ ‫ممها‬ ‫يتمامل‬: 1.‫نوع‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬: ‫محتوط‬ ‫المتبمة‬ ‫المحتوط‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫يؤ‬ ‫حي‬ ‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫نو‬‫ن‬‫يك‬ ‫ند‬‫ن‬‫ق‬ ‫نا‬‫ن‬‫الحي‬ ‫ناد‬‫ن‬‫كم‬ ‫ناهيم‬‫ن‬‫المف‬ ‫نل‬‫ن‬‫علي‬ ‫ن‬‫ن‬‫يغل‬ ‫لل‬ ‫مناسبا‬ ‫الهرمي‬.‫كمناد‬ ‫ق‬ ‫الحقا‬ ‫عليل‬ ‫يغل‬ ‫ومحتوط‬ ‫ولكننل‬ ، ‫لننل‬ ‫مناسننبا‬ ‫اللمننني‬ ‫ننيم‬ ‫التن‬ ‫يكننو‬ ‫قنند‬ ‫التنناريق‬ ‫ل‬‫ا‬‫اب‬ ‫إي‬ ‫و‬ ‫ل‬‫ا‬‫سلب‬ ‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫طريقة‬ ‫محتوط‬. 41 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • 2.‫حجم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬: ‫وهنذا‬ ، ‫صنغير‬ ‫م‬ ‫متوسط‬ ‫م‬ ‫كبير‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫ذا‬ ‫المحتوط‬ ‫هل‬ ‫المحتنوط‬ ‫عناصنر‬ ‫تفاصنيل‬ ‫مسنتوط‬ ‫حين‬ ‫م‬ ‫عبقة‬ ‫لل‬ ‫وتسلسلها‬ ‫وطريقة‬. 3.‫المتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫خصائص‬: ‫ننل‬‫ن‬ ‫ذكا‬ ‫ننتوط‬‫ن‬‫كمس‬ ‫ننتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ننا‬‫ن‬‫كص‬ ‫نن‬‫ن‬‫تتطل‬ ‫نن‬‫ن‬‫حي‬ ‫ننننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننننل‬‫ن‬‫وكلفيت‬ ‫ل‬ ‫نننن‬‫ن‬‫ونو‬ ‫ننننل‬‫ن‬‫وقدرات‬ ‫ننننتمداداتل‬‫ن‬‫واس‬ ‫المهمنات‬ ‫تسلسل‬ ‫تحديد‬ ‫المصمم‬ ‫م‬ ‫ميتل‬ ‫دا‬ ‫ومستوط‬ ‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬.‫نن‬‫ن‬‫م‬ ‫و‬ ‫ننا‬‫ن‬‫الك‬ ‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننام‬‫ن‬‫الم‬ ‫نن‬‫ن‬‫م‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تك‬ ‫نن‬‫ن‬‫ك‬ ‫رد‬ ‫الم‬ ‫إلى‬ ‫المحسو‬. 42 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • ‫طرق‬‫ومنها‬ ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظٌم‬: 1.‫يم‬ ‫التن‬‫التوسمي‬: ‫نل‬‫ن‬‫تحلي‬ ‫نة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نع‬‫ن‬‫المتب‬ ‫نلو‬‫ن‬‫الس‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫ند‬‫ن‬‫يمتم‬ ‫سنلو‬ ‫علنى‬ ‫تمتمند‬ ، ‫التفاصنيل‬ ‫إلنى‬ ‫المنام‬ ‫من‬ ‫يم‬ ‫التن‬ ‫ينل‬ ‫و‬ ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫ي‬ ‫للمهارات‬ ‫ي‬ ‫را‬ ‫اإل‬ ‫التحليل‬ ‫نة‬‫ن‬‫الكلي‬ ‫نار‬‫ن‬‫المه‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫ل‬ ‫نة‬‫ن‬‫البلم‬ ‫ات‬ ‫نرا‬‫ن‬ ‫اإل‬ ‫نع‬‫ن‬‫مي‬ ‫ندد‬‫ن‬‫تح‬ ‫مقدمنة‬ ‫تووع‬ ‫م‬ ‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ، ‫ة‬ ‫كا‬ ‫بفروعها‬ ‫ننكل‬‫ن‬‫بش‬ ‫ننرا‬‫ن‬ ‫إ‬ ‫ننل‬‫ن‬‫ك‬ ‫نني‬‫ن‬ ‫ننيل‬‫ن‬‫التفص‬ ‫نند‬‫ن‬‫يب‬ ‫نندها‬‫ن‬‫وبم‬ ‫نناملة‬‫ن‬‫ش‬ ‫ي‬ ‫تدري‬. 43 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • 2.