El documento trata sobre diversos temas relacionados con la educación. Explica conceptos como pedagogía, tipos de educación (formal, no formal e informal), formación, andragogía, ciencias agógicas, paradigma, estrategia, currículo, PEI, antropología, evaluación, educabilidad, enseñabilidad y los nucleos de saber pedagógico. Define cada uno de estos conceptos de manera concisa.

2. PARA PENSAR
 "No hay más que un camino para el progreso en la
educación, como en todas las cosas humanas, y es
el de la ciencia guiada por el amor. Sin ciencia, el
amor es impotente; sin amor, la ciencia es
destructiva.“
 (Bertrand Russell)
“Y así, los nuevos educadores en ningún momento
tratarán de ser meros transmisores del saber, ni
siquiera habrán de conformarse con la mera
relación instructiva, sino que en todo momento será
su ideal el formar hombres nuevos y esto significa
atención a todas las facultades del hombre, físicas y
espirituales”.
 (Francisco Giner de los Ríos)

3. LA EDUCACIÓN
 La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o
educare "formar, instruir).
 El proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas
de actuar. La educación no sólo se produce a través de
la palabra: está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
 El proceso de vinculación y concienciación cultural,
moral y conductual. Así, a través de la educación, las
nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y
formas de ver el mundo de generaciones anteriores,
creando además otros nuevos.

4. TIPOS DE EDUCACIÓN
 Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y
la informal.
 La educación formal hace referencia a los ámbitos de
las escuelas, institutos, universidades, etc. Los cuales
se guían por mallas curriculares, establecidas por
directrices gubernamentales. Son estos
establecimientos, quienes entregan una educación
formativa, a nivel intelectual en base de conocimientos
prácticos, los cuales permitirán a la persona, insertarse
en la sociedad como uno más de ella. Por medio de
esta educación, es que la persona, podrá
desempeñarse en algún puesto laboral
 La no formal se refiere a los cursos, academias, etc.
 La educación informal es aquella que abarca la formal y
no formal, pues es la educación que se adquiere a lo
largo de la vida.

5. LA PEDAGOGÍA
 Algunos autores la definen como ciencia, arte,
saber o disciplina, pero todos están de acuerdo en
que se encarga de la educación, es decir, tiene por
objeto el planteo, estudio y solución del problema
educativo; o también puede decirse que la
pedagogía es un conjunto de normas, leyes o
principios que se encargan de regular el proceso
educativo. Etimológicamente, la palabra pedagogía
deriva del griego paidos que significa niño y agein
que significa guiar, conducir

6. LA PEDAGOGÍA COMO ARTE
La pedagogía como arte: Lemus dice "la pedagogía
tiene por objeto el estudio de la educación, esta si
puede tener las características de una obra de arte...la
educación es eminentemente activa y práctica, se
ajusta a normas y reglas que constituyen los métodos y
procedimientos, y por parte de una imagen o
comprensión del mundo, de la vida y del hombre para
crear o modelar una criatura humana bella... cuando la
educación es bien concebida y practicada también
constituye un arte complicado y elevado, pues se trata
de una obra creadora donde el artista, esto es, el
maestro, debe hacer uso de su amor, inspiración,
sabiduría y habilidad"

7. LA PEDAGOGÍA COMO TÉCNICA
 La pedagogía como técnica: por técnica, según el
diccionario Kapelusz de la lengua española
entendemos, un conjunto de procedimientos y
recursos de que se sirve una ciencia o arte. La
pedagogía puede, perfectamente y sin ningún
problema ser considerada una técnica, pues son
los parámetros y normas que delimitan el arte de
educar.

8. LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA:
La pedagogía como ciencia: la pedagogía cumple
con las características principales de la ciencia, es
decir, tiene un objeto propio de investigación, se
ciñe a un conjunto de principios reguladores,
constituye un sistema y usa métodos científicos
como la observación y experimentación.

9. LA FORMACION
 El concepto de formación proviene de la palabra
latina formatĭo. Se trata de la acción y efecto de dar
forma a algo.
Existen tres tipos de formación profesional: la
formación profesional específica o inicial (destinada
a los estudiantes que deciden iniciarse en el mundo
laboral), la formación profesional ocupacional (para
los desempleados que desean reinsertarse en el
mundo del trabajo) y la formación profesional
continua (para los trabajadores en activo que
quieren adquirir mayores competencias y que
intentan una actualización permanente de sus
capacidades, lo que supone un aumento de su
empleabilidad).

