Resumenes tesis doctorales del pide
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  • 1. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL  DOCTORADO EN EDUCACIÓN COORDINADORA: Dra. CARMEN YAQUELINA REYES REPRESENTANTE UPEL­IPB Dr. RAMÓN DEPOOL REPRESENTANTE UNEXPO Dra. REINA PÉREZ DE ROBERTI REPRESENTANTE UCLA
  • 2. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: MODELO   HOLÍSTICO   CREATIVO   PARA   LA   GERENCIA   DEL   CAPITAL  HUMANO DOCENTE AUTOR: Alfredo Rafael Lucena Toledo TUTOR: David Vivas COMISIÓN DE TESIS: Gilberto Picón – William Manrique MENCIÓN: ­­­ FECHA DE LECTURA: 09 de Mayo de 2003 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: En el ámbito de la modernidad se constituyeron la mayoría de las organizaciones con un contenido de carácter  centralista y autoritario, con líneas de mando rígidas que han impedido que el proceso gerencial de éstas cumpla su  papel histórico. Indudablemente que dentro de éstas organizaciones se encuentran las educativas, donde la excesiva  concentración de poder en manos de autoridades impide la participación plena de la base docente y estudiantil al querer  participar en la toma de decisiones estratégicas que beneficien la instancia respectiva y a toda la organización. La crisis  de la estructura organizacional se une a la crisis de la gerencia educativa, donde los directivos son más jefes que líderes  en el sentido de ejercer sus funciones sin capacidad para integrar las dependencias ni al capital humano que labora en  ellas. El presente estudio tiene como propósito fundamental generar un modelo holístico creativo para la gerencia del  capital humano docente de la Escuela Básica, donde se tomó como referente empírico la Unidad Educativa Rural “La  Vigía”, Municipio Jiménez del Estado Lara. Esta investigación tiene un enfoque eminentemente cualitativo y con una  metodología de carácter etnográfico, donde la observación participante, la entrevista con informantes claves como  técnicas, contribuyeron a la obtención de datos acerca de la conducta de los actores a través de un contacto directo y en  términos de situaciones específicas. De la misma manera; la validación de la información de la información se llevó a  cabo mediante la categorización de fuentes que permitió establecer coincidencias y divergencias entre los actores y el  investigador; y a la generación de reflexiones y conocimientos para proponer un modelo holístico creativo para la  gerencia del capital humano. Descriptores: Gerencia, recurso o Capital Humano Docente, Creatividad 2
  • 3. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: GOBERNABILIDAD   EN   LAS   UNIVERSIDADES   NACIONALES:   CASO  UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO” AUTOR: Reina Pérez de Roberti TUTOR: Jilma Graciela Alvarado Liscano COMISIÓN DE TESIS: Cruz Daniel Zambrano – Omar Orlando Parada MENCIÓN: Honorífica y Publicación FECHA DE LECTURA: 22 de Marzo de 2001 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El objetivo fundamental del presente estudio fue construir y validar diferentes escenarios dirigidos a optimizar  la gobernabilidad en la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA). Esta investigación se desarrolló  utilizando, en forma integrada, la investigación cualitativa y cuantitativa, bajo el método etnográfico y el diseño no  experimental  del  tipo  transeccional   descriptivo,  respectivamente.  Los   informantes   claves   fueron   los  miembros   del  Consejo   Universitario   (C.U.):   Rector,   Vicerrectores   Académico   y   Administrativo,   Secretaria   General,   Decanos,  Directores de Planificación, Investigación y Postgrado, así como los representantes de los profesores y del Ministro de  Educación. También se seleccionó una muestra intencional,  de tipo estratificada proporcional, de los docentes y de los  estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario para medir su percepción sobre la gobernabilidad en la UCLA. La  información recabada mediante las entrevistas en profundidad, fue codificada, tabulada y sometida a la reducción de  datos   crudos.   Esta   información   se   dividió   en   categorías,   en   matrices   diseñadas   para   tal   fin,   con   el   propósito   de  analizarlas e interpretarlas, mediante el uso de las técnicas de triangulación. Con la información obtenida mediante la  aplicación   del   cuestionario   se   elaboraron   los   perfiles   de   gobernabilidad   según   las   dimensiones   de   la   misma.   Las  acciones   sugeridas   por   los   integrantes   del   C.U.   para   optimizar   la   gobernabilidad   en   la   UCLA   y   posteriormente  validadas por estos, sirvieron de base para construir tres escenarios de acción, según la probabilidad y tiempo de  ejecución:   más   probable,   probabilidad   intermedia   y   menos   probable;   en   el   corto,   mediano   y   largo   plazo,  respectivamente. Este estudio suministró recomendaciones y elementos que podrían orientar las acciones a ejecutar  para posibilitar el rescate del funcionamiento efectivo, eficiente y eficaz de la UCLA, en lo particular y, en general, de  las máximas casas de estudio del país. Descriptores: Gobernabilidad, universidades nacionales   3
