Ponencia: El Estudiante del Siglo Xxi

El estudiante del siglo XXI
Expodidáctica 2009
Ponencia
Autor: Prof. MSc. Marco Nieto
Junio, 2009

Contenido
El mundo actual y sus tendencias futuras
La educación del siglo XXI
El estudiante actual – 1ª. Década del siglo XXI
El estudiante de la transición a la 2ª. Década
La visión del estudiante del siglo XXI
Reflexiones
Referencias y citas bibliográficas

El mundo actual y sus tendencias
Bauman, Zygmunt. (1999)
La globalización
Formas de vida del ciudadano normal y las TIC
Crisis y reacomodo económico
Características del mundo actual
Políticas educativas y realidad social
La sociedad actual del conocimiento
Cambio del perfil industrial de consumo masivo y servicios al cliente
Desarrollo tecnológico hiperdinámico

La sociedad
del conocimiento,
la ciencia,
la tecnología y
las telecomunicaciones
La forma de vivir, pensar, decidir, actuar, trabajar, producir, comunicarnos, comprar, vender, entre otras cosas
modificarán gradualmente
Duart (2002)
Escenario futuro
Adquiere una longitud muy pequeña
Debe ser aprovechado al máximo
El tiempo
Los cambios son de corta duración
La incertidumbre es cada día más alta
Bauman(1999)
Nada es predecible
Rápida adaptación
Poca resistencia al cambio
La cultura de la vida
Las personas deben ser muy activas, reflexivas, dinámicas en el actuar y responder al entorno
Gómez B. (1998)

debe ser capaz
el saber,
el hacer y
rehacer,
el crear,
el compartir,
el resolver,
el convivir
y el ser
de realizar tareas múltiples
de complejidad variable sin ninguna dificultad
en perfecta armonía entre
El individuo
utilizar la instrumentalidad de las TICs
Escenario futuro
adquiere dimensiones distintas
la microestructura de procesos virtuales sustituye a la macroestructura
La virtualidad
también varia su uso y complejidad
deberá atenderse en sus necesidades en lo multicultural,
basada en la atención a la diversidad,
La sociedad
lo ecológico tendrá importancia en todos los procesos tecnológicos y científicos. Será un valor en la forma de vida
Pontificia Universidad Católica Madre Maestra

Escenario futuro
tenderá ser virtual.
responderá al modelo de desarrollo de la sociedad del conocimiento para el siglo XXI,
La educación
su núcleo fundamental será el conocimiento y su reproducción virtual.
estará basada en el desarrollo de competencias específicas
Duart (2002)
La titularidad de las ocupaciones
serán más exigentes, vinculadas a la pirámide ocupacional de las nuevas tecnologías de las organizaciones.

la biotecnología,
la informática,
la micro y nanoelectrónica,
las telecomunicaciones,
la robótica,
la industria de nuevos materiales,
la microalimentación
y la aviación civil, entre otras.

Las actividades banderas del siglo XXI
Cardona Ossa(2002)

La visión de la educación del siglo XXI
hace referencia
Diez Hochleitner (1999)
mecanismos de transformación
identificación y transmisión en los procesos de formación, enseñanza y aprendizaje
orientados
los cambios sociales, económicos, tecnológicos y científicos
centuria

Multicultural
(Belmonte, 1998 y Díaz Pareja, 2003 citados por Márquez, Adriana, 2007)
La educación del siglo XXI

dirigida a la atención de la diversidad
sustentada en un concepto de escuela para todos y de todos
Lo ecológico será un valor ético para la sociedad y sus procesos

Ajustándose continuamente
Shields, R. (2003)

a las demandas de la sociedad del conocimiento para que el individuo aprenda para la vida, pueda vivir y crear, tenga una relación equilibrada con el entorno
La accesibilidad a ella es obligatoria para todos los miembros de la sociedad

Modelo educativo
García del Dujo, Á. y Muñoz Rodríguez, J. M. (2004)

dinámico y de calidad
deberá combinar elementos claves de la modalidad presencial y las alternativas no presenciales utilizando recursos telemáticos y de telecomunicaciones
La calidad de la educación será su columna principal

La virtualidad
Cuadrado, T. (2008)

será el eje motor de los procesos de aprendizaje y creatividad
Incorporará un mayor números de recursos virtuales a través de las TICs y los procesos de internet.

