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Proyectos de Aprendizaje, P.A

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Material instruccional en PDF sobre aspectos teóricos, generales, metodológicos y prácticos para abordar Proyectos de Aprendizaje P.A.

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  • 1. PROYECTOS DE APRENDIZAJE P.A PROF. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa Actualización: Febrero 2010.
  • 2. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. CONTENIDO  Conceptos de Proyecto de Aprendizaje  Etapas de un Proyecto de Aprendizaje  Elementos de un proyecto de aprendizaje  Tipos de Proyecto de Aprendizaje  Productos y Tareas de Desempeño  La evaluación  Ejemplos  Formatos para su práctica 2
  • 3. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. CONCEPTO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE Los objetivos del PEIC para abordar ESTRATEGIA procesos de aprendizaje Contextualizado con Rodríguez, Martha (2007) los intereses y necesidades del grupo 3
  • 4. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. Un proyecto de aprendizaje Universidad Nacional Experimental “Simón comprende Rodríguez” (UNESR) un conjunto de acciones un grupo o un colectivo lograr transformar y aportar aprendizajes o soluciones a los saldo y, al mismo tiempo problemas de su formativos contexto 4
  • 5. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ETAPAS DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE Generalmente, todo proyecto consta de tres etapas:  I Etapa: Proposición del proyecto  II Etapa: Ejecución  III Etapa: Elaboración del informe correspondiente 5
  • 6. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. DIAGRAMA DE LAS ETAPAS DEL PROYECTO Fuente: Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” (UNESR) 6
  • 7. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. I ETAPA: PROPOSICIÓN DEL PROYECTO La proposición es Los objetivos y las metas a lograr Resolver un problema la Las estrategias a implementar de formulación de Los recursos a utilizar aprendizaje planificada en los Las acciones a seguir en alumnos y un tiempo determinado la Las formas de evaluación comunidad del proyecto. 7
  • 8. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA PARA FORMULAR UN PROYECTO DE APRENDIZAJE Diagnóstico •Necesidades de aprendizaje detectadas en alumnos •Necesidades de aprendizaje de la comunidad Plan del Proyecto de Aprendizaje •Redacción de la proposición del proyecto •Formulación y decisión de los objetivos •Espacio, tiempo y recursos para realizar el proyecto •Información sobre proyectos similares •Programación de las actividades que garanticen el logro del proyecto y del aprendizaje Resultados del Proyecto de Aprendizaje •Aprendizaje logrado en los alumnos •Experiencias vividas en el proyecto de aprendizaje •Información que se desea tener al finalizar el proyecto de aprendizaje •Modo y frecuencia en que se recolectará y registrará la información listada en el punto anterior 8
  • 9. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DE LA PROPOSICIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Fuente: Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” (UNESR) 9
  • 10. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. PROYECTO DE APRENDIZAJE: MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN Fases Descripción P Programación semanal Responsable Tiempo y fechas E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 I. p E II P E III P E IV P E V P E Elaborado por: Marco Nieto Firma: Fecha: 10
  • 11. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. Se propone la siguiente matriz general del plan PROYECTO DE APRENDIZAJE: MATRIZ DEL PLAN Fases P Actividades Estrategias Recursos Responsable Tiempo y fechas E I p E II P E III P E IV P E V P E Elaborado por: Firma: Fecha: 11
  • 12. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. II ETAPA: EJECUCIÓN DEL PROYECTO Modificación y • Los responsables de las ajustes tareas y actividades deben • Puesta en práctica o desarrollo de los informar al responsable del • Las actividades control o avance del proyecto aspectos previstos en pueden ser factibles las etapas del plan y en y con el cual, se debe reunir de modificaciones para reflexionar y evaluar el la programación de según las facilidades actividades. proceso del mismo. o limitaciones que la Ejecución del envuelvan. programa de Estado o avance trabajo del proyecto 12
  • 13. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. III ETAPA: INFORME DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Los resultados de la experiencia es un La sistematización de la experiencia documento El aprendizaje logrado por los alumnos escrito en el cual quedan La relación entre lo previsto en la plasmados: planificación (proposición) y lo realmente logrado (informe). Para la presentación de los resultados del proyecto se debe contemplar el siguiente esquema: 13