  • 4. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: ESTADO,   IDEOLOGÍA   Y   EDUCACIÓN.   UN   ESTUDIO   DE   LA   REFORMA  EDUCATIVA EN LA ESCUELA VENEZOLANA 1948­1998 AUTOR: Blanca Coromoto Rojas Rivero de Chirinos TUTOR: Reinaldo Rojas COMISIÓN DE TESIS: Ennodio Torres – Belin Vazquez de Ferrer MENCIÓN: Publicación FECHA DE LECTURA: 28 de Octubre de 2003 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El presente estudio tuvo como propósito comprender los cambios en educación como producto de la reforma  educativa  en  la   Escuela  Primaria   y Básica   en Venezuela,  bajo  un   criterio   de  aproximación   sobre  la  base  de   tres  variables: Estado, Ideología y Educación. En atención a la estrategia de recolección de información dicho estudio se  inscribe en la modalidad de una investigación documental que según la disciplina corresponde a una investigación  histórica que se ubica en la perspectiva sociohistórica de la educación. El proceso de investigación se inició con un  arqueo   de   fuentes   con   la   finalidad   de   precisar   información   referente   al   tiempo­espacio   en   el   cual   se   dieron   las  diferentes reformas educativas. En la medida que se recopiló la información, se levantó una matriz donde se registraron  los datos sobre los siguientes aspectos: contexto sociopolítico en el cual se dieron las distintas reformas educativas en  el   ámbito   temporal   definido;   los   fundamentos   ideológico­político   de   la   Escuela   Primaria   y/o   Escuela   Básica,   los  cambios curriculares más significativos y la evolución histórico­legal de la supervisión educativa. Todo esto permitió  reconstruir el contexto sociohistórico y legal de la educación en Venezuela desde la Tesis de la Escuela Nueva hasta la  implantación   del   nuevo   diseño   curricular   de   la   Educación   Básica   sustentado   en   la   transversalidad   como   teoría  curricular. Además de la documentación escrita utilizada como fuentes de recolección de investigación se hizo uso de  los testimonios orales tomados de la entrevista a profundidad a   algunos exjefes de la Zona Educativa, así como  también al primer Director General Sectorial de Educación del Estado Lara y a otros informantes claves que aportaron  información   relevante   para   esta   investigación   que   permitió   concluir   que   el   proceso   evolutivo   de   nuestro   sistema  educativo en el período histórico 1948­1998 se desenvolvió en un contexto sociopolítico muy heterogéneo, don dela  Tesis del Estado Docente ha venido sufriendo modificaciones tanto de forma como de fondo.  Descriptores: Estado, ideología, educación, reforma educativa, escuela primaria, escuela básica. 4
  • 5. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: REPRESENTACIONES   SOCIALES   DE   LOS   VALORES   EDUCATIVOS   Y  PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS AUTOR: Mercedes Valentina Salazar Gómez TUTOR: María Teresa Herrera Aponte COMISIÓN DE TESIS: Hilde Adolfo Sánchez – Carlos Ruiz Bolívar MENCIÓN: Honorífica FECHA DE LECTURA: 07 de Junio de 2005 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El propósito de este estudio fue redescubrir el contenido y las estructura de las representaciones sociales de los  docentes que laboran en educación básica, con relación a los valores educativos pautados en el Currículo Básico  Nacional (CBN) y su transmisión a través de la práctica pedagógica. Este trabajo proporciona información  sobre la  correspondencia entre el objetivo central que persigue el Estado Venezolano con relación a la información integral de  la personalidad del educando y la formación de valores. Con la finalidad de abordar el objeto de estudio se estructuró  un conjunto de actividades para proporcionar respuestas a los supuestos planteados, relacionados con aquellos que se  utilizan para extraer información a partir del método fenomenológico hermenéutico. Como vía para indagar el mundo  histórico social de las personas se utilizó la interpretación del lenguaje, bajo la óptica del método biográfico. Para  extraer y recolectar información, se utilizó la entrevista en profundidad y el testimonio   focalizado. En cuanto a los  criterios de selección, los informantes fueron docentes de ambos sexos que laboran en la primera y segunda etapa de  educación básica, con experiencia profesional mayor a cinco años de servicio de forma ininterrumpida. Para el análisis  de   la   información   cualitativa   se   utilizó   la   Técnica   Análisis   de   Contenido,   mediante   el   programa   Atlas.ti   En   la  investigación se encontró una estructura mental objetivada y anclada de dos dimensiones, la cognitiva y la afectiva.  En  la primera se encuentran las normas que padres y maestros les han impuesto a los actores del proceso y cómo han  influido éstas en la construcción de sus valores. La afectiva contiene las actitudes de los docentes hacia los valores  educativos,   es   decir   lo   que   sienten   y   cómo   actúan   con   relación   a   ellos.   En   cuanto   a   la   praxis   pedagógica   y   la  transmisión de valores, se evidencia una desarticulación entre los contenidos establecidos en el CBN con respecto al  eje transversal valores y las acciones que realizan los docentes en el aula. La representación social de los valores  educativos, no existe, sólo se observa una representación individual que poco contribuye a la formación integral del  educando. Descriptores: Representación social, valores educativos, prácticas pedagógicas. 5
  • 6. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: EL   CLIMA   SOCIAL   Y   EMOCIONAL   PARA   LA   CONVIVENCIA   Y   EL  APRENDIZAJE EN EL AULA AUTOR: Nora Elena Molina López de Colmenarez TUTOR: Isabel Pérez de Maldonado COMISIÓN DE TESIS: Sonia Teppa – Doralisa Rangel MENCIÓN: Publicación FECHA DE LECTURA: 09 de Junio de 2005 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El presente trabajo tuvo como objetivo formular teorizaciones y reflexiones en relación con el clima social y  emocional para la convivencia y el aprendizaje en el aula que orienten la capacitación docente para la gestión eficiente  del   clima   social   y   emocional   del   aula.   Los   fundamentos   onto­epistemológicos   se   ubicaron   en   la   perspectiva  interpretativa, fenomenológica y humanista; la metodología fue etnográfica. El escenario, un aula de octavo grado de  Educación Básica; los informantes: el docente, y seis alumnos. Como técnicas de recolección de datos se emplearon: la  observación participante, la entrevista en profundidad y la entrevista grupal y análisis de contenido. El análisis e  interpretación de los resultados se hizo en forma manual por la investigadora y mediante el programa Atlas.ti; se  aplicaron: la codificación y Formación de categorías conceptuales, el descubrimiento y validación de asociaciones  entre los fenómenos, la comparación de construcciones lógicas y postulados que emergen de los fenómenos. Producto  de los resultados se formularon las teorizaciones pertinentes que indican que el clima social y emocional encontrado no  es el adecuado para la convivencia y el aprendizaje de los estudiantes y que la docente expresa impotencia y falta de  capacitación para la gestión de dicho clima. Sobre la base de los resultados se presentan una serie de reflexiones,  fundamentadas en la Pedagogía Crítica y orientadas hacia la capacitación del docente para la gestión eficiente del clima  social y emocional  en el aula. Descriptores: Clima del aula, contextos del clima del aula, emociones en el aula, inteligencia emocional del docente,  pedagogía crítica, relaciones interpersonales en la escuela. 6
