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Sesion 1 posgrado

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  • 1. TALLER DE ELABORACIÓN DE PROPUESTAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS MTRA. LIGIA EUGENIA APARICIO VALLEJO Octubre, 2010
  • 2. SESIÓN 1: ejes de trabajo • PROBLEMÁTICAS A ATENDER CON LA PROPUESTA – Identificación del marco situacional y sus problemáticas – Delimitación de instancias institucionales y de usuarios – Detección de Fortalezas y debilidades – Delimitación de variables a desarrollar en la propuesta
  • 3. EL DIAGNOSTICO
  • 4. REVISA LAS SIGUIENTES DIAPOSITIVAS Y ENLISTA AL MENOS DIEZ VARIABLES SUSCEPTIBLES DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN PARA GENERAR UNA NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
  • 5. Las siguientes diapositivas señalan la dinámica educativa que pueden existir en una institución.
  • 6. ESTRUCTURA CURRICULAR OPERATIVA Objetivos Institucionales Programas Institucionales Perfil de egreso del alumno Contexto actual Diagnóstico de la Realidad Marco Teórico Historia Marco Teórico Filosofía Recomendaciones Didácticas Teoría de aprendizaje Organización de los contenidos Programación y Evaluación Perfil del docente CULTURA INSTITUCIONAL
  • 7. CULTURA Interacción con la comunidad Expresiones tangibles y simbolismos Fundamentos intangibles conceptuales Valores Filosofía Ideología Manifestaciones Conceptuales/verbales Manifestaciones de Comportamiento Manifestaciones y simbolismo visual/material Interacción con la comunidad A B C D
  • 8. Fundamentos intangibles conceptuales Valores Filosofía Ideología Manifestaciones Conceptuales/verbales 1. Metas y objetivos 2. Currículo 3. Lenguaje 4. Metáforas 5. Historias de la organización 6. Héroes de la organización 7. Estructuras de la organización A B
  • 9. Fundamentos intangibles conceptuales Valores Filosofía Ideología Manifestaciones de comportamiento 8. Rituales 9. Ceremonias 10. Enseñanza y aprendizaje 11. Procedimientos operativos 12. Normas y regulaciones, premios y sanciones 13. Apoyos psicológicos y sociales 14. Modelos de interacción entre padres y comunidad A C
  • 10. Fundamentos intangibles conceptuales Valores Filosofía Ideología Manifestaciones y simbolismo visual/material Interacción con la comunidad 15. Instalaciones y equipos 16. Útiles y memoria 17. Blasones y divisas 18. Uniformes A D
  • 11. MODELO EDUCATIVO P R O G R A M A S C U L T U R A Misión Principios Fines Objetivos De la Historia De la Filosofia ESTRUCTURA CURRICULAR
  • 12. SEP- MEXICO • Competencias para el Aprendizaje Permanente • Competencias para el manejo de la Información • Competencias para el manejo de Situaciones • Competencias para la Convivencia • Competencias para la vida en Sociedad
  • 13. aprender a aprender Asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida Movilizar los diversos saberes culturales y tecnológicos, para comprender la realidad Integrarse a la cultura escrita y matemática COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE .
  • 14. 14 COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION PENSAR, REFLEXIONAR ARGUMENTAR EXPRESAR JUICIOS CRITICOS UTILIZAR EL CONOCIMIENTO ANALIZAR SINTETIZAR CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO PUBLICIDAD SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO BUSQUEDA, EVALUACIÓN, SISTEMATIZACIÓN
  • 15. POSIBILIDAD DE ORGANIZAR Y DISEÑAR PROYECTOS DE VIDA. COMPETENCIAS – MANEJO DE SITUACIONES TOMAR DECISIONES Y ASUMIR SUS CONSECUENCIAS ENFRENTAR EL RIESGO Y LA INCERTIDUMBRE TENER INICIATIVA PARA LLEVARLOS A CABO ADMINISTRAR EL TIEMPO PROPICIAR CAMBIOS ....AFRONTAR LOS QUE SE PRESENTAN SER PERSONA PLANTEAR Y LLEVAR A BUEN TERMINO PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS SOCIALES, CULTURALES AMBIENTALES, ECONOMICOS ACADEMICOS AFETIVOS.
