Tecnicas Y Modelos DidáCticos

Técnicas y modelos didácticos

Didáctica

La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar")

Definición: es la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

MODELO DE ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL ENSEÑANZA CARA A CARA

ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL

El elemento central son las conversaciones dirigidas por el profesor, apoyadas por textos y medios audiovisuales (o el pizarrón) y sirven, especialmente, para la transmisión de conocimientos (materia) en una disciplina determinada.

4 principios didácticos identificados en este modelo

Aprendizaje dirigido por el profesor: a través de indicaciones orales del profesor.

Aprendizaje estandarizado (grupo-curso): se comparte con otras 20 ó 40 personas más

Aprendizaje temáticamente orientado: orientado a un ámbito temático.

Silencio de los que aprenden para que se oiga la voz del profesor: la s interacciones de los que aprenden son mínimas.

5 fases para la correcta aplicación del modelo

Fase de orientación: crear un puente entre los conocimientos o experiencias previas del alumno y los temas de la nueva materia

Fase de recepción: (presentación) el profesor presenta en forma ordenada la nueva materia de aprendizaje

Fase de interacción: (trabajo) los alumnos trabajan, ordenan e integran los conceptos, habilidades y razonamientos adquiridos en un conocimiento propio;

Fase de fijación: (aseguración) los alumnos ejercitan los conocimientos

Fase de aplicación

Roles en este modelo

Alumno: el alumno aparece en un rol de “receptor” u observador pasivo, ya que sólo reacciona ocasionalmente (frente a preguntas del profesor).

Profesor: Experto en la asignatura, informador, organizador, consejero, juez y modelo de comportamiento.

MODELO DEL METODO DE TRABAJOS

Método de trabajos

Los estudiantes se sientan en pequeños grupos cada uno alrededor de su respectiva mesa, pueden estar en la biblioteca o en el jardín.

Se dispone de bastantes medios de trabajo que suelen están colocados en las paredes.

También hay un lugar para la exposición del producto.

Se suelen oír conversaciones entre los estudiantes durante la clase y es bueno que ocurran.

El profesor a veces se sienta en su mesa, pero suele transitar entre los estudiantes o ir a un grupo que pida ayuda.

Cuatro Principios didácticos identificados en este método

Aprendizaje independiente

Aprendizaje singular desarrollar la cooperación y valores democráticos

Aprendizaje globalizado

Aprendizaje aplicado, ya que une la realización de tareas de aprendizaje

Cinco fases de la correcta aplicación del modelo

Fase de orientación aclara dudas y vincula con conocimientos previos y busca despertar el interés del alumno

Fase de planificación (identificación, selección y formulación de la tarea)

Fase de interacción (realización del trabajo).

Fase de presentación. Los estudiantes presentan sus resultados al curso

Fase de evaluación “formativa”.

Alumno: compañero y miembro de un grupo, competidor y “profesor para los demás, evaluador de las soluciones o productos de los demás participantes.

Profesor: organizador, moderador, estimulador, experto y consejero.

MODELO DE COLOQUIO EN PEQUEÑOS GRUPOS Grupos de Discusión

Coloquio en pequeños grupos

El estudiante adquiere conocimientos especialmente sobre experiencias personales, valoraciones y propuestas a través del intercambio de información y de opiniones con los demás participantes.

Sirven, fundamentalmente, para la orientación sobre un tema o problema complejo, pero contribuyen poco al desarrollo de competencias (respecto a cualquier aspecto)

Tres principios didácticos identificados en este modelo

Aprendizaje a través del intercambio de experiencias personales

Aprendizaje recíproco, cada participante aporta y, también recibe

Aprendizaje a través de conversaciones estructuradas

Tres fases de la correcta aplicación del modelo

Fase de preparación, se forma el grupo y se ponen de acuerdo sobre el tema de conversación y las reglas.

Fase de interacción (comunicación)

Fase de valoración, en la que se juzgan las experiencias de aprendizaje

Alumno : Actor lingüístico que da aportes, moderador o director (de la palabra), interlocutor significativo es decir, estar listo para reaccionar frente a las expresiones de los demás y árbitro y evaluador.

Profesor: moderar o dirigir, poner atención para que la conversación transcurra de manera estructurada, observar que se cumplan las reglas y que se realicen, ocasionalmente, las fases de resumen y de evaluación.

MODELO DE CONGRESO EDUCATIVO Simposio, conferencia

Congreso educativo

En este modelo el participante se reúne con algunos compañeros (colegas), en uno o más días de reuniones, con el fin de transmitir conocimientos preparados previamente en forma de discursos o realizar aportes en discusiones que buscan solucionar o aclarar problemas de interés común.

Cuatro fases de la correcta aplicación del modelo

Fase de organización

Fase de orientación

Fase de interacción

Fase de evaluación

Dos principios didácticos identificados en este modelo

Aprendizaje colegiado, en que los participantes aprenden unos de otros en forma recíproca

Aprendizaje incidental

Alumno: organizadores, disertadores, comentaristas, árbitros, auditores o incluso sólo como simples espectadores (aficionados).

Profesor : organizador (en el sentido amplio), disertador, moderador o árbitro.

MODELO DE CONGRESO EDUCATIVO Simposio, conferencia

Educación tutorial

El alumno aprende a través del enseñar. Para ello adquiere ciertos conocimientos que le permiten ayudar a otros alumnos, que están en un nivel de aprendizaje menos avanzado, y también aprende en ese proceso.

Dos principios didácticos identificados en este modelo

Aprendizaje a través de la enseñanza

Aprender de los otros

Cinco fases de la correcta aplicación del modelo

Fase de organización (entrenamiento de los tutores

Fase de preparación (mejora de conocimientos)

Fase de planificación

Fase de interacción, los tutores y alumnos examinan (experimentan)

Fase de valoración (realizada por superiores)

Alumno: ayudante del profesor (parcialmente responsable) o conductor de ejercicios que se realizan en un marco dado previamente (según el programa de enseñanza) y bajo la responsabilidad de un docente.