  • 7. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: CONSTRUCCIÓN   DE   UNA   ESTRATEGIA   DE   MEDIACIÓN   (ESM)  PROPICIADORA   DE   CAMBIOS   EN   LA   CULTURA   DE   LA   ESCUELA   BÁSICA  RURAL VENEZOLANA AUTOR: Mari Sol Sánchez Álvarez TUTOR: Jilma Graciela Alvarado Liscano COMISIÓN DE TESIS: Gilberto Picón – Isabel Pérez de Maldonado MENCIÓN: ­­­ FECHA DE LECTURA: 29 de Junio de 2001 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El propósito de este estudio fue construir una Estrategia de Mediación (ESM) orientada a estimular cambios en  la cultura organizacional de la escuela básica rural venezolana, que propicien la autonomía, participación, efectividad y  pertinencia social de los procesos educativos, así como la integración de éstos a la comunidad circundante. Para ello se  investigó la necesidad del cambio en las creencias, supuestos, estrategias de acción y valores de los actores del proceso  educativo y de la escuela, empleando los conceptos del aprendizaje simple, doble y triple recorrido, tomados d la  Teoría   de   Acción   y   del   Cambio   y   el   Modelo   II   de   Argyris   y   Schon   (1978­1989).   Para   el   estudio   se   utilizó   la  metodología cualitativa y comprendió: (a) la revisión teórica, (b) un diagnóstico directo de la escuela y la comunidad,  (c) la determinación de la Teoría de Acción y su incidencia en los niveles de aprendizaje de la organización y de los  actores, (d) la construcción progresiva, con la participación activa de los actores, de la ESM, (e) la identificación de los  factores   propiciadores   e   inhibidores   de   aprendizajes   individuales   y   organizacionales   y,   (g)   la   formulación   de  explicaciones e interpretaciones sobre los aprendizajes logrados. Los resultados obtenidos evidenciaron la validez de la  ESM para estimular cambios en el comportamiento de los actores y en la escuela; cambios que se produjeron en las  creencias,  estrategias  de  acción,  supuestos  y valores.  También  se  pudo  detectar  la  presencia  de  factores  técnicos,  psicológicos, ecológicos, organizacionales y psico­sociales capaces de favorecer o inhibir el aprendizaje individual y  organizacional.   Descriptores: Cambio, cultura escolar, cultura organizacional, estrategia, mediación, escuela, aprendizaje, teoría de  acción, modelo I, modelo II. 7
  • 8. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: CONSTRUCCIÓN   DE   LAS   BASES   TEÓRICAS   QUE   SUSTENTAN   LA  UTILIZACIÓN   DEL   APRENDIZAJE   BASADO   EN   PROBLEMAS   EN   LA  FORMACIÓN DEL PROFESIONAL MÉDICO AUTOR: Orlando Antonio García Gómez TUTOR: Josefa Sánchez COMISIÓN DE TESIS: Hilda de George – Hilde Adolfo Sánchez MENCIÓN: Honorífica FECHA DE LECTURA: 29 de Julio de 2004 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: La presente investigación de tipo cualitativa, estuvo orientada a la construcción de   las bases teóricas del Aprendizaje Basado en  Problemas (ABP), método utilizado en la formación del médico. Se utilizó la Hermenéutica como metodología cualitativa para la presente  investigación, partiendo desde la preconcepción del problema de estudio, producto de la revisión de publicaciones sobre ABP, permitiendo la  identificación de categorías y unidades de análisis preliminares, para realizar una indagación amplia con base a los conocimientos compartidos e  interrogantes sobre el ABP fueron identificados por el autor. Las fuentes documentales estuvieron representadas por los principales paradigmas  educativos del siglo XX, las principales teorías de aprendizaje y publicaciones sobre el ABP, sus fundamentos y resultados de su aplicación en la  educación médica. Se utilizó el modelo de Tesh (1987) propugnado por Pérez Serrano (1994) para el análisis de los datos cualitativos, lo cual   facilitó organizarlos, integrarlos y resumirlos en categorías, construir matrices, permitiendo su triangulación. Se aplicaron algunos criterios de la  Comisión para la Teoría de la Instrucción (Patterson, 1992), facilitando la sistematización de las bases teóricas construidas con elementos que  sustentan la utilización del ABP en la formación del médico. Se concluye que el ABP es un método riguroso y complejo con sólidas bases en el  paradigma cognitivo y cognitivo­constructivista (Constructivismo) con aportes teóricos de la educación como: Dewey, Piaget, Bruner, Ausubel,  Rogers,   Gagné,   así   como   de   la   Psicología   Cognitiva,   proporcionándole   los   fundamentos   epistemológicos,   ontológicos   y   axiológicos.   Su  aplicación   en   la   educación   médica   ha   permitido   mejorar   la   calidad   de   este   profesional   facilitándole   el   desarrollo   de   competencias   y  metacompetencias para abordar problemas individuales o colectivos de salud, en una forma integral, eficiente, eficaz y humanitaria, al promover  en   él   un   aprendizaje   significativo,   grupal   (Colaborativo)   y   contextual,   automotivado   y   autodirigido,   con   competencias   para   autoevaluarse,  coevaluar y lograr un desarrollo personal y una educación permanente. Descriptores:   Aprendizaje   basado   en   problemas,   Investigación   cualitativa,   hermenéutica,   paradigma  cognitivo,   paradigma   constructivista,  aprendizaje grupal, aprendizaje colaborativo, aprendizaje contextual, aprendizaje automotivado y autodirigido, autoevaluación y coevaluación,  educación médica, educación permanente 8