  • 16. Comunicarse con eficacia Trabajar en equipo Tomar acuerdos negociar Crecer con los demás Manejar las relaciones personales y emocionales SER CON EL OTRO IDENTIDAD CULTURAL RELACIONARSE ARMÓNICAMENTE CON OTROS Y CON LA NATURALEZA COMPETENCIAS- CONVIVENCIA IDENTIDAD PERSONAL
  • 17. •Decidir y actuar con juicio crítico, frente a los valores y las normas sociales y culturales •Conciencia de pertenencia de su cultura, su país y su mundo COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD •Proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y derechos humanos •Actuar con respeto ante los demás
  • 18. ANÁLISIS DE CASO: PROBLEMATIZA UNA SITUACIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO SIGUIENTE
  • 19. 30 de Septiembre de 2009 Ciudad de México PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en México, en la Educación Básica Perfil del Programa Habilidades Digitales para Todos Coordinación Nacional HDT
  • 20. PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica ¿Qué es Habilidades Digitales para Todos? ¿Qué es HDT? Macroproyecto de desarrollo y uso de TIC en EB Opera en el contexto del Rediseño de la EB 9.2 mill de alumnos, 367 mil grupos y 500 mil docentes Presencia de 3º de Preescolar a 3º de Secundaria Modelo educativo diversificado por nivel y servicio Modelo pedagógico según los nuevos programas Materiales tanto en línea como locales Propone modelos tecnológicos 1 a 1 y 1 a 30 Transformación de Enciclomedia Conectividad con tecnología WiMax Conectividad en Redes Estatales Etapas de prueba y operación federalizada Plan nacional y 32 planes estatales Gestión con comunidades organizadas Herramientas para la toma de decisiones Acompañamiento y formación permanentes Certificación de competencias digitales INTERNET Aula Telemática Escuela HDT Cadena Operativa 2007 PRUEBA DE CONCEPTO 2008 y 2009 PILOTO AULA TELEMÁTICA Alianzas Estratégicas Se crea el concepto “Aula Telemática” Se prueba un modelo educativo Se opera
  • 21. MODELO EDUCATIVO Componente de Gestión Esquema de Gestión Componente de Infraestructura Tecnológica Modelos Tecnológicos y Tipos de Equipamiento Componente Pedagógico Modelo Pedagógico Habilidades Digitales para Todos Componente de Operación Esquema de Operación Componente de Acompañamiento Esquema de Acompañamiento Permanente ESQUEMA DE OPERACIÓN - Prueba de concepto - Fase experimental - Generalización PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica ¿Cuál es el modelo educativo HDT? MODELO EDUCATIVO HDT: puede avanzarse en el uso y desarrollo de las TIC en la EB, si se realizan acciones alineadas en los componentes pedagógico, de acompañamiento, de gestión, operación e infraestructura tecnológica. ESQUEMA DE GESTIÓN EDUCATIVA -Modelo educativo integral -Modelo de gestión escolar PEC -Sistemas y prácticas - 4 Modelos de prueba en secundaria - Modelos 1 a 1 o 1 a 30 para EB - Conectividad - Certificación - Capacitación inicial - Cursos en línea - Asesoría pedagógica permanente - Asesoría tecnológica permanente - Redes Sociales de Conocimiento - Constructivismo descrito en PyP - Enfoques y contenidos de PyP - Modelo de uso didáctico asociado a modelos tecnológicos
  • 22. Intervenciones pedagógicas PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica ¿Qué aspectos del Componente de Gestión se prueban? ESCUELA 1. Conoce modelo 2. Conoce recursos 3. Capacitación ext e int 4. Comunicar HDT EN COLEGIO: 5. Identifica uso 6. Prueba recursos 7. Uso discreto (ROTATIVO) CADENA OPERATIVA Organizar Evaluar Supervisar Asesorar RED DE CAPACITACIÓN Capacita Certifica Asesora ENLACES Coordina Propicia Bimestre 1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre 5 PAT-PETE-PE C/HDT EV-AP EV-AP EV-AP EV-AP RESULTADO ANUAL 8. HDT en 1 de 5 sesiones - Generales Técnicas en Español, Matemáticas y Ciencias (ROTATIVO) - Telesecundarias, en una de las 3 materias (ROTATIVO) Se articulan las prácticas y herramientas de gestión educativa y escolar Se alinean prácticas gestivas estratégicas (intervención centrada en los aprendizajes, cultura política democrática, planeación participativa, intervención pedagógica, transparencia y rendición de cuentas –Accountability-) 9. Esquema de Acompañamiento permanente 10. Crear comunidades de aprendizaje Alianzas Estratégicas UNIVERSO HDT. Nivel Escuela, Local, Nacional Acompañamiento, Seguimiento y Evaluación HDT Inclusión de HDT Escuela Escuelas del Estado Escuelas Muestra Modelo de Gestión PEC Propósitos de aprendizaje por materia-Propósitos por grado y nivel-Propósitos de la Educación Básica Supervisores Jefes de Sector y Región ATPs COMUNIDAD EDUCATIVA Individuos Grupos Directivo CTE Docente Colegio Alumno SA Padres AP CEPS UTN UB CNHDT DGESPE DGFCMS
  • 23. PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica ¿Cuáles son los modelos tecnológicos que se prueban? MODELO 1 AULA DE MEDIOS MODELO 4 PC FIJA MODELO 2 LAPTOP MODELO 3 LAPTOP LIGERA EQUIPO BASE TIPO ENCICLOMEDIA 1. PC del maestro 2. Pizarrón Interactivo 3. Proyector 4. Equipo de sonido (bocinas y micrófono) 5. Impresora 6. Teléfono VoIP 7. Mobiliario y UPS 8. Antena Satelital EQUIPO COMPLEMENT ARIO 9. Kit de ruteadores para red inalámbrica 10. PCs existentes • Cableado UTP • Crecimiento memoria RAM (PC maestro) 9. Kit de ruteadores para red inalámbrica 10. 1 LAPTOP x ALUMNO • Cableado UTP • Crecimiento memoria RAM (PC maestro) SOFTWARE Y MATERIALES EDUCATIVOS • Contenidos HDT versión HTML • Bancos de planeaciones didácticas • Bancos de Objetos de Aprendizaje. • Mediateca • Administrador de contenidos • Administrador de clases • Sesiones y secuencias de aprendizaje • Objetos de Aprendizaje • Videos, Interactivos, etc. SERVICIOS REQUERIDOS • Instalación de equipos • Internet • Soporte y Mantenimiento de las aulas • Telefonía de Voz sobre IP 18 M3 Aula Telemática 50 M1 UNETE 50 M2 Aula Telemática 50 M3 Aula Telemática 50 M4 UNETE 50 M4 UNETE 32 CENTROS M Fase ExperimentalE Cero Hardware Conectividad Software NUEVO Existente NUEVO NUEVO Existente Existente Existente        COMPLETO HTML COMPLETO COMPLETO HTML HTML HTML Esc IDU CM Esc Esc Una sola Red WiMax Perfil a Primaria y Preescolar Perfil a Secundaria ¿6º?
  • 24. Materiales, recursos, sistemas, intervenciones e interacciones PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica ¿Qué aspectos del Componente Pedagógico se prueban? SOPORTE NORMATIVO Estándares educativos Planes Vigentes SISTEMAS Software interoperable HDT Aplicaciones individuales Portal federal y local y Perfiles SERVICIOS Conectividad Mantenimiento Mesa de Ayuda tecnológica BANCOS O BASES Esquemas de recursos Estándares educativos Banco de Planeaciones Bases de Objetos de Aprendizaje Bases de Reactivos HERRAMIIENTAS DE CC Ce, Wiki, Blog, Chat, Foros, Vínculos, Lecturas, Tareas, Documentos, Encuestas Enfoque a la EB Uso INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS  Supervisión  Formación permanente  Coordinación operativa  Colegio, consejos, grupos  Grupo INTERACCIONES  Alumno-conocimiento  Alumno-alumno-docente  Alumno-sistemas, recursos tecnológicos y materiales NIVELES DE INTERACTIVIDAD  Muy bajo. Lineal. Hasta mensaje 1. Sin estructura didáctica.  Bajo. Lineal. Con estructura didáctica. Emite mensaje 1 y puede recibir respuesta 1. Exploran una sola vía de percepción.  Medio. Lineal y ramificado. Con estructura didáctica. Hasta mensaje 2. Exploran simultáneamente más de una vía de percepción.  Alto. Ramificado a circular. Con estructura didáctica. Hasta mensaje 3. Exploran simultáneamente más de una vía de percepción.  Muy Alto. Circular. Con estructura didáctica. Hasta mensaje 4. Exploran simultáneamente más de una vía de percepción.
