LOS ESTUDIANTES: PROTAGONISTAS
OLVIDADOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Mónica Edwards
Escuela Técnica Superior de Ingeniería del Diseño (ETSID)
Universidad Politécnica de Valencia
IV Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació Barcelona 2006

 Objetivos
 Contexto
 Participación de los estudiantes en el EEES
 Metodología
 Resultados
 Conclusiones
 Una reflexión final
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 Reflexionar sobre la importancia de
la participación de los estudiantes
en el proceso de convergencia
europea
 Explorar el grado de conocimiento y
opiniones de los alumnos sobre el
Espacio Europeo de Educación
Superior
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6
1 Zürich
París 2002
4 2
3
1998
Bolonia 8 9
5 Göteborg 7 Berlín Bergen
Praga Graz Salamanca 1999
2003 2005
2001 2003

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Se dice que:
“los estudiantes, como socios competentes,
activos y constructivos, deben ser vistos como
una de las fuerzas impulsoras para los cambios en
la educación superior”
“su participación en el proceso de Bolonia en
todos los niveles (europeo, nacional y local) es
una condición indispensable para el éxito en su
implementación”.
Declaración de los Estudiantes de Göteborg (2001)
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 Estudiantes con características diferentes aprenden
de forma diferente.
 Cada estudiante adquiere diferentes estilos de
aprendizaje a lo largo del tiempo, dependiendo del
contexto en el que se desenvuelva (Kolb 1984).
 El aprendizaje depende de múltiples escenarios
interrelacionados (Reason, Terenzini y Domingo,
2006).
 El estudiante aprende y adquiere competencias a
medida que se involucra.
 Los entornos de aprendizaje se están diversificando.
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 ¿Qué información llega a los
estudiantes sobre el EEES?
 ¿Cómo ven y en qué medida
participan del proceso de
convergencia europea?
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En un reciente Informe de la ESIB se
afirma que, aún reconocida la
importancia de la participación
estudiantil, “en todos los países hay
áreas en la que la influencia de los
estudiantes está muy limitada o es
inexistente”
Bologna with Student Eyes (Baumann et al., 2005 p. 5)
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 Diagnóstico (mayo 2004, PAEEES)
 Cuestionario abierto y cerrado
 Muestra
N (número de estudiantes encuestados) = 851
Ingeniería Técnica Industrial
Curso Esp.
Esp. Esp. Esp. Esp.
Química
Diseño Electricidad Electrónica Mecánica
Industrial
Primero 60 70 55 57 76
Segundo 52 56 46 47 93
Tercero 68 46 29 44 52
Total 180 172 130 148 221
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1. Sabes qué significa Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
Conocimiento de la expresión EEES
Mecánica
Electrónica
Electricidad
Diseño Industrial
Química Industrial
0 20 40 60 80 100
%
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1. ¿De qué fuentes proviene la información sobre el EEES?
Otro medio (becario, profesor …)
Prensa
TV
Internet
Radio
NC
0 10 20 30 40 50 60
%
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1. ¿Han leído los estudiantes la Declaración de
Bolonia (o alguna parte)?
Ing. Técnica Industrial esp. Diseño 10% SÍ
Media de las 5 titulaciones: 94,7% NO
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1. ¿Comentan los profesores temas relativos al EEES con sus alumnos?
50
40
30
%
20
10
0
a
ca
a
ño
d
ic
ic
da
un profesor
ni
m
ise
án
tró
ci
uí
ec
D
tri
Dos a cinco prof
Q
ec
ec
M
El
El
Más de 5 prof.
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1. ¿Conocen los estudiantes el sistema de créditos europeos (ECTS)?
ESPECIALIDAD DISEÑO
ESPECIALIDAD QUÍMICA
No contesta No contesta Si 15,79%
33,33% 1,97%
Si 37,30%
Tengo una
idea Tengo una
aproximada
idea
de lo que
significa aproximada
3,17% de lo que
No 26,19% significa No 38,16%
44,08%
ESPECIALIDAD ELECTRICIDAD ESPECIALIDAD ELECTRÓNICA
Si 7,61% Si 14,55%
Tengo una
idea Tengo una
aproximada idea
de lo que aproximada
significa de lo que
33,70% significa
30,91%
No 58,70%
No 54,55%
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 Aunque mucho se habla de la importancia de la
participación de todos los integrantes de la comunidad
educativa y de la importancia del factor humano para
avanzar con éxito hacia la convergencia europea
El profesorado participa poco
Los estudiantes son ignorados
El PAS no existe
 Las jornadas reuniones, acciones de sensibilización y
formación destinadas a los estudiantes son prácticamente
inexistentes.
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 Elaboración de dossiers
 Talleres de formación para becarios del Proyecto de
Adaptación al Espacio Europeo de Educación
Superior (PAEEES)
 Concurso de carteles bajo el lema “Un paso adelante
hacia el EEES”
 Realización de una exposición y jornadas de
información, con elaboración y distribución de un
tríptico informativo destinado específicamente a los
estudiantes
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Es indispensable que los estudiantes se unan a la reflexión y el
debate sobre el futuro educativo de Europa!!
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