Educacion del adulto digep 10
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Educacion del adulto digep 10

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Esta presentación nos adentra en la educación del adulto, los estilos de aprendizaje, las estrategias y actividades para logrart su optimización.

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Educacion del adulto digep 10 Educacion del adulto digep 10 Presentation Transcript

  • APRENDIZAJE
    REALIDAD DINAMICA Y CAMBIANTE
    CULTURA Y SOCIEDAD
    Compromete al SUJETO
    Tiene HISTORICIDAD
    Tiempo y Sucesión
    • Procesos Cognitivos.
    • Ideas.
    • Ansiedades.
    • Acción.
    • Alegría, temor, placer. etc..
    SUJETO TOTAL
    Experiencias
    Desarrollo del Acto de APRENDIZAJE
    • Inquiere.
    • Indaga.
    • Investiga ..etc..
    SUJETO ACTIVO Y COMPROMETIDO
    ESTILOS DE APRENDIZAJE
    • Miradas.
    • Lenguajes.
    • Experiencias.
    • Protagonista del grupo.
    • Valoración de lo individual.
    • Apropiación del Objeto de estudio.
    • Aprende el sujeto en contexto de grupo y no el grupo en sí.
    Enfoque Multirreferencial
    SUJETO EN SITUACION DE GRUPO
    LUGAR de Construcción de Conocimiento Colaborativo y Cooperativo
    SUJETO ADULTO
    APRENDIZAJE DEL ADULTO
    • Desarrollo de actitud critica.
    • Fortalecimiento de autonomía.
    • Diversos abordajes de un tema.
    • Simulaciones sobre realidad.
    Auténtico
    Situado
    • Ubicado en contexto de
    los destinatarios.
    • Focaliza en la realidad.
    • Complejo.
    • Estrategias.
    • Casos de estudios .
  • Preferencias personales o tendencias a utilizar una manera de aprender
    ESTILOS DE APRENDIZAJE
    Actividadesy Estrategias
    Definición
    • Ideas, teorías y técnicas nuevas.
    • Puestas en práctica inmediata.
    • Experimentación.
    • Tomar decisiones y resolver problemas.
    • Desafíos y búsquedas.
    Relación de la consigna con la vida diaria. Aplicación práctica. Simulaciones
    ESTILO PRAGMÁTICO
    ¿Qué pasaría si…?
    • Observa y escucha.
    • Analiza sus experiencias.
    • Diferentes perspectivas.
    • Piensa antes de actuar.
    • Elabora conclusiones sólo al final
    Actividades que permitan pensar sobre lo que se está haciendo.
    ESTILO REFLEXIVO
    ¿Por qué?
    • Pensamiento secuencial.
    • Analiza y sintetiza.
    • Sistema de valores lógico y racional.
    • Fundamentación lógica.
    Actividades estructuradas. Conceptualizaciones.
    ESTILO TEÓRICO
    ¿Qué?
    Participación activa. Resultados concretos. Exploración y trabajo de campo.
    ESTILO ACTIVO
    ¿Cómo?
    • Se involucra.
    • Nuevas experiencias.
    • Resultados inmediatos.
    • Emoción, drama y crisis.
  • CEREBRO HUMANO
    APRENDIZAJE TRADICIONAL
    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
    APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
    HEMISFERIO IZQUIERDO
    HEMISFERIO DERECHO
    • Pensamiento lógico y lineal.
    • Razonamiento paso por paso en línea recta.
    • Aspectos masculinos de la vida.
    • Pensamiento intuitivo.
    • Aprehende la esencia antes que los detalles.
    • Se vale de metáforas.
    • Es más estético que lógico.
    • Aspectos femeninos.
    • Actividad de memorizar cosas que, para el
    sujeto, ‘’no tiene significatividad”
    • No es fácil de aprender y se olvidan pronto.
    • Sólo interviene la mente.
    • Se verifica del cuello para arriba
    • Implicación personal
    • Iniciativa propia
    • Es difusivo
    • Evaluado por el alumno
    • Su esencia es la experimentación y el sentido.
    PARA PENSAR
    ¿En qué hemisferio ubicarían cada Estilo de Aprendizaje?
