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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Unidad II  Abril 2009 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA Vicerrectorado Académico Coordin...
Índice Contenido <ul><ul><li>Aspectos  fundamentales </li></ul></ul><ul><ul><li>Formulación de estrategias exploratorias <...
1.-  Aspectos  fundamentales
proceso de estudio posibilitando   instrumentar estrategias de intervención   ( Ana Ibis Fernández   ) acuerdo las necesid...
Propósitos:  Proporciona herramientas al docente para la planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje  Obtener inf...
¿Qué se debe explorar en el alumno?  Disposiciones, sentimientos, valores, actitudes y aptitudes. Cómo aprende: hechos, co...
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<ul><ul><li>3. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN </li></ul></ul>Aplicación de Test de entrada Entrevistas individuales Uso de preg...
Sentimientos hacia el grupo <ul><ul><li>4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN </li></ul></ul>Nivel de información previa Nivel de con...
<ul><ul><li>5. INSTRUMENTOS PRINCIPALES DE EVALUACIÓN </li></ul></ul>Test  de entradas Entrevistas Observación directa ind...
Fecha: Email: 8) Estimular, desarrollar, medir, analizar y valorar la conducta de una persona o las  relaciones interperso...
TEST  DE  ENTRADA Hola, este  es  un  simple  test  de  entrada,  para  conocer tu  opinión técnica  sobre  algunos  aspec...
<ul><li>Maestro: </li></ul><ul><li>Asalariado de la  Educación </li></ul><ul><li>Docente  de  aula en la  1ª y 2ª etapa de...
 
 
Coordinación oculo-podal Coordinación oculo-manual Motricidad  Fina:  Pág. 3 de 3 Motricidad Gruesa: Observaciones: Consig...
 
MODELO DE PRUEBA INICIAL  PARA LA DETECCIÓN DE NECESIDADES INDIVIDUALES TEXTO &quot;Todos los paises europeos hicieron su ...
Preguntas y respuestas:   1. Pon un título que te parezca adecuado al texto..................................................
10. ¿A qué palabra o idea se refiere el pronombre &quot;Ello&quot;?  Justifícalo.   .........................................
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Evaluación Diagnóstica

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Microclase en powerpoint sobre los aspectos generales de la evaluación diagnóstica dirigida a estudiantes de educación integral y preescolar

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  1. 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Unidad II Abril 2009 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA Vicerrectorado Académico Coordinación General de Pregrado Departamento de Educación, Humanidades y Artes Coordinación: Proyecto de Educación Integral Sede: Ciudad Bolívar
  2. 2. Índice Contenido <ul><ul><li>Aspectos fundamentales </li></ul></ul><ul><ul><li>Formulación de estrategias exploratorias </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Criterios de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrumentos principales de evaluación </li></ul></ul>1 2 3 4 5 Unidad I
  3. 3. 1.- Aspectos fundamentales
  4. 4. proceso de estudio posibilitando instrumentar estrategias de intervención ( Ana Ibis Fernández ) acuerdo las necesidades potencialidades de cada persona EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA para medir, determinar y caracterizar particularidades individuales
  5. 5. Propósitos: Proporciona herramientas al docente para la planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje Obtener información sobre los conceptos y experiencias que el alumno posee Permite, indagar y determinar el nivel de información, conocimientos y experiencias previas
  6. 6. ¿Qué se debe explorar en el alumno? Disposiciones, sentimientos, valores, actitudes y aptitudes. Cómo aprende: hechos, conceptos, representaciones y esquemas El sentido, significación y utilidad de lo aprendido Carencias, incomprensiones y errores Logros alcanzados después de un tiempo de aprendizaje Detectar objetivos que han sido dominados Diseñar las actividades de exploración para el alumno Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares
  7. 7. <ul><ul><li>2. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS EXPLORATORIAS </li></ul></ul>Asignación de lecturas previas Asignación de ensayos exploratorios escritos Asignación de ensayos exploratorios orales
  8. 8. <ul><ul><li>3. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN </li></ul></ul>Aplicación de Test de entrada Entrevistas individuales Uso de preguntas y repreguntas Pruebas objetivas estructuradas
  9. 9. Sentimientos hacia el grupo <ul><ul><li>4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN </li></ul></ul>Nivel de información previa Nivel de conocimiento sobre el tema Competencia y habilidades Actitudes hacia el tema
  10. 10. <ul><ul><li>5. INSTRUMENTOS PRINCIPALES DE EVALUACIÓN </li></ul></ul>Test de entradas Entrevistas Observación directa individual Pruebas objetivas estructuradas
  11. 11. Fecha: Email: 8) Estimular, desarrollar, medir, analizar y valorar la conducta de una persona o las relaciones interpersonales? 7) Sensibilizar a los alumnos sobre su crecimiento personal? 6) Hacer un análisis del proceso de trabajo del alumno en la clase? <ul><li>Aplicar las teorías de aprendizaje en una microclase? </li></ul>4) Señalar el valor de algo, estimar, apreciar o calcular el valor de algo? 3) Asignar calificaciones a los alumnos después de corregir sus exámenes? 2) Corregir un examen de una asignatura? <ul><li>Formular una meta de aprendizaje para medir un conocimiento? </li></ul>Sección: Grado: <ul><li>INSTRUCCIONES </li></ul><ul><li>Por favor, lea cada pregunta cuidadosamente </li></ul><ul><li>Responda rápidamente cada pregunta con una “x” en el recuadro de la respuesta que considere correcta. </li></ul><ul><li>La prueba es individual </li></ul><ul><li>Si tiene duda consulte al facilitador </li></ul><ul><li>Dispone de 15 minutos para realizar el Test de entrada </li></ul>¿Las finalidades de la evaluación es: ¿Evaluación es: # Cedula de identidad: Apellido(s) y nombre(s): EVALUACIÓN EDUCATIVA TEST DE ENTRADA
  12. 12. TEST DE ENTRADA Hola, este es un simple test de entrada, para conocer tu opinión técnica sobre algunos aspectos que trataremos en el taller que vamos a desarrollar juntos. Simplemente contesta con una “ X “ la alternativa que a tu juicio es la correcta, solamente una. En los casos, de pregunta abierta, da solo tu opinión concreta. Cualquier duda, solicita el apoyo del facilitador, gracias.
  13. 13. <ul><li>Maestro: </li></ul><ul><li>Asalariado de la Educación </li></ul><ul><li>Docente de aula en la 1ª y 2ª etapa de Educación </li></ul><ul><li>Guía espiritual y educativo de las personas que necesitan aprender a educarse. </li></ul><ul><li>Aprendizaje: </li></ul><ul><li>Meta alcanzada de conocimiento </li></ul><ul><li>Dominio del significado de un dato, conocimiento a través de una experiencia </li></ul><ul><li>Entendimiento de una idea, concepto y/o conocimiento adquirido. </li></ul><ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><li>Medición del aprendizaje </li></ul><ul><li>Valoración del alumno </li></ul><ul><li>Análisis integral del dominio cognitivo, habilidades y destrezas que posee el estudiante sobre manejo de conceptos y aplicaciones en relación con los contenidos y objetivos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Andragogía: </li></ul><ul><li>Arte de explicar lecciones a los jóvenes </li></ul><ul><li>Validación del proceso educativo basado en la experiencia </li></ul><ul><li>Ciencia que se encarga de la educación de Adultos </li></ul><ul><li>Técnicas: </li></ul><ul><li>Procedimientos a emplear </li></ul><ul><li>Táctica para logro de meta </li></ul><ul><li>Actividades específicas que se derivan de la estrategia </li></ul><ul><li>Pedagogía: </li></ul><ul><li>Proceso educativo de los adultos y niños </li></ul><ul><li>Metodología de aprendizaje </li></ul><ul><li>Ciencia que se encarga de la educación del niño </li></ul><ul><li>Estrategia: </li></ul><ul><li>Camino crítico de una tarea </li></ul><ul><li>Objetivos a lograr </li></ul><ul><li>Guías o lineamientos de acción a seguir. </li></ul><ul><li>Instrucción: </li></ul><ul><li>Indicar como se hace una tarea a una persona </li></ul><ul><li>Explicar una actividad a realizar </li></ul><ul><li>Enseñar, informar o comunicar ideas o doctrinas </li></ul><ul><li>Enseñar : </li></ul><ul><li>Aprendizaje de contenidos </li></ul><ul><li>Logros de una persona </li></ul><ul><li>Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales, físicas y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios y ejemplos </li></ul><ul><li>Educación: </li></ul><ul><li>Arte de instruir </li></ul><ul><li>Proceso de enseñar a los alumnos </li></ul><ul><li>La educación es la evolución armónica y progresiva de las diversas facultades humanas de un modo integral </li></ul>