  • 25. Modelo de uso didáctico PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica ¿Qué aspectos del Componente Pedagógico se prueban? ANTES DURANTE DESPUÉS Acciones individuales  Revisar programa de estudios  Ubicar AE  Revisar recursos HDT  Explorar recursos HDT  Planeación didáctica Acciones en colegio  Revisar HDT  Analizar uso de recursos  Probar recursos  Buscar asesoría Acciones de preparación en la clase  Sacar, distribuir y arrancar el equipo  Instalar y encender video para grabar la sesión Inicio  Establecer el propósito de la sesión  Decir cuándo cómo y para qué se usarán los equipos Desarrollo  Construcción  OdA Cierre  Evaluación  Integrar evidencias, poner en común  Reactivos Acciones de término  Apagar y guardar el equipo Acciones individuales  Revisar lo realizado contra la planeación  Valorar si se alcanzó o no el aprendizaje esperado  Valorar si el uso de HDT fue o no pertinente a la tarea educativa. Acciones en colegio  Revisar videograbación  Valorar uso de HDT en función de la tarea educativa  Identificar mejoras  Compartir logros con otros docentes de otras escuelas 5 min 5 min 40 min 15 min
  • 26. PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica ¿Qué aspectos del Componente de Acompañamiento se prueban? Herramientas de Acompañamiento Certificación de competencias digitales Capacitación inicial HDT Otros cursos presenciales y en línea Asesoría pedagógica permanente Asesoría tecnológica permanente Redes Sociales de Conocimiento Evaluación y mejora del esquema 2007-2012 2013-2018 2019-2024 TEMÁTICAS: • Modelo educativo y componentes • Componente pedagógico • Componente de gestión • Componente de acompañamiento • Componente tecnológico M2 Y M3 • Recursos y sistemas • LMS • Administrador de clase • Banco de planeaciones • Banco de OdAS • Banco de reactivos • Sistema de seguimiento • Portal • Wiki, chat, blogs… M1 Y M4 • HDT-HTML
  • 27. Secundaria. Plan 2006 PROGRAMA HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS Uso educativo de las TIC en México, en la Educación Básica ¿Qué materias se están apoyando con HDT? Primer grado Segundo grado Tercer grado Español I Español II Español III Matemáticas I Matemáticas II Matemáticas III Ciencias I (énfasis en Biología) Ciencias II (énfasis en Física) Ciencias III (énfasis en Química) Geografía de México y del mundo Historia I Historia II Formación Cívica y Etica I Formación Cívica y Etica II Lengua Extranjera I Lengua Extranjera II Lengua Extranjera III Educación Física I Educación Física II Educación Física III Tecnología I* Tecnología II* Tecnología III* Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales) Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales) Artes (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales) Asignatura estatal Orientación y tutoría Orientación y tutoría Orientación y tutoría Primaria. Plan 2009 SEXTO GRADO Español Matemáticas Ciencias naturales Geografía Historia Educación Física Formación Cívica y Ética Educación Artística
  • 28. TAREA PARA ENVIAR Como primer tarea de evaluación, se requiere la redacción del Marco situacional de su lugar de trabajo, incluyendo en la medida de lo posible, los contenidos de este material , específicamente los referidos para la dinámica educativa de una institución (primera parte). Dicho documento no tiene límite de hojas y los aspectos de evaluación son: 1. Descripción de la institución educativa donde se labora 2. Descripción del área y funciones de trabajo, incluyendo a los usuarios a los que se brinda el servicio educativo 3. Análisis FODA
  • 29. ¡MUCHAS GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN!