Balance Critico del análisis del Contexto de las Tesis Doctorales

6,057 views

Published on

LINEA DE INVESTIGACION
(EDUCACION, TECNOLOGIA Y GERENCIA)
Sociopolítica y Educación

Published in: Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
6,057
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
152
Actions
Shares
0
Downloads
96
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Balance Critico del análisis del Contexto de las Tesis Doctorales

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO COORDINACIÓN NACIONAL DE DOCTORADO PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DOCTORADO EN EDUCACIÓN UCLA-UNEXPO-UPEL Balance Critico del análisis del Contexto de las Tesis Doctorales LINEA DE INVESTIGACION (EDUCACION, TECNOLOGIA Y GERENCIA) Autor: Mcs. Contreras, Jacinto Facilitador: Dr. Camacho,Salvador Barquisimeto, Junio 2008
  2. 2. LINEA DE INVESTIGACION: Tecnología, Educación y Gerencia Uso de portales educativos Uso de las herramientas ofimáticas Uso educativo de Internet Acceso a las TIC Contenido Fichas de Identificación y Revisión de tesis Doctorales Línea de Investigación
  3. 3. LINEA DE INVESTIGACION: Tecnología, Educación y Gerencia <ul><li>La Línea : </li></ul><ul><li>La Línea se fundamenta en un conjunto de conceptos inherentes al tema que investiga. </li></ul><ul><li>LÍNEA DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>En términos prácticos, consiste en una organización conformada por un grupo de académicos que </li></ul><ul><li>investiga de modo sistemático un área específica del conocimiento, sobre la base de una plataforma teórica, </li></ul><ul><li>conceptual y metodológica, con el objeto de producir conocimiento en consonancia con la misión de las </li></ul><ul><li>universidades y las demandas de la sociedad. Tal organización posee infraestructura y recursos específicos; </li></ul><ul><li>su dinámica está respaldada por acciones planificadas que incluyen: la propuesta de proyectos de </li></ul><ul><li>investigación, la realización y participación en eventos, el cumplimiento de roles inherentes a la labor de </li></ul><ul><li>investigación (arbitraje, docencia, tutoría, producción intelectual, divulgación), la propuesta de alternativas </li></ul><ul><li>teóricas y prácticas, entre otras. </li></ul><ul><li>Mintzbery y Water (1985) conceptualizan las líneas de investigación como &quot;subsistemas estratégicos organizativos&quot; </li></ul><ul><li>(p. 268) así mismo, las estrategias son conceptualizadas como &quot;Guía para la acción o como los resultados a posteriori </li></ul><ul><li>de un comportamiento decisorio real&quot;. (p. 270). </li></ul><ul><li>Las Líneas de Investigación: </li></ul><ul><li>Constituyen un objeto de estudio de una buena parte de las Universidades Nacionales </li></ul>
  4. 4. LINEA DE INVESTIGACION: Tecnología, Educación y Gerencia <ul><li>Educación </li></ul><ul><li>Línea de Investigación Tecnología </li></ul><ul><li>Gerencia </li></ul><ul><li>Educación: </li></ul><ul><li>Se orientará hacia la adquisición de conocimientos, habilidades, metodología y técnicas que permitan </li></ul><ul><li>la creación de alternativas o líneas de acción concretas a situaciones específicas en esta área del </li></ul><ul><li>conocimiento, que de igual forma conlleven a la formación de un experto de elevada competencia </li></ul><ul><li>Profesional. </li></ul><ul><li>Tecnología: </li></ul><ul><li>- No podemos ignorar que en los albores del tercer milenio no comunicarse electrónicamente </li></ul><ul><li>es tanto una manifestación de resistencia cognitiva o psicológica como un problema de </li></ul><ul><li>acceso técnico o económico. </li></ul><ul><li>- Mejora los procesos de enseñanza y aprendizaje y la resolución de los problemas educativos con la ayuda de los recursos tecnológicos . </li></ul><ul><li>Gerencia: Formar investigadores en el campo de la gerencia </li></ul>
  5. 5. Unidades fijas Unidades móviles Celdas fotovoltáicas Unidades Móviles Integrales Móvil CBIT 47 UMIEB 6 Móvil CBIT 44 soluciones fotovoltáicas en 15 estados Zonas de difícil acceso Acceso a las TIC Centros de Gestión Parroquial Infocentros [email_address] Centros Bolivarianos de Informática y Telemática
  6. 6. Procesador de texto Procesador de presentaciones Hoja electrónica de cálculo Uso de las herramientas ofimáticas