  14. 16. Coordinación oculo-podal Coordinación oculo-manual Motricidad Fina: Pág. 3 de 3 Motricidad Gruesa: Observaciones: Consigo mismo Docentes Hermanos Padres: Canal de aprendizaje predominante: visual___ Auditivo___ Kinéstesico___ otras habilidades: Pensamiento efectivo: Pensamiento lógico : Habilidades numéricas Lenguaje Escrito: Leguaje Oral: Elaborado por: Firma: Fecha: Aspectos Motrices Relación con: Aspectos Afectivos Nivel de desarrollo en cuanto a: Aspectos cognitivos
  15. 18. MODELO DE PRUEBA INICIAL PARA LA DETECCIÓN DE NECESIDADES INDIVIDUALES TEXTO &quot;Todos los paises europeos hicieron su revolución industrial con la mecanizacion de la industria textil; asi sucedio en Inglaterra y en los países del Continente, y entre otros españa. También esta sucediendo en Asia, africa y america del Sur. Ello se debe no solo a la mayor simplicidad (por lo menos hasta un cierto grado de especializacion y calidad) de la tecnica textil respecto de otras tecnicas industriales, sino al hecho de que el necesario consumo de tegidos supone siempre un fuerte incentivo para que el Estado protega a las industrias nacientes, ya que se sabe positivamente que han de contar al menos con un amplio mercado interior.”  Ramón Tamames, Estructura economica de españa. <ul><li>INSTRUCCIONES </li></ul><ul><li>Lea cuidadosamente el texto indicado y cada pregunta de la prueba </li></ul><ul><li>Responda la que considere correcta </li></ul><ul><li>En caso de duda consulte al docente </li></ul><ul><li>La prueba debe responderse en 20 minutos máximo </li></ul>Nº de lista: Apellidos y Nombres:  AREA: LENGUA Y LITERATURA PRUEBA PARA LA DETECCIÓN DE NECESIDADES INDIVIDUALES REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA E.N.B &quot;Maestre de Calatrava&quot;. 3°  Grado Sección: Docente :
  16. 19. Preguntas y respuestas: 1. Pon un título que te parezca adecuado al texto............................................................................................................ 2. ¿Con qué empezó la revolución industrial?     .................................................... ........................................................ 3. ¿Cuáles fueron las dos causas por la que empezó así:  a)...........................................................................................................................................................................................  b)...........................................................................................................................................................................................  4. ¿Qué crees que pretende el autor con este texto?  ............................................................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………… .. 5) Adjudica el texto a uno de los siguientes autores:  a) Un profesor………………………..….O b) Un periodista………………………… O c) Un vendedor de ropa..……………… O 6. Reflexiona y redacta un texto de tres (3) líneas sobre el tema de la industria textil y la moda.   …………………………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7. Describe un anuncio de ropa juvenil y justifica por qué comprarías lo que intenta vender. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8. Corrige los errores de acentuación y ortografía que encuentres en el texto..  9. Anota dos nombres, dos adjetivos, dos pronombres, dos artículos y dos verbos de entre las palabras del texto. 
  17. 20. 10. ¿A qué palabra o idea se refiere el pronombre &quot;Ello&quot;? Justifícalo.  ............................................................................................................................................................................................ 11. Señala el sujeto y el predicado en la siguiente oración. Señala también los complementos.  Todos los países europeos hicieron su revolución industrial con la mecanización de la industria textil 12. Da tu opinión sobre el último libro que hayas leído.  ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Firma del alumno: Fecha: Evaluado por: Firma: Verbos Artículos Pronombres Adjetivos Nombres
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