‫يم‬ ‫التن‬‫ي‬ ‫النما‬: ‫النمنو‬ ‫عن‬ ‫ريتل‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫يل‬ ‫بيا‬ ‫ا‬ ‫رويات‬ ‫على‬ ‫يمتمد‬ ‫نا‬‫ن‬‫لإلنس‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫الممر‬(‫نا‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫مرحل‬ ، ‫نة‬‫ن‬‫حركي‬ ‫ن‬‫ن‬‫ح‬ ‫نة‬‫ن‬‫مرحل‬ ‫مرحلنننة‬ ، ‫المادينننة‬ ‫المملينننات‬ ‫مرحلنننة‬ ، ‫المملينننات‬ ‫قبنننل‬ ‫نرد‬‫ن‬ ‫الم‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملي‬)‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫نلا‬‫ن‬ ‫ن‬‫ن‬‫ترت‬ ‫من‬ ‫نرد‬ ‫الم‬ ‫بنالمفردات‬ ‫وتنتهني‬ ‫المحسوسنة‬ ‫بالمفردات‬ ‫تحقينق‬ ‫إلنى‬ ‫تنؤدن‬ ‫كطو‬ ‫عقد‬ ‫إلى‬ ‫تمليمية‬ ‫كطو‬ ‫سهل‬ ‫مننع‬ ‫ما‬ ‫منسنن‬ ‫يكننو‬ ‫الفننرد‬ ‫يتملمننل‬ ‫مننا‬ ‫بحينن‬ ، ‫الهنندف‬ ‫بل‬ ‫مايقوم‬. 44 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • 3.‫يم‬ ‫التن‬‫اللمني‬: ‫اللمنني‬ ‫التسلسنل‬ ‫نق‬ ‫و‬ ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫مفردات‬ ‫م‬ ‫تن‬ ‫اللمني‬ ‫وتطورها‬ ‫ها‬ ‫حدو‬ ‫بحس‬ ‫لعحدا‬ ‫التاريكي‬ ‫و‬ 4.‫الهرمي‬ ‫يم‬ ‫التن‬: ‫ومنن‬ ‫المننام‬ ‫إلننى‬ ‫الكننا‬ ‫منن‬ ‫المحتننوط‬ ‫ننلا‬ ‫ترتنن‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نفل‬‫ن‬‫س‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نير‬‫ن‬‫يس‬ ‫نا‬‫ن‬ ‫وبات‬ ‫نل‬‫ن‬‫الك‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نل‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫ديد‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫السابقة‬ ‫المتطلبات‬ ‫الفرد‬ ‫يتملم‬ ‫بحي‬. 5.‫يم‬ ‫التن‬‫التتابمي‬(‫الكوارلمي‬: ) ‫لمهنار‬ ‫المكوننة‬ ‫الفرعينة‬ ‫الكطنوات‬ ‫و‬ ‫الممليات‬ ‫ترت‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫حندو‬ ‫تسلسل‬ ‫حس‬ ‫نسقية‬ ‫بصور‬ ‫ممي‬ ‫را‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫المملي‬ ‫الواقع‬ ‫ي‬ ‫ممارسها‬. 45 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫عملية‬ ‫مستويات‬: ‫مسننتوط‬ ‫تحدينند‬ ‫إلننى‬ ‫المملننم‬ ‫و‬ ‫التملننيم‬ ‫المصننمم‬ ‫يحتنناج‬ ‫منل‬ ‫وح‬ ‫المحتوط‬ ‫باكتبف‬ ‫تكتلف‬ ‫والتي‬ ‫يم‬ ‫التن‬ ‫عملية‬ ‫نيم‬ ‫تن‬ ‫عملينة‬ ‫تقسنيم‬ ‫،ويمكن‬ ‫بهنا‬ ‫سيستكدم‬ ‫التي‬ ‫والفتر‬ ‫مستويي‬ ‫إلى‬ ‫المحتوط‬: )‫المصغر‬ ‫المستوط‬: ‫ي‬ ‫لة‬ ‫المتم‬ ‫المامة‬ ‫كار‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬ ‫يم‬ ‫بتن‬ ‫يتملق‬ ‫ننننة‬‫ن‬‫ل‬ ‫الم‬ ‫ننننيم‬‫ن‬ ‫وتن‬ ،‫ات‬ ‫ننننرا‬‫ن‬ ‫واإل‬ ‫ننننادئ‬‫ن‬‫والمب‬ ‫نننناهيم‬‫ن‬‫المف‬ ‫نا‬‫ن‬‫له‬ ‫نحة‬‫ن‬‫الموو‬.‫ندد‬‫ن‬‫مح‬ ‫نة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫ندر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬‫والت‬ ‫مدتها‬ ‫دراسية‬ ‫بحصة‬45‫دقيقة‬. 