  7. 7. Uso educativo de Internet Servicios: <ul><li>Correo electrónico </li></ul>Estrategias basadas en la Red: <ul><li>WebQuest </li></ul><ul><li>Listas de correo electrónico </li></ul><ul><li>Grupos de discusión (Foros) ‏ </li></ul><ul><li>Sala de conversación (Chat room) ‏ </li></ul><ul><li>Caza del Tesoro </li></ul><ul><li>Weblogs o Blogs </li></ul><ul><li>Wikis </li></ul><ul><li>Aulas virtuales </li></ul>
  8. 8. Uso de portales educativos Portal Educativo Nacional http://www.portaleducativo.edu.ve/ Sitio Web que brinda acceso a diversidad de recursos educativos (multimedia, AAC, softwares, videos, micros radiales, manuales, entre otros) y servicios (foros, cursos, entre otros). Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática que constituye una red humana y de instituciones, sustentada en el trabajo colaborativo y enfocada en áreas de apoyo concretas: Formación mediante TIC, Investigación e innovación pedagógica en TIC, validación de recursos didácticos y tecnología. Portal Renadit http://renadit.me.gob.ve/
  9. 9. FICHAS DE IDENTIFICACION Y REVISION DE TESIS DOCTORALES Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>1.- Autor : Reina Pérez de R. Año : 2001 N` Identificación : TD-EGT- 0001 </li></ul><ul><li>Titulo : Gobernabilidad en las Universidades Nacionales, </li></ul><ul><li>Caso Universidad Centro Occidental. </li></ul><ul><li>2.- Autor : Marisol, Sánchez A, Año : 2001 N` Identificación : TD-EGT- 0002 </li></ul><ul><li>Titulo : Construcción de una estrategia de mediación propiciadora de </li></ul><ul><li>cambios en la cultura de la Escuela Básica rural Venezolana. </li></ul><ul><li>3.- Autor : Caridad Rosario Carolina Año : 2002 N` Identificación : TD-EGT- 0003 </li></ul><ul><li>Titulo : Modelo Teórico Filosófico de Educación Universitaria Venezolana, </li></ul><ul><li>Tomando en cuenta la influencia de la corriente posmoderna. </li></ul><ul><li>4.- Autor : Pedro E. Torres M. Año : 2003 N` Identificación : TD-EGT- 0004 </li></ul><ul><li>Titulo : Pensamiento interactivo del docente de aula. </li></ul>
  10. 10. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>5 .- Autor : Carmen Carolina G. Año : 2003 N` Identificación : TD-EGT- 0005 </li></ul><ul><li>Titulo : Modelo Teórico para la vinculación de la Universidad </li></ul><ul><li>Venezolana y el sector productivo bajo la influencia de la corriente posmoderna. </li></ul><ul><li>6.- Autor : Gisela Arieta de Bravo Año : 2007 N` Identificación : TD-EGT- 0006 </li></ul><ul><li>Titulo : La Co-operación Universitaria para el desarrollo Local. </li></ul><ul><li>7.- Autor : Rina, Gimenez Año :2007 N` Identificación : TD-EGT- 0007 </li></ul><ul><li>Titulo : Estimulación de la Inteligencia Emocional para </li></ul><ul><li>Fortalecer la Praxis Pedagógica en docentes de la UPEL-IPB: una teorizacion. </li></ul><ul><li>8.- Autor : Francisco Carrasco Año :2007 N` Identificación : TD-EGT- 0008 </li></ul><ul><li>Titulo : Hacia un modelo de Gestión del conocimiento y calidad total para la docencia Universitaria caso UCLA. </li></ul><ul><li>9.- No se encuentra por los momentos . </li></ul><ul><li>10.- Autor : Rosa Maria Sánchez P. Año :2007 N` Identificación : TD-EGT- 0010 </li></ul><ul><li>Titulo : Aproximación teórica a un modelo sistémico para la autoevaluacion institucional de los postgrados de la Universidad UCLA. </li></ul>
  11. 11. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0001 </li></ul><ul><li>Autor : Reina Pérez de R. Año : 2001 </li></ul><ul><li>Titulo : </li></ul><ul><li>Gobernabilidad en las Universidades Nacionales, Caso Universidad Centro Occidental </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : </li></ul><ul><li>Investigación Cualitativa-Cuantitativa, bajo el método Etnográfico y el diseño no experimental del tipo </li></ul><ul><li>transceccional. </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: </li></ul><ul><li>Gobernabilidad de los sistemas educativos (Puelles(1996). </li></ul><ul><li>Termino de la gobernabilidad Alcántara (1994) </li></ul><ul><li>Gobernabilidad con una visión mas totalizadora Unger (1993). </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: </li></ul><ul><li>Construir diferentes escenarios dirigidos a optimizar la gobernabilidad en la UCLA. </li></ul><ul><li>Conclusiones: </li></ul><ul><li>- La gobernabilidad esta determinada en dimensiones: Autonomía, Eficacia, Cogobierno universitario </li></ul><ul><li>La UCLA, se encuentra en una situación de mediana gobernabilidad </li></ul><ul><li>La normativa Jurídica existente en la UCLA, presenta incongruencia, esta obsoleta y desactualizada. </li></ul><ul><li>El gremio de los profesores, no afecta la gobernabilidad. </li></ul>
  12. 12. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0002 </li></ul><ul><li>Autor : Marisol, Sánchez A, Año : 2001 </li></ul><ul><li>Titulo : Construcción de una estrategia de mediación propiciadora de cambios en la cultura de </li></ul><ul><li>la Escuela Básica rural Venezolana . </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : Metodología Cualitativa </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: Teoría de la acción y del cambio y el Modelo II de Argyris Schon y </li></ul><ul><li>su incidencia en los niveles de aprendizaje de la organización de los actores. </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: Construir una estrategia de mediación (ESM),Orientada a </li></ul><ul><li>estimular cambios </li></ul><ul><li>en la cultura organizacional de la escuela básica rural, que propicien la autonomía </li></ul><ul><li>participación, </li></ul><ul><li>efectividad y pertinencia social de los procesos educativos, así como la integración de estos a </li></ul><ul><li>la comunidad circundante. </li></ul><ul><li>Conclusiones: - La teoría de acción de la escuela, mostró evidencias de incongruencias </li></ul><ul><li>entre su teoría de acción explicita y su teoría de acción en uso. </li></ul><ul><li>- El comportamiento de los actores en la escuela experimento cambios tomando conciencia </li></ul><ul><li>de sus incongruencias. </li></ul><ul><li>– Los procesos de autogestión, se debió a los trabajos de rutinas de trabajo. </li></ul><ul><li>– La autonomía, la participación, efectividad, pertinencia social, integración escuela </li></ul><ul><li>comunidad </li></ul>
  13. 13. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0003 </li></ul><ul><li>Autor : Caridad Rosario Carolina. Año : 2002 </li></ul><ul><li>Titulo : Modelo Teórico Filosófico de Educación Universitaria Venezolana, Tomando en cuenta la </li></ul><ul><li>influencia de la corriente posmoderna. </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : </li></ul><ul><li>Investigación Cualitativa, sobre la base del paradigma de la investigación interpretativa. </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: </li></ul><ul><li>-La constituye la fenomenologia con el propósito de comprender e interpretar la realidad </li></ul><ul><li>-Teoría del caos y la complejidad </li></ul><ul><li>-Teoría Humanística de la filosofía educativa. </li></ul><ul><li>- Teoría holistica, ecológica o sistema (científico espiritual) </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: </li></ul><ul><li>Creación de un modelo teórico filosófica de educación universitaria venezolana, tomando en </li></ul><ul><li>consideración la influencia de la corriente posmoderna a fin de incorporar a la universidad a los </li></ul><ul><li>procesos de desarrollo humanístico, tecnológicos y científicos. Contribuir a establecer pautas para la </li></ul><ul><li>educación universitaria dentro de un marco de mundializacion. </li></ul><ul><li>Conclusiones: </li></ul><ul><li>-El sistema universitario, carece de complejidad de redes sociales. </li></ul><ul><li>-Se debe replantear el modelo teórico de la universidad venezolana. </li></ul><ul><li>-El modelo de educación universitaria venezolana actual, no responde a las necesidades del contexto socio- </li></ul><ul><li>económico. </li></ul>
  14. 14. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0004 </li></ul><ul><li>Autor : Pedro E. Torres M. Año : 2003 </li></ul><ul><li>Titulo : Pensamiento interactivo del docente de aula. </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : </li></ul><ul><li>-Modelo del pensamiento interactivo del docente de aula. </li></ul><ul><li>– Se utilizo la técnica introspectiva, estimulando el recuerdo de los maestros sobre sus pensamientos. </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: Estudio del Estado de producción de información.- Procesos de información. </li></ul><ul><li>Sistema del analisis del pensamiento interactivo del docente, a fin de conseguir información consciente </li></ul><ul><li>a través de este sistema. - Representación de la actividad mental. - Docente como procesador de </li></ul><ul><li>información -Docente como solucionador de problemas – Docente como tomador de decisiones. </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: </li></ul><ul><li>Establecer que informan y como informan los docentes a sus alumnos. </li></ul><ul><li>Se investigo acerca de los pensamientos interactivos de los docentes utilizando la técnica de la </li></ul><ul><li>introspección que permite estimular el recuerdo. </li></ul><ul><li>Conclusiones: </li></ul><ul><li>-Los pensamientos sobre estrategias de enseñanza que se hicieron en clase, no poseían ninguna </li></ul><ul><li>alternativa. </li></ul><ul><li>-Muy pocos pensamientos interactivos de los docentes se relacionan con procesos de resolución de </li></ul><ul><li>problemas. </li></ul><ul><li>Las técnicas introspectivas implican estimular el recuerdo a través de un medio relacionado con la </li></ul><ul><li>conducta del docente. </li></ul>