  • CULTURA Y SOCIEDAD
    REALIDADDINAMICA Y CAMBIANTE
    Knowles (1970)
    “El arte y la Ciencia de Ayudar a Adultos a aprender”
    Aprender a ser
    Aprender aconocer
    Aprender a hacer
    Aprender a aprender
    APRENDIZAJE DEL ADULTO
    Adulto decide:
    • Qué aprender
    • Participar activamente
    del
    aprendizaje en:
    .- planificación
    .- programación
    .- realización de
    actividades
    .- evaluación
    Principio de Participación
    Principio de Horizontalidad
    • Sujeto de la propia
    Historia
    • Con experiencia dentro de
    un contexto sociocultural
    • Ente:
    .- psicológico
    .- biológico
    .- social
    ANDRAGOGÍA
    • Instructor Facilitador
    • Participante en forma
    individual o grupal
    .- sistematiza la
    experiencia
    .- resuelve
    problemas
    .- mejora procesos y
    procedimientos
    Ser Humano
    Capacitación en base a Competencias
    • La Experiencia.
    • El autoconcepto
    Debe Promover
  • Pedagogía en general para niños y adolescentes - Andragogía : Adultos
    Diferencias entre Pedagogía y Andragogía
    Adulto - Andragogía
    Niño y Joven - Pedagogía
    Ambas forman parte de un gran proceso:
    LA FORMACIÓN PERMANENTE
  • ACTIVIDADES
  • ACTIVIDADES
  • Complete con el Estilo de Aprendizaje vinculado a las características presentadas.
    ACTIVIDADES
    CARACTERÍSTICAS
    ESTILO DE APRENDIZAJE
  • Cada experiencia, cada nueva situación tiende a modelar el modo individual de interpretar el mundo. Debemos ser un sujeto activo para construir nuevos conocimientos.
    Al aprender nos involucramos en diferentes conocimientos y respondemos exponiendo nuestras emociones y ansiedades.
    A MODO DE CONCLUSIÓN
    Al momento de aprender debemos ser capaces de adaptarnos a los cambios, así mismo sentir autonomía la cuál favorecerá la construcción de nuevos conocimientos.
    Además hablamos de alumnos con: “Inteligencias Múltiples”
    • Existen diversos estilos de aprendizaje con inteligencias múltiples.
    • Cada alumno se conforma de diferentes conocimientos.
    • De acuerdo a los estilos de aprendizaje serán los resultados y los comportamientos que se producirán.
    Para tener en cuenta
    SER INTELIGENTE ES…
    La capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. (GARDNER)
    Capacidad, que se puede desarrollar, dependiendo del medio ambiente o de nuestras experiencias.
    Somos todos inteligentes… Sólo desarrollamos la capacidad que nos identifica
    La inteligencia emocional determina nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad.
  • Bibliografía y enlaces:
    • Armstrong, Thomas. “Las inteligencias múltiples en el aula”. Ed. Manantial.1999
    • Ausubel, Novak, Hanesian, “Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo” Ed. Trillas, México, 1983.
    • Davini, María Cristina, “Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores” Santillana. Bs. As., 2008.
    • Gardner, Howard. “Estructuras de la mente”. Fondo de Cultura económica. México.1994.
    • Harmer, Jeremy, “The Practice of English Language Teaching”, Third Edition, Pearson Education Limited. 2001.
    • Rogers, Carl “Libertad y Creatividad en la Educación”. Ed. Paidós, Barcelona, 1986
    • Sanjurjo, L y Vera, M, “Aprendizaje significativo y Enseñanza en los Niveles Medio y Superior”. Rosario. Homo Sapiens, 1994.
    • Material de Lectura Seminario 3, “Cómo aprendemos”, Net Learning – UNSAM.
    • http://blog.jel-aprendizaje.com/estilos-de-aprendizaje.php
    • http://www.slideshare.net/magaly1968/estilos-de-aprendizaje-1066496
    • http://depsicologia.com/estilos-de-aprendizaje/