  • 14. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ESQUEMA DEL INFORME DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO  Portada  Justificación, Contexto, Diagnóstico  Fundamentación teórica  Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto  Aspectos metodológicos  Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados  Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que desencadenó, efectos)  Aprendizajes adquiridos  Conclusiones y Recomendaciones  Referencias.  Matriz simplificada del Proyecto de Aprendizaje  Anexos. 14
  • 15. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ELEMENTOS DE LA MATRIZ SIMPLIFICADA DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE DIAGNÓSTICO MATRIZ DEL PLAN DE PARTICIPATIVO REPONSABLE (s) EVALUACIÓN DEL PROYECTO NECESIDADES DE LA DE APRENDIZAJE COMUNIDAD: EQUIPO DE COMPETENCIAS: TRABAJO INDICADORES NECESIDADES DE DATOS DE LA INSTITUCIÓN APRENDIZAJE EN AULA ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE DATOS DEL GRADO EVALUACIÓN PROPÓSITOS DEL PROYECTO INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN TIEMPO Y FECHAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO Y DE FECHAS APRENDIZAJE 15
  • 16. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TIPOS DE PROYECTOS Aprendizaje de servicio: Estos proyectos Elaborar un plan para involucran limpiar las vías fluviales frecuentemente a la Algunos ejemplos de locales comunidad local, y les proyectos de permiten a los aprendizaje de servicio: estudiantes aplicar las lecciones aprendidas en → Diseñar un jardín de el aula a situaciones del juegos para el parque mundo real.. local 16
  • 17. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TIPOS DE PROYECTOS Simulación/ juego de roles: Estos proyectos están diseñados para La simulación y el juego Simular una sesión del proporcionarle a los de roles son excelentes parlamento regional del estudiantes una maneras para Estado Bolívar experiencia auténtica de reflexionar sobre la primera mano. historia, obtener múltiples perspectivas o Jugar al rol del un Los estudiantes juegan crear empatía médico de familia el rol de otra persona o Algunos ejemplos de visitando una se sumen en ambientes proyectos de comunidad local simulados, recreando un lugar o momento Simulación/ Juegos de determinado. roles: → 17
  • 18. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TIPOS DE PROYECTOS Construcción y diseño: Estos proyectos se basan en necesidades • Construir una pecera de la vida real, o pueden • Diseñar una pisa ser creados a través de bolitas de masa para un escenario imaginario. Algunos ejemplos de hallacas Requieren que los Proyectos de estudiantes construyan Construcción y • Diseñar un jardín de flores modelos existentes o Diseño:→ que diseñen planes para crear soluciones a problemas auténtico 18
  • 19. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TIPOS DE PROYECTOS Resolución de problemas: Este tipo de proyecto Problemas de exige que los estudiantes ingenien calentamiento global soluciones para problemas del mundo Sitio para diversiones de real. Pueden incluir un los niños en la escenario imaginario o Algunos ejemplos de comunidad. algún dilema de Proyectos de actualidad. Resolución de Delimitación de áreas Los problemas pueden problemas:→ de acceso y evacuación incluir algún asunto en caso de desastres en escolar o comunitario, la escuela. propio de la localidad donde esta situada la escuela. 19
  • 20. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TIPOS DE PROYECTOS Colaboración a distancia : Apoyo en las tareas de matemática a estudiantes de menor Estos proyectos los grado de otra escuela constituyen tareas por Internet, en línea por educativas en línea. Algunos ejemplos de Chat o Blogs. Proveen una experiencia Proyectos de de aprendizaje del Colaboración a Participación en un mundo real mientras se distancia:→ trabajo grupal de varias colabora en línea con otras clases, expertos o escuelas del sector por comunidades vía del Internet. 20
  • 21. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TIPOS DE PROYECTOS Búsqueda en el Web : Estos proyectos están diseñados para la Búsqueda de un artículo Estas son actividades adquisición de en un Blogs en Blogger. orientadas a la conocimiento y la indagación, en donde integración Investigación por parte o toda la Internet en Yahoo.com o información utilizada por los aprendices proviene Algunos ejemplos de Google. Libros.com de recursos disponibles Proyectos de Búsqueda en Internet. en Web:→ 21
  • 22. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TIPOS DE PRODUCTOS Y TAREAS DE DESEMPEÑO Una tarea de desempeño es un reto a la evaluación que requiere de conocimiento y destreza por parte de los estudiantes para realizar la tarea o crear el producto para demostrar lo que saben. 22
  • 23. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. CRITERIOS PARA LAS TAREAS DE DESEMPEÑO Jay McTighe y Grant Wiggings, definen los siguientes criterios para las tareas de desempeño:  Utilizan situaciones reales o simuladas con los mismos tipos de limitaciones, ruido de fondo, incentivos y las oportunidades que un adulto podría encontrar en una situación similar  Requieren que los estudiantes se dirijan a una audiencia determinada  Están fundamentadas en un propósito específico que se relaciona con la audiencia  Le permiten a los estudiantes una mayor oportunidad de personalizar la tarea 23
  • 24. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TIPOS DE PRODUCTOS Y TAREAS DE DESEMPEÑO Tipos de Productos Ejemplos de tareas de desempeño Reportes Investigación histórica, investigación científica, artículos para la publicación en revistas, recomendación de políticas Construcciones Modelos, máquinas, exhibiciones, maquetas Ensayos Cartas al editor, columna abierta para periódicos o publicaciones comunitarias, crítica cinematográfica o de libros, redacción de historias Diseños Diseño de productos, diseño para el hogar, anteproyecto (planos) para edificaciones o escuelas, alternativas de transporte Expresiones artísticas Alfarería, escultura, poesía, bellas artes, afiches, dibujos animados, murales, collage, pintura, composición de canciones, guión para película Medios impresos Mapa de senderos naturales, gira autoguiada a través de la historia de la comunidad, comunicado de interés público, álbum histórico, cronología fotográfica, documental investigativo, comercial, manual de entrenamiento, animación o dibujo animado 24
  • 25. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. Tipos de Productos Ejemplos de tareas de desempeño Presentaciones Propuesta persuasiva, discurso inspirador, debate, lectura informativa, análisis de la investigación y conclusión, noticiero informativo Multimedia Kioscos informativos, videos, diarios fotográficos, diapositivas, libros digitales Exhibición de Procesos propios del laboratorio de ciencias, destrezas construcciones, destrezas deportivas específicas, enseñar o fungir como orientadores de estudiantes más jóvenes Representaciones Danza interpretativa, canto, parodia, estudio de artísticas/creativas personajes, docudramas, teatro de lectores, radioteatro Simulaciones Juicio simulado, reconstrucción de eventos históricos, juego de roles 25
  • 26. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. EVALUACIÓN ASPECTOS PARA EVALUAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS Importancia del proyecto - Valor educativo - Problematización de la realidad -Motivaciones que proporciona Implicación con la totalidad (Nivel de relaciones con otras asignaturas) - Captación de problemas de investigación - Relación con el objeto de investigación Elementos motivacionales - Secuencia del discurso - Interés demostrado - Discurso elaborado sobre el trabajo con la comunidad Relaciones - Relaciones conceptuales - Relaciones con la realidad - Creatividad al relacionar la lectura con la realidad - Interrogantes que se plantean frente a la lectura - Interés por la lectura - Creatividad al relacionar la lectura con otras áreas conceptuales 26
  • 27. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ASPECTOS PARA EVALUAR LA ACTUACIÓN DE LOS ALUMNOS CUANDO SE DESARROLLA EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Capacidad de observación - Tipos de interrogantes - Nivel de Motivación - Elaboración discursiva (informe) Capacidad para interrogar a la realidad - Relación con otros objetos de investigación - Construcción de la realidad - Creatividad frente a la realidad El juicio descriptivo puede tomar en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos: 1.- Aportes relevantes para la socio-investigación del conocimiento. 2.- Relaciones grupales. 3.- Aspectos relacionados con la personalidad. 4.- Dominio en la lectura e interpretación de textos. 5.-. Dominio y coherencia en el discurso oral y escrito. Aspectos propios de la actuación de los alumnos - Utilización del vocabulario - Relación de significados - Relación del área de conocimiento - Utilización de sinónimos - Redacción y ortografía 27
  • 28. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. EJEMPLOS DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE 28
  • 29. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. PROPOSICIÓN DEL PROYECTO 29
  • 30. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. Portada REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “ MANUEL PIAR” CUARTO GRADO SECCIÓN “A” PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD Autores: Font, Rusiani David González Bolívar, Ramiro Machado, Carmen Josefina Rojas Arias, Maria Alejandra Junio, 2008 30
  • 31. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD SELECCIÓN DEL PROBLEMA 31
  • 32. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. DIAGNÓSTICO PEIC NECESIDADES CONTEXTO FORMATIVAS COMUNITARIO NECESIDADES CONOCER LA ACTIVIDAD INTEGRAR LA COMUNIDAD A LA COMUNITARIA ESCUELA CONOCER LA COMUNIDAD VINCULAR LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD CON LA ESCUELA CONOCER LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD PROPOSICIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD 32
  • 33. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. JUSTIFICACIÓN 33
  • 34. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ¿POR QUÉ SURGE EL PROYECTO? Surge como una alternativa para resolver tanto las necesidades formativas de los alumnos del cuarto grado, sección “A” como las necesidades del contexto comunitario del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar NECESIDADES FORMATIVAS DE NECESIDADES DEL CONTEXTO LOS ALUMNOS COMUNITARIO  Conocer la actividad comunitaria  Integrar la comunidad a la escuela  Conocer la comunidad  Vincular los personajes de la comunidad a la escuela.  Conocer los personajes de la comunidad 34
  • 35. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO  Comunidad civil: Barrio “Simón Bolívar”, clasificada como nivel social “E”, ubicada en el sector norte de la Parroquia La Sabanita, del Municipio Heres.  Constituida por 850 familias, de pocos recursos económicos, la mayoría con baja escolaridad.  El 95% de los alumnos de la escuela “Manuel Piar” residen en el Barrio “Simón Bolívar”.  Hay un alto nivel de participación cultural en dicho Barrio, en especial, actividades folklóricas, musicales y teatrales de las personas de la tercera edad y jóvenes universitarios que residen en dicha comunidad.  Hay presencia de activadores sociales organizando grupos culturales y musicales en las distintas áreas del Barrio “Simón Bolívar”, 35
  • 36. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ANTECEDENTES  Año 2005, se realizó un Proyecto de Aprendizaje similar, denominado “Las Organizaciones Comunitarias y su participación en la Escuela” por parte de los alumnos del quinto grado de la Escuela Nacional Bolivariana “Andrés Bello“ cuyas áreas de conocimiento fueron Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educación Vial, Matemática, Lengua y Literatura, Educación Física y todos los ejes transversales. Tuvo una duración de 30 días y un alcance comunitario de 150 familias. 36
  • 37. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. OBJETIVOS OBJETIVO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL: Promover la integración social entre todos los actores fundamentales que hacen vida comunitaria en el barrio “ SIMÓN BOLÍVAR” y los miembros de la comunidad escolar del cuarto grado “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “ MANUEL PIAR” OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas a partir de la vinculación de personajes de la comunidad con la escuela. 37
  • 38. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. ASPECTOS METODOLÓGICOS Enfoque metodológico a utilizar en el proyecto será de trabajo por fases y productos de acuerdo al cronograma de actividades. Se prevén cinco (5) fases de trabajo:  Fase I: Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad comunitaria y el aprendizaje.  Fase II: Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales  Fase III: Relación social de aprender en interacción con grupos laborando simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad.  Fase IV: Actividades multidimensionales de aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos con los actores de la comunidad.  Fase V: Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones de la vida que preparen y aprendan para la acción. 38
  • 39. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN Fases Descripción P Programación semanal Responsable Tiempo y fechas E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 I. Orientación hacia la elaboración p Docente 01/07-10 de productos vinculados a la actividad comunitaria y el E 7 días aprendizaje II Trabajo interdisciplinario para la P Font, Rusiani 08/22-10 Investigación sobre los David personajes más importantes de la comunidad y elaboración de 14 días reseñas y expresiones literarias E y culturales III Relación social de aprender en P Docente 23/15-11 interacción con grupos laborando simulaciones y representaciones teatrales en la E 21 días comunidad. IV Actividades variadas de P Docente 16/30-11 aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos con los actores de la E 14 días comunidad. V Ejecución de procesos P Docente 01/15-12 instruccionales y organización de situaciones de la vida diaria. E 14 días Elaborado por: Marco Nieto Firma: Fecha: 12-01-2010 39