  • 9. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: MODELO METALINGÜÍSTICO POTENCIADOR DEL SER AUTOR: María del Pilar Soriano Santa de Dyurich TUTOR: Aidé Crespo Rodríguez COMISIÓN DE TESIS: Fausto Izcaray – Carlos Ruiz Bolívar MENCIÓN: Honorífica y Publicación FECHA DE LECTURA: 16 de Febrero de 2004 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: La  presente  investigación se  planteó  como  objetivo  crear  un  Modelo  Metalingüístico  inspirado  en  el  acto  pedagógico como un acto comunicativo que potencie en los estudiantes el despliegue de niveles más elevados de  desarrollo humano avivando su potencial creativo y socializante. Se consideró como objeto de estudio el lenguaje y la  comunicación y su importancia en el aula. Y se abordó desde una perspectiva interpretativa fenomenológica. Como  quiera que todo acto pedagógico está inmerso en un contexto educativo y social, la creación del modelo implicó el  análisis interpretativo de las diversas tendencias contemporáneas del pensamiento que permitieran ofrecer una visión  global del desarrollo humano, además de unos lineamientos generales para una teoría comunicativa integral de la  educación y las pertinentes orientaciones curriculares como soporte teórico del Modelo. El mismo se describe en  términos de: sus componentes, las características de los interactuantes y el modo cómo se realacionan; los postulados  sobre los cuales se fundamenta; el contexto donde se desarrolla y su intencionalidad. Como acto educativo, el modelo  va acompañado de un conjunto de estrategias lingüísticas dirigidas a potenciar la creatividad y la trascendencia de los  alumnos, a través del uso de un lenguaje potenciador. Para validar el Modelo se utilizó el instrumento VAMO que  permite validar modelos teóricos en relación a sus propiedades internas, externas, representativas y comunicacionales.  La apreciación cualitativa de los jueces evidenció que el modelo cumple, con alta valoración, con todos los criterios  establecidos como requisitos deseables en un Modelo Teórico. Descriptores: Lenguaje, comunicación, comunicación en el aula, PNL, ontología del lenguaje, desarrollo personal,  creatividad, trascendencia. 9
  • 10. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: MODELO   PEDAGÓGICO   PARA   FOMENTAR   LA   CREATIVIDAD   EN   EL  PROCESO ENSEÑANZA­APRENDIZAJE EN LOS PROFESORES QUE LABORAN  EN EDUCACIÓN SUPERIOR AUTOR: Ana Teresa Orellana Terán TUTOR: David Vivas COMISIÓN DE TESIS: Jenia Alfonso – Isabel Pérez de Maldonado MENCIÓN: ­­­ FECHA DE LECTURA: 05 de Diciembre de 2003 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El   objetivo   principal   de   esta   investigación   fue   el   de   presentar   un   modelo   pedagógico   para   fomentar   la  creatividad en el proceso enseñanza­aprendizaje en los profesores que laboran en Educación Superior. Se analizó el  proceso enseñanza­aprendizaje para identificar las necesidades y buscar estrategias para el mejoramiento de la calidad  del desempeño docente en el aula de clase. Se propuso un estudio de carácter cualitativo basado en el método de la  investigación­acción,   el   cual   tuvo   como   propósito   fundamental:   realizar   simultáneamente   la   expansión   del  conocimiento científico y la solución de problemas, mientras aumenta, igualmente, la competencia de sus respectivos  participantes (sujetos coinvestigadores) al ser llevada a cabo  en colaboración, en una situación concreta y usando la  realimentación de la información en un proceso cíclico. El sustrato teórico asumido está constituido por una visión  general de los diferentes enfoques que abordan el estudio de la creatividad y las diversas teorías que especifican las  características creativas del docente y de la persona creativa. La muestra estuvo conformada por seis profesores del  área de Ingeniería del Decanato. La recopilación de la información se hizo a través de: (a) grabaciones­videos, (b)  entrevistas semi­estructuradas, (c)registros; (d) triangulación de fuentes. El análisis e interpretación de la información  se realizó a través de los lineamientos de la metodología cualitativa enfocada desde esta perspectiva. Se espera que los  resultados de este estudio aporten ideas válidas las cuales permitirán fomentar estrategias y características para el  docente universitario en el proceso enseñanza­aprendizaje. Descriptores: Creatividad, persona creativa, competencia y actitud del docente. 10
  • 11. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: CREATIVIDAD,   UN   MODELO   DIDÁCTICO   PARA   DESARROLLAR   LA  PSICOMOTRICIDAD   A   TRAVÉS   DE   LOS   ELEMENTOS   CREATIVOS   EN   LOS  NIÑOS DE 3 – 6 AÑOS AUTOR: Milagro del Carmen Pargas López TUTOR: David Vivas COMISIÓN DE TESIS: Jenia Alfonso – Violeta Rojas de Gutiérrez MENCIÓN: Publicación FECHA DE LECTURA: 07 de Diciembre de 2001 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El   propósito   fundamental   del   presente   estudio   fue   generar   un   modelo   didáctico   para   el   desarrollo   de   la  Psicomotricidad en los niños de 3 – 6 años basado en estrategias creativas incorporando la teoría de respaldo. Se  procedió a la interpretación evaluativa de la teoría y la praxis para el desarrollo de la psicomotricidad con el fin de  incorporar el conocimiento avanzado en el área psicomotríz y creatividad que se fundamentan en la globalidad del ser  humano, principalmente en la infancia, que tiene su núcleo de desarrollo en el cuerpo y el conocimiento que se produce  a partir de él. Este modelo pasará a ser un instrumento educativo en manos de los maestros, educadores y pedagogos  que contribuyen a establecer  adecuadamente las bases de los aprendizajes. Frente a estas perspectivas la investigación  esta enmarcada en un estudio de campo bajo u paradigma fenomenológico en un método cualitativo a través de un  diseño de estudio de caso. La información se recopiló mediante la aplicación de técnicas e instrumentos etnográficos:  observación participante, entrevistas en profundidad, testimonios focalizados y el diario de campo. Finalmente los  resultados del estudio permiten afirmar que es a través del cuerpo, el movimiento y elementos creativos, los niños  logran alcanzar su máxima expresividad,  enlazando la fantasía y la realidad para su ulterior proceso creativo­cinéstico. Descriptores: Creatividad, psicomotricidad, elementos de la creatividad. 11
  • 12. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: EDUCACIÓN   VETERINARIAY   DESARROLLO   AGRÍCOLA   EN   EL   ESTADO  LARA: UNA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA PARA EL CAMBIO INSTITUCIONAL AUTOR: Salvador Lamberto Camacho Castejón TUTOR: Reinaldo Rojas COMISIÓN DE TESIS: Alfredo Coronado – Omar Yajure  MENCIÓN: Honorífica y Publicación FECHA DE LECTURA: 12 de Febrero de 2003 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: La presente investigación tiene como objetivo general estudiar la educación veterinaria y el desarrollo agrícola  en   el   Estado   Lara,   comprendiendo   desde   una   perspectiva   sociohistórica   su   influencia   determinante   en   el   cambio  institucional. Para ello, se asumió el período histórico comprendido desde 1908 hasta el año 2001y el Decanato de  Ciencias Veterinarias de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (DCV­UCLA) como institución objeto  de estudio. Aún cuando ésta no es una investigación histórica, sino educativa, se apoya en los recursos teóricos y  metodológicos   del   enfoque   sociohistórico,   lo   cual   permitió   vincular   el   proceso   de   formación   de   los   Médicos  Veterinarios en el contexto social, político y económico del país. El tiempo y el espacio concreto, estableciendo como  base de la investigación, brindó la posibilidad de conocer, comprender y analizar en continuon histórico la correlación  entre las variables de la educación, desarrollo y agricultura guiado y sustentado en la noción de la totalidad como  postulado teórico de Marc Bloch y Licien Febvre, en la teoría crítica de la educación de Paulo Freire y con el interés  cognitivo emancipador de Habermas facilitó la construcción de la propuesta de cambio institucional representada en el  Modelo de Currículo Emergente. Conceptualizada la educación como un proceso estratégico, la propuesta del Modelo  de Currículo Emergente, además de los fenómenos históricos, institucionales y sociales asociados a conceptos como  pertinencia social, innovación tecnológica, desarrollo humano y desarrollo sustentable, surge para constituirse en la  guía de la práctica educativa de DCV­UCLA transformando no solamente la calidad  de la formación profesional sino  la relación con el contexto social, que demanda de la institución mayor compromiso para el mejoramiento continuo de  la calidad de la vida de la población e impulsar el desarrollo humano del país. Descriptores: Educación veterinaria, desarrollo agrícola, Creatividad, cambio institucional, currículo emergente 12
  • 13. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: PENSAMIENTO INTERACTIVO DEL DOCENTE DE AULA AUTOR: Pedro Elías Torres Morales TUTOR: Antonio Fuget COMISIÓN DE TESIS: Orlando Márquez Padrón – Felicidad Matos MENCIÓN: Honorífica FECHA DE LECTURA: 10 de Octubre de 2003 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El proceso de investigación se orientó en función de establecer que informan y cómo informan los docentes a  sus alumnos. Para lograr este propósito se hizo necesario utilizar la técnica introspectiva, estimulando el recuerdo de  los maestros sobre sus pensamientos, cuyas intenciones son conseguir información consciente a través del Sistema de  Análisis del Pensamiento Interactivo del Docente (SAPID). Para tal fin, se escogieron dos experimentados docentes  quienes recibieron entrenamiento para la recolección de la data. Los datos se obtuvieron de seis docentes de los grados  primero, tercero y sexto de las Escuelas Básicas José Herrera Oropeza y Ezequiel Contreras de la Ciudad de Carora del  estado Lara. Estos fueron previamente entrevistados y filmados durante sus planificaciones de los objetivos específicos  del área de Lengua y Matemática. Posteriormente, se procedió a filmar doce clases, con presencia de un docente  investigador. Una vez realizada la filmación de la clase se le presentó el video al docente y en este proceso cada  maestro interrumpió el mismo, para observar su conducta durante el desarrollo de la clase. A cada interrupción, se le  denominó  segmento. Luego, cada segmento fue  identificado, aplicando un  análisis de contenido  y posteriormente  asignados a las categorías correspondientes del SAPID. La cantidad de categorías fue expresada en porcentajes para  interpretar y analizar los pensamientos interactivos de cada docente. Así, el estudio entre los pensamientos y emociones  constituyen los elementos de la propuesta del modelo del pensamiento interactivo del docente de aula (PIDA) sobre los  factores fundamentales asociados a la actuación del maestro; entre los pensamientos interactivos consciente que se  destacan se encuentra la percepción, interpretación, deliberación, técnica prospectiva, reflexión, anticipación y emoción  a través de la propuesta de un modelo. Descriptores: Proceso de información, toma de decisiones, solución de problemas, planificación, conciencia docente,  estimulo del recuerdo, interacción docente, metodología introspectiva.   13
  • 14. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: MODELO   TEÓRICO   FILOSÓFICO   DE   EDUCACIÓN   UNIVERSITARIA  VENEZOLANA TOMANDO EN CUENTA LA INFLUENCIA DE LA CORRIENTE  POSTMODERNA AUTOR: Caridad Rosario Carolino Rangel TUTOR: Alejandro Garmendia COMISIÓN DE TESIS: Alexander Moreno – Eustiquio Aponte MENCIÓN: Publicación FECHA DE LECTURA: 03 de Julio de 2002 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El estudio, fue orientado hacia la creación de un modelo teórico filosófico de educación universitaria venezolana tomando  en consideración la influencia de la corriente postmoderna, a fin de incorporar a la Universidad a los procesos  de desarrollo  humanísticos, tecnológicos y científicos que hoy día se suceden; el estudio se considera un aporte, al contribuir a establecer pautas  para la educción universitaria dentro de un marco de mundialización y pueda servir a la sociedad, al mantener su cualidad rectora  cultural y generadora de los conocimientos. El análisis se efectuó a las prácticas universitarias a través de un enfoque prospectivo,  de los procesos que constituyen el contexto universitario venezolano, el cual se desarrolló desde la dimensión de lo económico,  político, social cultural, organizativo y de las relaciones del poder. El estudio estuvo enmarcado en las Ciencias de la Educación,  realizado  bajo la modalidad de investigación cualitativa, sobre la base del paradigma de la investigación interpretativa,  cuyo  fundamento teórico lo constituye la fenomenología con el propósito de comprender e interpretar la realidad; se utilizaron ciento  siete unidades de análisis, lo que permitió categorizar los principios en la educación universitaria venezolana durante el período  1980­2002, de la modernidad y la postmodernidad; interpretar la aplicación de las teorías humanísticas de la filosofía educativa, la  teoría holística, ecología o sistémica (científico­espiritual) y la teoría del caos y la complejidad (caoplejidad), las cuales sirvieron  de bases teóricas para el diseño; permitió además, comprender lo concreto de la idea de educación universitaria sobre la base de los  enfoques de las teorías antes planteadas, dentro del concepto de la modernidad y por último desarrollar el concepto de educación  universitaria, con la incorporación de parámetros de la corriente postmoderna, donde la educación universitaria debe responder al  impacto que produce el proceso sociocultural que se desarrollo en la sociedad venezolana. Descriptores: Postmodernidad, modernidad, universidad, dimensión, análisis prospectivo. 14
  • 15. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: ESTUDIO FENOMENOLÓGICO DEL DESFASE  O BRECHA EXISTENTE ENTRE  LA   EDUCACIÓN   TÉCNICA   INDUSTRIAL   Y   PARA   EL   TRABAJO   Y   LAS  EXIGENCIAS DEL MERCADO LABORAL AUTOR: Pablo Emilio Cuello Lemuz TUTOR: David Vivas COMISIÓN DE TESIS: Eustiquio Aponte – Orlando Márquez Padrón MENCIÓN: Publicación FECHA DE LECTURA: 18 de Abril de 2002 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El presente estudio de investigación está concebido bajo la modalidad de investigación de campo de carácter exploratorio  tipo   fenomenológico   dentro   del   paradigma   cualitativo.   Su   propósito   fue   generar   un   sistema   teórico   de   vinculación   entre   la  educación   técnica   industrial   para   el   trabajo   y   el   sector   empresarial   o   empleador,   a   partir   del   correspondiente   estudio  fenomenológico del desfase o brecha existente entre ambos sectores, en el contexto del estado Lara. Los sujetos de estudio fueron  los actores que intervienen en la relación delos sectores educativo o académico y empresarial empleador públicos y privados. El  sector educativo fue representado por docentes y estudiantes egresados del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional  de la Escuela Técnica Industrial Pedro León Torres, y universitaria por docentes de los programas de Mecánica y Electricidad  Industrial del Pedagógico de Barquisimeto perteneciente a la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. La investigación se  desarrolló a través de una metodología basada en e l estudio de caso múltiple interpretativo, con los criterios de particularista,  descriptiva, heurística e inductiva. El diseño del estudio  fenomenológico se estructuró para cumplir las siguientes etapas: (a) etapa  inicial, previa o preactiva, (b)etapa descriptiva, de desarrollo o interactiva y (c) etapa de análisis, de construcción o posactiva. En  esta última etapa, se realizó el informe etnográfico final donde se presentaron los perfiles de las categorías emergentes derivadas  del estudio, con las interpretaciones que destacan las razones que dificultan la vinculación entre el sector de la educación técnica  industrial y las empresas empleadoras. Se integraron los resultados conjuntamente con una serie de propuestas sugeridas por los  actores sociales articulados con la teoría existente, se presenta finalmente la construcción de un sistema teórico­metodológico de  vinculación del proceso que oriente a cerrar la brecha existente entre los sectores investigados. Descriptores:   Educación   técnica   industrial   y   para   el   trabajo,   vinculación   educación­empresa,   fenomenología,   creatividad   e  innovación.   15
  • 16. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: LIDERAZGO CREATIVO – EMOCIONAL UN MODELO PARA PERSONAS CON  TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN AUTOR: Carlos Remigio Agüero Rossi TUTOR: David Vivas COMISIÓN DE TESIS: Violeta Rojas de Gutiérrez – Omar Yajure MENCIÓN: ­­­ FECHA DE LECTURA: 24 de Octubre de 2002 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El propósito de esta investigación fue generar un modelo gerencial fundamentado en el liderazgo creativo para optimizar  la calidad del proceso educativo en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, en su sede del Pedagógico “Luis Beltrán  Prieto Figueroa” de Barquisimeto. De tal forma, se aportaron fundamentos teóricos en un área relativamente nueva pero de suma  importancia para el docente en formación y para el docente en ejercicio, el ciudadano en general. Para llevar adelante esta tesis se  confrontaron   los   estilos   de   liderazgo   de   diferentes   autores:   Majaro   (1994),   Covey   (1996),   Barnes   (1997),   De   Bono   (1997),  Castañeda (1998), Cooper y Sawaf (1998), Venís y Heenan (1999), Goleman (1999), Hunter (1999), Sternberg (1999), y Kets de  Vries (2000) primordialmente. La investigación de campo implica en este caso, la construcción o uso de series  históricas  de  carácter interpretativo y de diseño biográfico o historias prácticas de vida. Es decir,  que en este estudio se amplía y profundiza el  conocimiento sobre el liderazgo con apoyo fundamentalmente de los autores previamente mencionados por ser considerados de  mucha relevancia para el presente estudio. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones,  reflexiones,   conclusiones,   recomendaciones   y,   en   general,   en   el   pensamiento   del   autor   sobre   la   presentación   de   un   modelo  interpretativo original. Por lo tanto, se parte de una conceptualización de liderazgo “como una clase de dirigencia social” que  proviene del vocablo inglés”leader”. Así mismo, la creatividad viene a ser entendida como un sistema complejo donde se regula el  comportamiento  para desarrollar  elementos  de la personalidad  del  docente, del  ciudadano  venezolano  que lo hagan crítico y  reflexivo, a la vez, que innovador y creador para la vida, la construcción de si mismo en y para el futuro. La inteligencia emocional  se usa como la fuente de energía humana, información, conexión e influencia que da la capacidad de  sentir, entender y aplicar  eficazmente el poder y la agudeza de sus emociones. A partir de este momento, el modelo que el autor ha creado, transforma en  líder creativo emocional al ciudadano, mediante conductas competitivas, autocontrol y manejo de sus emociones. Descriptores: Liderazgo, creatividad, inteligencia emocional, historias de vida, modelo 16
  • 17. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: MODELO   TEÓRICO   PARA   LA   VINCULACIÓN   DELA   UNIVERSIDAD  VENEZOLANA   Y   EL   SECTOR   PRODUCTIVO   BAJO   LA   INFLUENCIA   DE   LA  CORRIENTE POSTMODERNA AUTOR: Carmen Celia Gómez Godoy TUTOR: Alejandro Garmendia COMISIÓN DE TESIS: Gilberto Picón – William Manrique MENCIÓN: Honorífica FECHA DE LECTURA: 28 de Octubre de 2003 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El presente estudio, tuvo como objetivo la creación de un modelo teórico para la vinculación de la universidad venezolana  y el sector productivo bajo la influencia de la corriente postmoderna, con el propósito de lograr que universitarios y empresarios  consoliden esa alianza que permita a Venezuela ubicarse en el contexto mundial de hoy en día caracterizado entre otros, por la  globalización, apertura, autopista de la información y un mundo sin fronteras; el estudio también pretende, contribuir a superar las  barreras tradicionales que hasta ahora han impedido y demorado el proceso de integración efectiva entre estos dos sectores. El  diseño   del   estudio   está   enmarcado   dentro   de   la   modalidad   de   investigación   cualitativa,   sobre   la   base   del   paradigma   de   la  investigación interpretativa cuyo fundamento teórico lo constituye la fenomenología con el propósito de comprender e interpretar  la realidad. El fenómeno fue analizado en todos sus elementos a través de un estudio exhaustivo bibliográfico y documental de los  descriptores, lo que permitió en su primer objetivo categorizar la universidad venezolana en lo que concierne a su vinculación con  el sector productivo y viceversa, igualmente los factores que obstaculizan su relación y las motivaciones que tienen ambos sectores  para interrelacionarse. Igualmente, permitió comparar formas de vinculación entre algunas universidades venezolanas y el sector  productivo; ambos objetivos, fueron relacionados con los parámetros de la corriente postmoderna en lo referente a paradigmas  educativos y organizacionales, lo que condujo al desarrollo del concepto de vinculación, a la interpretación de los factores de la  vinculación en la corriente postmoderna, y a la creación del modelo, sustentado en la teoría humanista y sistémica, con la intención  de que ambos sectores interrelacionados respondan a los desafíos del actual entorno, a nivel humano y organizacional. Descriptores:  Universidad  Venezolana,  sector  productivo  venezolano,   postmodernidad,   vinculación  universidad  venezolana   y  sector productivo. 17
  • 18. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: EL   COMPONENTE   DE   INVESTIGACIÓN   EN   EL   DISEÑO   CURRICULAR   Y   SU  ENSEÑANZA   –   APRENDIZAJE   EN   LA   UNIVERSIDAD   CENTROCCIDENTAL  “LISADRO ALVARADO” AUTOR: Virginia del Valle Torres Pacheco TUTOR: Carlos Ruiz Bolívar COMISIÓN DE TESIS: Isabel Pérez de Maldonado – Josefa Sánchez MENCIÓN: ­­­ FECHA DE LECTURA: 01 de Diciembre de 2003 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: La presente investigación tuvo como propósito principal evaluar el componente de investigación en el diseño curricular y caracterizar el  proceso de enseñanza­aprendizaje del mismo en las diferentes carreras que se administran en la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”  (UCLA), a fin de proponer un enfoque alternativo que contribuya a optimizar el aprendizaje investigativo en los estudiantes. La investigación  comprendió tres fases: en la primera se evaluó  el componente de investigación en el contexto de diseño curricular de las diferentes carreras de la   UCLA, tomando en consideración los criterios de congruencia y continuidad, propuestos por Díaz­Barriga (1990) y el modelo de currículo  integral de Peñalosa (1995). En la segunda, se describió el proceso de enseñanza­aprendizaje de la investigación a fin de identificar el enfoque  instruccional que le es característico; para tal fin, se encuestaron los 18 docentes que dictan la asignatura en la UCLA. Finalmente, en la tercera  fase, se ensayó una estrategia experimental para la enseñanza de la investigación, fundamentada en el constructivismo sociocultural de Vigotsky  (1987); para ello se utilizó un grupo no aleatoria constituido por 43 sujetos, organizados en dos subgrupos: n 1:18 docentes que dictan la materia  “Metodología de la Investigación” o su equivalente en las diferentes carreras de la universidad; y n 2:  25 estudiantes cursantes de la asignatura  metodología de la investigación, previamente seleccionada, en la carrera de Ingeniería Civil. En el diseño de la investigación se utilizó el enfoque  multimétodo, estrategia de complementación, el cual permite integrar diferentes perspectivas de investigación, en un mismo estudio (Bericat,  1988). Para la recolección de datos se utilizaron los siguientes instrumentos y técnicas: cuestionarios, pruebas de rendimiento académico, escala  de actitudes y escala de inteligencia emocional. Las técnicas utilizadas para el análisis de los datos fueron los siguientes: matriz de registro de  datos, análisis documental, análisis de contenido, estadística descriptiva, estadística inferencial. Los resultados indican que: (a) no se satisfacen  completamente los criterios de continuidad y congruencia curricular en el componente de investigación; (b) la tendencia que prevalece en la  enseñanza   de   la   investigación   es   la   de   tipo   tradicional   –conductista   o   de   aprendizaje   por   repetición   (Ausubel,   1988);   y   (c)   la   estrategia  experimental ensayada mejoró significativamente el aprendizaje verbal de la investigación pero no tuvo afecto sobre la actitud de los estudiantes  hacia la signatura. Las implicaciones de estos resultados para el diseño curricular del componente de investigación y su enseñanza­aprendizaje en  la universidad se discuten en el presente estudio. Descriptores: Aprendizaje de la investigación, enfoque constructivista del aprendizaje, inteligencia, currículo e investigación   18
  • 19. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: APROXIMACIÓN   TEÓRICA   A   UN   MODELO   DE   INFORMACIÓN   Y  COMUNICACIÓN Y SU IMPACTO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO AUTOR: Diego Alonso González Scrocchi TUTOR: Hilde Adolfo Sánchez COMISIÓN DE TESIS: Ennodio Torres – Omar Yajure MENCIÓN: Publicación FECHA DE LECTURA: 19 de Julio de 2005 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: El   presente   estudio   constituye   el   abordaje   teórico,   y   una   propuesta   de   aproximación   a   un   modelo   de  información y comunicación, desde la perspectiva de la globalización, las sociedades de información y los impactos de  las tecnologías de la información. Durante el abordaje se toman como referencia los modelos de comunicación, así  como   el   modelo   de   cultura   de   información   propuesto   por   la   Organización   para   el   Desarrollo   Económico   y   la  Cooperación   (OECD)   y   el   estudio   de   la   competencia   informacional   realizado   en   la   Universidad   del   Estado   de  California   (CSU),  llegando a   la   conclusión  de  que  ambos  en  la  práctica  consisten   básicamente  en  el  alfabetismo  informacional.   La   propuesta   se   plantea   como   respuesta   a   la   necesidad   de   estudiar   la   dimensión   humana   en   el  aprovechamiento de  las oportunidades que representan  las  tecnologías de la información  y comunicación. Para el  estudio se realizó una interpretación hermenéutica de las teorías de información y comunicación así como de otros  temas relacionados. Se concluyó que los modelos de comunicación existentes carecen de una referencia a los límites  cognitivos inherentes a la naturaleza humana y a la variación que sufre el acto comunicativo en el transcurrir del  tiempo. En ese sentido, se propone interpretar dichas carencias desde la perspectiva de la curva de información y se  invita al abordaje de esta propuesta en cuanto a sus implicaciones educativas. Asimismo, se hace la propuesta de una  estructura   organizacional   partiendo   de   un   modelo   natural   como   alternativa   para   la   arquitectura   interna   de   las  organizaciones de información, basadas más en las interfases con el ambiente que en sus propias funciones originarias. Descriptores: Información, comunicación, tecnologías de información, educación y globalización 19
  • 20. PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN TESIS DOCTORAL TÍTULO: APROXIMACIÓN A UNA TERÍA SOBRE LA PRÁCTICA DE LA PEDAGOGÍA DEL  AMOR EN LA PRIMERA Y SEGUNDA ETAPAS DE EDUCACIÓN BÁSICA AUTOR: Juana Coromoto Sánchez TUTOR: Hilda de George COMISIÓN DE TESIS: Josefa Sánchez – Hilde Adolfo Sánchez MENCIÓN: Publicación FECHA DE LECTURA: 30 de Septiembre de 2003 UBICACIÓN: Centro   de   Información   y   Documentación.   UPEL­Barquisimeto.   Final   Av.  Vargas Cruce con Av. Las Palmas. Barquisimeto. Edo. Lara RESUMEN: La construcción de una teoría fundamentada sobre la práctica de la Pedagogía del Amor en la primera y  segunda etapas de la Educación Básica, a través del método etnográfico y enmarcada en el conjunto de practicas  cualitativas del paradigma interpretativo­fenomenológico, se realizó a partir de datos generados en la observación de la  práctica pedagógica durante el año escolar 2000 – 2001 de cinco docentes considerados amorosos por miembros de sus  respectivas comunidades educativas y alumnos, distribuidos de la siguiente forma: dos pertenecientes a la UE Agua  Viva y tres pertenecientes a la UE Francisco de Paula Briceño, ambos planteles ubicados en el Municipio Palavecino  del   Estado   Lara.   En   la   recolección   de   datos   se   aplicaron   técnicas   como:   observación,   entrevistas   y   actividades  complementarias   de   intercambio   y   la   contribución   interactiva   con   los   planteles.   Los   datos   fueron   organizados   y  analizados por escuela y por docente haciéndose énfasis en las vinculaciones entre las interacciones cognoscitivas y  socio­afectivas de docentes y alumnos en el aula de clase y en diferentes eventos, identificando las categorías, las  subcategorías y las  relaciones entre ellas, utilizando  el método  comparativo constante,  lo  que conllevó  a todo  un  proceso de fusión y reflexión para indentificarlos como componentes de la Pedagogía del Amor, a partir de las cuales  se derivaron Principios de la misma. También se elaboraron principios que emergieron de la revisión bibliográfica, los  cuales fueron comparados con aquellos derivados de la práctica. Asimismo, se compararon Programas Afectivos de  otros países con los contenidos afectivos del CBN y los componentes de la Pedagogía del Amor, derivados de la  práctica de los docentes. Se señalan las implicaciones teóricas, metodológicas y prácticas del estudio, así como aquellas  referidas a la formación investigadora. Descriptores:   Pedagogía   del   amor,   educación   socio­afectiva,   etnografía,   investigación   cualitativa,   teoría  fundamentada, educación básica. 20