  15. 15. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0005 </li></ul><ul><li>Autor : Carmen Carolina G. Año : 2003 </li></ul><ul><li>Titulo : Modelo Teórico para la vinculación de la Universidad Venezolana y el sector productivo bajo la </li></ul><ul><li>influencia de la corriente posmoderna. </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : </li></ul><ul><li>Esta enmarcado dentro de la modalidad de investigación cualitativa, sobre la base del paradigma de la </li></ul><ul><li>investigación interpretativa. Estudio exhaustivo bibliográfico y documental de los descriptores . </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: </li></ul><ul><li>El fundamento teórico lo constituye la fenomenologia, con el propósito de comprender e </li></ul><ul><li>interpretar la realidad. Teoría Humanística y Sistémica. </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: </li></ul><ul><li>Comparar formas de vinculación entre algunas universidades venezolanas y el sector </li></ul><ul><li>productivo . </li></ul><ul><li>Conclusiones: </li></ul><ul><li>El hombre como eje principal de las dos organizaciones (universidad y sector productivo). </li></ul><ul><li>El modelo facilita el uso del capital intelectual tanto en la universidad como del sector </li></ul><ul><li>productivo. </li></ul><ul><li>El modelo esta estructurado sobre la base de una educación continua y permanente e interdisciplinaria. </li></ul>
  16. 16. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0006 </li></ul><ul><li>Autor : Gisela Arieta de Bravo Año : 2007 </li></ul><ul><li>Titulo : La Co-operación Universitaria para el desarrollo Local. </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : </li></ul><ul><li>El estudio constituye una investigación de campo, que utiliza metodologías cualitativas y cuantitativas. </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: </li></ul><ul><li>Diseñada en base a procesos epistemológicos y fundamentados en constructivismo, estructuralismo, </li></ul><ul><li>razonamiento lógico y analisis prospectivo. Modelo holistico. </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: </li></ul><ul><li>Las universidades publicas y privadas, están llamadas a tener un rol en el futuro desarrollo de cada país y </li></ul><ul><li>que estas realicen esfuerzos por buscar nuevas formas que le permitan adaptar su compromiso. </li></ul><ul><li>Crear en las universidades cualidades y posibilidades de establecer una interacción permanente con su </li></ul><ul><li>entorno. </li></ul><ul><li>Conclusiones: </li></ul><ul><li>- Este modelo planteado para las relaciones de co-operación entre la universidad y la sociedad local, con la </li></ul><ul><li>participación del gobierno de la localidad, en cuanto a sus políticas y acciones concretas de integración de </li></ul><ul><li>recursos. </li></ul><ul><li>-Crear una cultura de participación, integración y confianza mutua entre la universidad y los actores sociales </li></ul><ul><li>, para que la co-operación se convierta en una estrategia fundamental. </li></ul>
  17. 17. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0007 </li></ul><ul><li>Autor : Rina, Gimenez Año :2007 </li></ul><ul><li>Titulo : Estimulación de la Inteligencia Emocional para Fortalecer la Praxis </li></ul><ul><li>Pedagógica en docentes de la UPEL-IPB: una teorizacion. </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : </li></ul><ul><li>Modalidad de campo tipo descriptivo, con su nivel de conocimiento que se </li></ul><ul><li>corresponda a un diseño cualitativo, bajo un enfoque etnográfico interpretativo. </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: </li></ul><ul><li>- L a inteligencia emocional </li></ul><ul><li>- La Neurociencia </li></ul><ul><li>Hemisferios cerebrales. </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: </li></ul><ul><li>Se dirigió a interpretar y comprender los hechos y circunstancias que inciden en la </li></ul><ul><li>praxis pedagógica a nivel de Educación Superior </li></ul><ul><li>Conclusiones: </li></ul><ul><li>Proporcionar elementos actualizados y pertinentes adecuadas al tipo de profesional </li></ul>
  18. 18. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0008 </li></ul><ul><li>Autor : Francisco Carrasco Año : 2007 </li></ul><ul><li>Titulo : Hacia un modelo de Gestión del conocimiento y calidad total para la docencia Universitaria caso </li></ul><ul><li>UCLA. </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : </li></ul><ul><li>Paradigma cualitativo-Constructivista, mediante los métodos hermenéuticos-dialécticos. </li></ul><ul><li>Se uso la Técnica de la Triangulación. </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: </li></ul><ul><li>Teorías de las organizaciones inteligentes. Sistema holistico </li></ul><ul><li>Humanística de Administración Gerencia Académica . </li></ul><ul><li>Teoría de acción de Argyris y Schon. </li></ul><ul><li>Modelos: - Gestión de calidad de los sistemas educativos.(Kanter 1994) - Quinta Disciplina </li></ul><ul><li>(Senge,1992,1997) - Gerencia de Gestión de calidad.(Falconi,1995). </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: </li></ul><ul><li>Diseñar un modelo de gestión del conocimiento en términos de calidad y formación del recurso humano </li></ul><ul><li>docente, apoyado en la plataforma de tecnología de la información. </li></ul><ul><li>Conclusiones: El constructo de calidad total, se debe a un aumento de la eficacia en la organización, </li></ul><ul><li>-Los contructos gestión del conocimiento y calidad total son intangibles. </li></ul><ul><li>-Crear políticas de gestión del conocimiento y calidad total. – Concebir el hecho educativo desde la </li></ul><ul><li>perspectiva de la epistemología constructivista del conocimiento. </li></ul>
  19. 19. Línea de Investigación : Educación, Gerencia y Tecnología (E.G.T.) <ul><li>N` Identificación : TD-EGT- 0010 </li></ul><ul><li>Autor : Rosa Maria Sánchez P. Año :2007 </li></ul><ul><li>Titulo : Aproximación teórica a un modelo sistémico para la autoevaluacion institucional de los </li></ul><ul><li>postgrados de la Universidad UCLA. </li></ul><ul><li>Línea de Investigación : Educación </li></ul><ul><li>Abordaje metodológico : </li></ul><ul><li>Se recurrió a la premisa epistemológica en concordancia con el paradigma cualitativo. </li></ul><ul><li>Fundamentacion teórica: </li></ul><ul><li>Teoría del construccionismo social fundamentado en la hermenéutica y la fenomenológica . </li></ul><ul><li>Modelo: Autoevaluacion Participativa (Olgin,1999). Plan de Evaluación Institucional (Universidad de </li></ul><ul><li>San Martín,1999).- Guía de Autoevaluacion (Ocampo, 2000). </li></ul><ul><li>Objeto de la Investigación: </li></ul><ul><li>El papel de las universidades es rediseñar las capacidades relacionadas con la creación, transmisión </li></ul><ul><li>y utilización de conocimientos. – La autoevaluacion en cada universidad conducirá a la acreditación </li></ul><ul><li>de la institución y sus programas. </li></ul><ul><li>Conclusiones: </li></ul><ul><li>- Búsqueda de inserción y participación del postgrado con las necesidades del entorno, holistica </li></ul><ul><li>- La diversidad de los programas, planes de estudio y estructura del currículo dentro de las </li></ul><ul><li>universidades nacionales, pone entredicho su pertinencia en relación con las necesidades </li></ul><ul><li>regionales y nacionales. </li></ul><ul><li>- Búsqueda de calidad, mediante acciones eficaces y eficientes </li></ul><ul><li>- El postgrado debe tratar de construir un sistema institucional de altos estudios, que sirvan a las </li></ul><ul><li>necesidades de desarrollo social y humano. </li></ul>
  20. 20. Finalidad:
  21. 21. “ Ser maestro... es una responsabilidad grande y quien la asuma ha de tener pleno conocimiento de la contribución que debe prestar, para que los hombres alcancen mayor conciencia de la misión que cumplen en el mundo, con el fin de que los mecanismos que desaten no rompan el proceso solidario de la vida y para que la ciencia trabaje para el hombre y no contra el hombre, a fin de que la técnica se humanice”. Prieto, L. 1984 . &quot;Darle la espalda al cambio, es cerrarse a la vida&quot; Pérez Esclarín
  22. 22. <ul><li>GRACIAS POR SU AMABLE ATENCION </li></ul>El Equipo, La Línea de Investigación y Las tesis Doctorales, les dan las

×