46 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • )‫الموسع‬ ‫المستوط‬: ‫لة‬ ‫المتم‬ ‫المامة‬ ‫كار‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ل‬‫ا‬‫نسبي‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫يم‬ ‫بتن‬ ‫يتملق‬ ‫الموونحة‬ ‫لنة‬ ‫والم‬ ‫ات‬ ‫نرا‬ ‫واإل‬ ‫والمبنادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫ي‬ ‫لها‬.‫كاملنة‬ ‫دراسية‬ ‫وحد‬ ‫و‬ ‫ل‬‫ا‬‫دراسي‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫منه‬ ‫تشكل‬ ‫والتي‬ ‫ننة‬‫ن‬‫س‬ ‫ناها‬‫ن‬‫قص‬ ‫و‬ ‫نبوعا‬‫ن‬‫س‬ ‫نا‬‫ن‬‫قله‬ ‫نة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫ندر‬‫ن‬‫ت‬ ‫دراسية‬. 47 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
    • ‫التفاعل‬ ‫يات‬ ‫استرات‬: ‫قسمي‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫يمك‬ ‫و‬: 1.‫استراتٌجٌات‬‫التعلٌم‬:‫كبر‬ ‫لبنا‬ ‫المملم‬ ‫يومها‬ ‫كطة‬ ‫طرقها‬ ‫تي‬ ‫ي‬ ‫يما‬ ‫ونوو‬ ‫الدر‬ ‫مستوط‬ ‫على‬ ‫التملم‬: ‫المر‬ ‫طريقة‬/‫كتشناف‬ ‫ا‬ ‫طريقة‬/‫بني‬ ‫منع‬ ‫ت‬ ‫طريقنة‬ ‫كتشاف‬ ‫وا‬ ‫المر‬ 48 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
    • ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬: ‫إدراو‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نل‬‫ن‬‫تمكن‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ناعد‬‫ن‬‫تس‬ ‫ند‬‫ن‬‫ممق‬ ‫نة‬‫ن‬‫عقلي‬ ‫نات‬‫ن‬‫عملي‬ ‫يتململ‬ ‫ما‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫وتن‬.‫إلى‬ ‫يات‬ ‫ستراتي‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫وتهدف‬ ‫نا‬‫ن‬‫م‬ ‫نو‬‫ن‬‫ويفهم‬ ‫نرو‬‫ن‬‫ويفك‬ ‫نو‬‫ن‬‫يتملم‬ ‫نف‬‫ن‬‫كي‬ ‫ني‬‫ن‬‫المتملم‬ ‫نيم‬‫ن‬‫تمل‬ ‫يتملمو‬.‫قسمي‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫ويمك‬: -‫اتراتٌجٌات‬‫ا‬‫االس‬‫اة‬‫ا‬ٌ‫المعرف‬:‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نل‬‫ن‬‫ترك‬ ‫يات‬ ‫نتراتي‬‫ن‬‫اس‬ ‫لهنا‬ ‫يصنب‬ ‫بحين‬ ‫وتفصنيلها‬ ‫وتكاملهنا‬ ‫المملومات‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫المتملم‬ ‫لدط‬ ‫ممنى‬. -‫االستراتٌجٌات‬‫المعرفٌة‬ ‫فوق‬:‫تهندف‬ ‫يات‬ ‫اسنتراتي‬ ‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫الذاتي‬ ‫يم‬ ‫والتن‬ ‫التحكم‬ ‫تحسي‬ ‫إلى‬. 49 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
    • ‫والتعلم‬ ‫التعلٌم‬ ‫أسالٌب‬: o‫ممي‬ ‫ال‬ ‫التملم‬ ‫سالي‬: ‫ومنها‬ ‫المملم‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬ ‫تكدم‬: -‫ستقصا‬ ‫ا‬/‫المرو‬‫المملية‬/‫الرحبت‬‫الميدانية‬ o‫سالي‬‫اللمرن‬ ‫التملم‬: ‫تكدم‬‫ومنها‬ ‫المتملمي‬ ‫بي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬ -‫التماوني‬ ‫التملم‬‫والتدري‬‫المصغر‬ o‫سالي‬‫الفردن‬ ‫التمليم‬: ‫ومنها‬ ‫المتملم‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬ ‫تكدم‬: -‫التمليمية‬ ‫الحقا‬/‫المبرم‬ ‫التمليم‬/‫الملمية‬ ‫ممات‬ ‫الم‬ 50 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
    • ‫التعلٌم‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫عناصر‬: ‫تشمل‬‫ن‬ ‫بنر‬ ‫يسنية‬ ‫ر‬ ‫عناصنر‬ ‫كمسنة‬ ‫التمليم‬ ‫ية‬ ‫استراتي‬ (‫ل‬ ‫وبري‬ ‫انييل‬)‫وهي‬: ‫نشاطات‬‫التملم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬: -‫لتملم‬ ‫مية‬ ‫الدا‬ ‫ار‬ ‫إ‬. -‫السلوكية‬ ‫الهداف‬ ‫كتابة‬. -‫نبل‬‫ن‬‫ك‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫القبلي‬ ‫نات‬‫ن‬‫المتطلب‬ ‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫المهمة‬ ‫تحليل‬. 51 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
    • ‫تقديم‬‫المملومات‬: -‫نل‬‫ن‬‫للتسلس‬ ‫نق‬‫ن‬ ‫و‬ ‫نات‬‫ن‬‫المهم‬ ‫نيم‬‫ن‬‫تمل‬ ‫نير‬‫ن‬‫س‬ ‫نل‬‫ن‬‫تسلس‬ ‫نا‬‫ن‬‫مراع‬ ‫تحليلها‬ ‫عند‬ ‫المتبع‬. -‫نا‬‫ن‬‫للكص‬ ‫نة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ند‬‫ن‬‫الوح‬ ‫نم‬‫ن‬ ‫ح‬ ‫نبة‬‫ن‬‫مناس‬ ‫نرور‬‫ن‬‫و‬ ‫التملم‬ ‫ة‬ ‫وبي‬ ‫المقرر‬ ‫واللم‬ ‫الممرية‬. -‫نق‬‫ن‬‫تحق‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫ندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫نرق‬‫ن‬‫ط‬ ‫ندط‬‫ن‬‫باح‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫نديم‬‫ن‬‫تق‬ ‫والمتملم‬ ‫المملم‬ ‫بي‬ ‫التفاعل‬. -‫ننم‬‫ن‬‫تمل‬ ‫نند‬‫ن‬‫عن‬ ‫ننة‬‫ن‬‫كاص‬ ‫نندد‬‫ن‬‫متم‬ ‫ط‬ ‫ننا‬‫ن‬‫وبوس‬ ‫ننة‬‫ن‬‫ل‬ ‫الم‬ ‫ننديم‬‫ن‬‫تق‬ ‫المفاهيم‬. 52 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
    • ‫مساهمات‬‫المتملمي‬: -‫مباشنر‬ ‫تنرتبط‬ ‫نشناطات‬ ‫كنبل‬ ‫من‬ ‫المتملمني‬ ‫تدري‬ ‫ممها‬ ‫م‬ ‫وتتب‬ ‫بالهداف‬. -‫المتملمي‬ ‫دا‬ ‫مع‬ ‫المتلامنة‬ ‫مة‬ ‫الرا‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬. ‫التقويم‬: ‫تحصنننيل‬ ‫وتقنننويم‬ ‫قينننا‬ ‫التملنننيم‬ ‫ية‬ ‫اسنننتراتي‬ ‫تتونننم‬ ‫الدا‬ ‫بمستوط‬ ‫القيا‬ ‫يربط‬ ‫وي‬ ، ‫المتملمي‬. 53 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
    • ‫المتابمة‬: -‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬‫نذي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ني‬‫ن‬‫المتملم‬ ‫نع‬‫ن‬‫م‬ ‫نا‬‫ن‬‫إتباعه‬ ‫ن‬‫ن‬ ‫الوا‬ ‫ات‬ ‫نرا‬‫ن‬ ‫اإل‬ ‫التمليمينة‬ ‫المناد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫نل‬ ‫يتقنو‬.‫منا‬ ‫ات‬ ‫نرا‬ ‫اإل‬ ‫تلنو‬ ‫ومن‬ ‫يلي‬: •‫إطبا‬‫مبسطة‬ ‫بديلة‬ ‫كت‬ ‫على‬ ‫المتملم‬ •‫ندري‬‫ن‬‫ت‬‫ن‬‫ن‬ ‫الحقا‬ ‫و‬ ‫ندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫كتيب‬ ‫نبل‬‫ن‬‫ك‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫التمليمية‬ •‫ستمانة‬ ‫ا‬‫التدري‬ ‫تقنيات‬ ‫باحدط‬ •‫التدري‬‫التقوية‬ ‫حص‬ ‫و‬ ‫ردن‬ ‫بشكل‬ ‫الكصوصي‬ •‫اد‬ ‫اإل‬‫التماونية‬ ‫موعات‬ ‫الم‬ ‫م‬ •‫إعاد‬‫التدري‬ 54 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
    • 55 ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬ ً‫ف‬ ‫اللقاء‬ ً‫ال‬