Autor :Lic. Miguel Martín Díaz Rivero
Perfil del Tutor Virtual
Tener una idea clara sobre la naturaleza
y la filosofía de la educación a distancia
en entornos v...
Estrategias de enseñanza -
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Establecer
objetivos bien
definidos.
Crear en el
Entorno Virtual
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Para promover estas actitudes
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alumnosLos trabajos que se pueden implementar son:
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RECURSOS DE APOYO DEL TUTOR
LAS PLATAFORMAS VIRTUALES
Son sistemas informáticos y se refieren
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 Se basa de un modelo pedagógico en el constructivismo social, es
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Moodle está:
• Foros de discusión, chat,
videoconferencia, portafolio, y programas
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TIPOS DE TUTORÍAS
TUTORÍA INDIVIDUAL
(Tutor –alumno)
• Formador o tutor
pretende conocer la
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Herramientas de
comunicación
 Procesos de interacción
• Simultaneidad en el tiempo
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MODALIDAD DE INTERACCIÓN RELACIONADO CON EL
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ACCIONES DE UNA BUENA
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actividades de
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planificadas
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Referencias bibliográficas
 García Cabero, J. Castillo Ma Dolores (2005) Plataformas de
e-learning y virtualización. Maes...
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interacciones en un entorno virtual de aprendizaj...
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ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORIAL VIRTUAL.

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ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORIAL VIRTUAL.

  1. 1. Autor :Lic. Miguel Martín Díaz Rivero
  2. 2. Perfil del Tutor Virtual Tener una idea clara sobre la naturaleza y la filosofía de la educación a distancia en entornos virtuales. Identificar las características, diversidad y circunstancias de los diferentes alumnos. Adaptar las estrategias didácticas para ser realizadas a distancia Diseñar y desarrollar materiales pensados para la interactividad en entornos de aprendizaje tecnológicos. http://desarrollo-comunidades- virtuales.wikispaces.com/file/view/c ampus.gif.jpg/32143057/campus.gif. jpg
  3. 3. Estrategias de enseñanza - aprendizaje Establecer objetivos bien definidos. Crear en el Entorno Virtual de Aprendizaje una comunidad colaborativa de manera que todo los alumnos se sientan comprometidos a participar. Debe promover la lectura y análisis de los materiales de estudio. Motivar el uso de las herramientas de la plataforma para la lectura de los materiales de estudio y para intercambiar información. Brindar recursos de enlaces y orientaciones para mayor investigación.
  4. 4. Para promover estas actitudes enseñanza/aprendizaje entre los alumnosLos trabajos que se pueden implementar son: Estudio de casos Trabajos en grupo Foro de reflexión y debate Juego de roles http://apredevirtual.files.wordpress.com/2012/11/educacion-a-distancia.jpg Imagen
  5. 5. RECURSOS DE APOYO DEL TUTOR LAS PLATAFORMAS VIRTUALES Son sistemas informáticos y se refieren únicamente a la tecnología utilizada para la creación y desarrollo de cursos didácticos en la Web. Hacen uso de base de datos para almacenar y registrar información del sistema, de los cursos y de los usuarios. Permite la actualización de contenidos de forma dinámica e inmediata, siendo estos de diversa naturaleza: Texto, Imagen, Audio y Video. Algunas son de código abierto o libre (Open source) especialmente el Moodle.
  6. 6.  Se basa de un modelo pedagógico en el constructivismo social, es decir, en la creación de comunidades alrededor de una temática sobre la que se genera reflexiones, análisis y discusiones. http://www.ingegraph.com/editables/es/modeles/Moodle/
  7. 7. Moodle está: • Foros de discusión, chat, videoconferencia, portafolio, y programas edición multimedia Orientadas al aprendizaje • Grupos de trabajo, autoevaluaciones, actividades del estudiante, perfil del estudiante, calendarios y mensajes Orientadas al desempeño del estudiante • Material de estudio, exámenes , trabajo , exámenes en línea. Orientadas a contenidos • Gestión administrativa, registro de alumnos. Otorgación de códigos de acceso, de seguimiento y evaluación. Orientadas a la administración del curso
  8. 8. TIPOS DE TUTORÍAS TUTORÍA INDIVIDUAL (Tutor –alumno) • Formador o tutor pretende conocer la situación propia de cada alumno y orientarlos, de manera exclusiva en la planificación y ejecución de sus tareas. TUTORÍA GRUPAL (Tutor – grupo de alumnos) • La actuación del tutor se centra en un grupo de alumnos, grupo – clases, conllevado normalmente una moderación y control de la participación y ciertas habilidades para manejar y dinamizar el grupo.
  9. 9. Herramientas de comunicación  Procesos de interacción • Simultaneidad en el tiempo compartida con le tutor y los alumnos. Ejemplo Conferencia por audio y video, línea telefónica, chat y video conferencias. Interacción Síncrona • Diferentes líneas de tiempo entre el tutor y el alumno. Ejemplo envíos postales, fax, foros, debates, grupo de discusión, correo electrónicos y tareas/evaluaciones. Interacción Asíncrona
  10. 10. MODALIDAD DE INTERACCIÓN RELACIONADO CON EL PROCESO EDUCATIVO ESTUDIANTE MATERIALESDOCENTE Aprendizaje significativo Fuente: Modo de interacción según Anderson http://itforum.coe.uga.edu/paper63/fig1.jpg DOCENTE/MATERIALES
  11. 11. ACCIONES DE UNA BUENA TUTORÍA VIRTUAL comunicación apropiada actividades de aprendizaje bien planificadas foros activos y muy participativos retroalimentación permanente orientaciones y explicaciones claras utilización de herramientas asincrónicas /sincrónicas Trabajos colaborativos y participativos cortesía, respeto, tolerancia, consideración, amistad
  12. 12. Referencias bibliográficas  García Cabero, J. Castillo Ma Dolores (2005) Plataformas de e-learning y virtualización. Maestría en Ruipérez, Universidad Andina Simón Bolívar.  López Folgado, A. (2006) Creación de Cursos Virtuales. Materiales de estudio. Maestría Educación Virtual USASB
  13. 13. Referencias Web  Amador M., Dorado P. C. (s/f) Estrategias, funciones e interacciones en un entorno virtual de aprendizaje a distancia. Recuperado de http://mem.uab.cat/cdorado/Articulos/ESTRATEGIAS,%20FUNCIO NES%20E%20INTERACCIONES%20EN%20UN%20EVA%20A%2 0DISTANCIA%20.pdf  García Cabrero, B., Márquez, L., Bustos, A., Miranda, G. A. y Espíndola, S. (2008) Análisis de los patrones de interacción y construcción del conocimiento en ambientes de aprendizaje en línea: una estrategia metodológica. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/155/15510103.pdf  Anderson T. (2002) An Updated and Theoretical Rationale for Interaction. Recuperado de :  http://itforum.coe.uga.edu/paper63/paper63.htm
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