El modelo pedagógico tendrá como pilares principales:
Cardona, G. (2001)

una didáctica fundamentada en las teorías de inteligencias múltiples, , emocional, conversacional y conocimiento situado.
metodologías de aprendizaje de carácter constructivistas y conectivas
generación del pensamiento reflexivo, crítico y orientado al cultivo de la mente para la creatividad
desarrollo de las redes de telemáticas a través del uso de las TICs
cambio de los roles de los actores educativos para adaptarse a esos requerimientos

El estudiante actual – 1ª. Década del siglo XXI
Portillo, 2009

El estudiante de la transición a la 2ª. Década
http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1

El estudiante futuro del siglo XXI
abierto a los cambios de corta duración
Un alumno muy adaptativo
los factores de inestabilidad
comprender, aplicar, analizar y evaluar conocimientos, habilidades y destrezas
Capacitado
para
participar, modificar y crear nuevas situaciones y experiencias de aprendizaje
trabajar con máxima calidad
involucrarse en procesos constructivos
Activo y colaborativo
para
entender, utilizar y aplicar
creación de experiencias y conocimientos
desarrollo educativo y de vida
las TIC
Habilidoso
para
madurar y desarrollar inteligencia múltiple en su diario quehacer educativo
Reflexivo y crítico
las condiciones de vida
mejoras al entorno donde vive
Creativo
contribuir a renovar
la sociedad donde convive

Reflexiones
Visto así, pareciera que el siglo XXI será una salida a la crisis de la postmodernidad, en especial, en la educación y en la formación del estudiante; sin embargo, es bueno preguntarse:
¿La dirigencia política de los países del tercer mundo, comprenderán este nuevo paradigma?
2. ¿Las autoridades educativas implementarán políticas, planes, programas y proyectos en los países del tercer mundo y subdesarrollados para emprender este nuevo paradigma?
3. ¿Las unidades educativas implementarán los planes operativos, proyectos y acciones en las escuelas e instituciones en los países del tercer mundo y subdesarrollados para hacer realidad este nuevo paradigma?
4. ¿Los docentes implementarán los proyectos y acciones en las escuelas e instituciones en los países del tercer mundo y subdesarrollados para prepararse técnica y profesionalmente, impulsar el proceso de cambio y hacer realidad este nuevo paradigma?
5. ¿Estará la comunidad educativa preparada para apoyar los proyectos y acciones en las escuelas e instituciones en los países del tercer mundo y subdesarrollados para impulsar el proceso de cambio y hacer realidad este nuevo paradigma?

Referencias
Bauman, Zygmunt. (1999) Modernidad líquida.Disponible en: http://www.oei.org.ar/edumedia/pdfs/T14_Docu1_Lamodernidadliquida_Bauman.pdf
Cuadrado, T. (2008) La enseñanza que no se ve. Educación informal en el siglo XXI. Madrid: Narcea

Diez Hochleitner, Ricardo (1999). Informe sobre educación para el siglo XXI. Club de Roma.
Duart, Josep. (2002). Aprender sin distancias. Barcelona. Paidos. Información en línea. Disponible en: http://www.uoc.edu/web/esp/articles/josep_maria_duart.html
Cardona Ossa, Guillermo. (2005). Tendencias educativas para el siglo XXI, Educación virtual, On line y Elearning. Elementos para la discusión. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 15./mayo 02. Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/edutece/revelec15/car.htm#_Toc519250756
García del Dujo, Á. y Muñoz Rodríguez, J. M. (2004) “Pedagogía de los espacios. Esbozo de un horizonte educativo para el siglo XXI”, Revista Españolade Pedagogía, 228, pp. 257-279..
Gómez Buendia, Hernando. (1998) Educación. La agenda del siglo XXI. Hacia un Desarrollo Humano. Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD, TM Editores.
Pontificia Universidad Católica Madre Maestra. La interculturalidad en el ámbito universitario. Curso-Taller para profesores universitarios. Disponible en: http://www.google.co.ve/search?hl=es&rlz=1W1ADBF_es&q=caracteristicas+de+la+educaci%C3%B3n+del+siglo+XXI&meta=
Portillo, Alfredo. (2009). Del estudiante presencial al estudiante virtual. Publicación en línea. Disponible en: http://www.aporrea.org/educacion/a75219.html
Shields, R. (2003) The Virtual. Londres: Routledge