  • 40. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS A EMPLEAR FASES TÉCNICAS INSTRUMENTOS PRODUCTOS TIEMPO I Observación. Fichas Bibliográficas, Análisis de textos 7 días Orientación del trabajo/ Exposiciones, Cartelera,, Investigación Libro guía del grado, Plan de Exposición, Plan de documental actividades actividades II Investigación / Consulta Cuestionario, Entrevista, Micro video, Gráficas 14 días a expertos Videos, estadísticas Análisis de producción Trabajo en equipo. Informes / Trabajos de los alumnos Dinámicas de grupo escritos / Libro guía del grado III Análisis de producción Trabajo en equipo. Exposiciones, 21 días de los alumnos (orales, Dinámicas de grupo Dramatizaciones y escritos, prácticos) Libro guía del grado simulaciones Padres y representantes IV Intercambios orales Dinámicas de grupo Foros y charlas 14 días Libro guía del grado Debates y entrevistas Personajes líderes de la comunidad V Pruebas escritas, autoevaluación y Redacciones / 14 días sociometría coevaluación 40
  • 41. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DETALLADO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE FASE I Fase I: Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad comunitaria y el aprendizaje Competencia: Participa en actividades de orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad comunitaria y el aprendizaje Estrategias de Actividades Ejes Recursos Responsable Tiempo y Aprendizaje transversales fechas Aprendizaje Ver video y elaborar Desarrollo del Internet Alumno 2 días visual idea escrita sobre pensamiento: actividades Pensamiento comunitarias crítico Aprendizaje Reunión de Valores: Salón de Maestra y 2 días colaborativo coordinación sobre solidaridad y clase equipo de apoyo plan de trabajo Trabajo cooperativo Análisis de Informe escrito Lenguaje: Bibliotecas Alumno 3 días contenidos y sobre actividades Producción públicas, texto comunitarias textual y libros e creatividad. internet 41
  • 42. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE FASE I COMPETENCIAS: Participa en actividades de orientación hacia la elaboración de productos vinculados a la actividad comunitaria y el aprendizaje INDICADORES Analiza video para Participa en reunión de Realiza visitas a presentar una idea coordinación sobre plan Bibliotecas para de una actividad de trabajo desarrollar un informe comunitaria de escrito sobre actividades aprendizaje comunitarias ACTIVIDADES DE Análisis de un video Participación en reunión Informe escrito sobre EVALUACIÓN para elaborar una de trabajo actividades idea escrita de una comunitarias. actividad comunitaria TÉCNICAS DE Análisis de Observación Análisis de producción EVALUACIÓN producción de los de los alumnos alumnos INSTRUMENTOS DE Registro descriptivo Lista de cotejo Escala de estimación EVALUACIÓN TIEMPO Y FECHAS 2 día 2 días 3 días 42
  • 43. FORMATO DE PRÁCTICA
  • 44. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. FORMATO DEL PLAN DE TRABAJO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE Fase : Competencias: Estrategias de Actividades Ejes Recursos Responsable Tiempo y Aprendizaje Transversales fechas Elaborado por: Firma: Fecha: 44
  • 45. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. FORMATO PLAN DE EVALUACIÓN DEL P.A PLAN DE EVALUACIÓN DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE Proyecto: Fase : Competencia: Indicadores Actividad Instrumento Fecha Elaborado por: Firma: Fecha: 45
  • 46. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS CONSULTADAS Díaz Barriga, Frida. Rojas, Gerardo. 2002. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed. Mc Graw Hill, 2ª. Edición España, Xiomara. 2007. Planificación de los Aprendizajes. Planificación Educativa- Aula Virtual USB > UPEL208. Disponible en: https://asignaturas.usb.ve/osmosis/dokeos/208/ Flores, H. y Agudelo, A. (2005).Planificación por Proyectos. Caracas-Venezuela. Intel Corporation. 2007. Diseño de proyectos efectivos: Planificación de proyectos Ideas para proyectos. Disponible en: http://www97.intel.com/cr/ProjectDesign/Design/PlanningProjects/Project_Ideas2.htm Jiménez, G. (2005). Docente de Hoy. Editorial Girasol. Caracas – Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación. 2007. SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO. Dirección General de Currículo. Caracas, Venezuela. ---------------------------------------------------------------------------- 2007. La Planificación Educativa. Sistema Educativo Bolivariano. Jornadas de Formación Docente. Noviembre, 2007. Dirección General de Currículo. Caracas, Venezuela 46
  • 47. Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS CONSULTADAS Melean, Aimara Allen. 2005. Informe del Proyecto de Aprendizaje: ANIMALES ACUÁTICOS. Sexto grado. Unidad Educativa Municipal "Rómulo Gallegos". Caracas, Venezuela. Osuna L. (2005) Diseño Instruccional de un programa de formación y actualización en el uso educativo de las TIC dirigido a los docentes de educación básica. Tesis (MSc. En Educación Abierta y a Distancia- Universidad Nacional Abierta, Centro Local Bolívar, 2005 Prieto Cruz J. 2004. Orientaciones para la elaboración del plan de clase de la clase. Encuentro Facultad. C. Médico. Dr. Manuel Fajardo. Material impreso. Cuba. Proyectos Pedagógicos de Aula, PPA. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos25/proyectos- pedagogicos/proyectos-pedagogicos.shtml 47

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