10. ANDRAGOGIA
 La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del adulto.
 Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la
voz latina adultus, que puede interpretarse como
"ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia.
La Andragogía por ser independiente del nivel de
desarrollo psíquico y por partir del nivel de
desarrollo cognitivo genera una nueva actitud en el
hombre frente al reto educativo.

11. CIENCIAS AGÓGICAS
 La Paidagogía, estudia la educación de niños en su
etapa de preescolar de 3 hasta 6 años de edad.
 La Pedagogía estudia la educación del niño en su
etapa de Educación Básica.
 La Hebegogía estudia la educación del adolescente
en su etapa de Educación Media y Diversificada.
 La Andragogía estudia la educación de las
personas adultas hasta la madurez.
 La Gerontogogía estudia la educación de adultos
en su tercera edad.

12. PARADIGMA
 Son los modelos o patrones que seguimos para
hacer determinadas cosas. Estos son usados en
todo tipo de actividades, ya que todos nos guiamos
por un patrón o modelo que todos siguen. Los
paradigmas pueden ser mejorados o cambiados,
esto ocurre cuando hay conocimiento de nuevos
aportes al tema o cuando el paradigma por el cual
se maneja cierto trabajo, empresa, profesionales,
artistas, etc., ha dejado de estar vigente.
En ciencia los paradigmas cambian
constantemente, ya que los avances dan nuevos
paradigmas en los que deben basarse para seguir
en busca de respuestas

13. ESTRATEGIA
 La estrategia es un modelo coherente, unificador e
integrador de decisiones que determina y revela el
propósito de la organización en términos de
objetivos a largo plazo, programas de acción, y
prioridades en la asignación de recursos, tratando
de lograr una ventaja sostenible a largo plazo y
respondiendo adecuadamente a las oportunidades
y amenazas surgidas en el medio externo de la
empresa, teniendo en cuenta las fortalezas y
debilidades de la organización.

14. CURRICULO
 El currículo, en el sentido educativo, es el diseño
que permite planificar las actividades académicas.
Mediante la construcción curricular la institución
plasma su concepción de educación. De esta
manera, el currículo permite la previsión de las
cosas que hemos de hacer para posibilitar la
formación de los educandos. El concepto currículo
o currículum (término del latín, con acento por estar
aceptado en español) en la actualidad ya no se
refiere sólo a la estructura formal de los planes y
programas de estudio; sino a todo aquello que está
en juego tanto en el aula como en la escuela.

15. PEI
 El PEI fue contemplado en la Ley General de
Educación de 1994, en su artículo 73. "Con el fin
de lograr la formación integral del educando, cada
establecimiento educativo deberá elaborar y poner
en práctica un Proyecto Educativo Institucional en
el que se especifiquen entre otros aspectos, los
principios y fines del establecimiento, los recursos
docentes y didácticos disponibles y necesarios, la
estrategia pedagógica, el reglamento para
docentes y estudiantes y el sistema de gestión,
todo ello encaminado a cumplir con las
disposiciones de la presente ley y sus
reglamentos”.

16. ANTROPOLOGÍA
 Antropología, estudio de los seres humanos desde
una perspectiva biológica, social y humanista.
 La antropología se divide en dos grandes campos:
la antropología física, que trata de la evolución
biológica y la adaptación fisiológica de los seres
humanos, y la antropología social o cultural, que se
ocupa de las formas en que las personas viven en
sociedad, es decir, las formas de evolución de su
lengua, cultura y costumbres.

17. EVALUACIÓN
 Es un proceso dinámico, continuo y sistemático,
enfocado hacia los cambios de las conductas y
rendimientos, mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos.
 La Evaluación adquiere sentido en la medida que
comprueba la eficacia y posibilita el
perfeccionamiento de la acción docente.
 Lo que destaca un elemento clave de la
concepción actual de la evaluación: no evaluar por
evaluar, sino para mejorar los programas, la
organización de las tareas y la transferencia a una
más eficiente selección metodológica.

18. EDUCABILIDAD
 Es una cualidad humana, conjunto de
disposiciones y capacidades, que permiten a una
persona recibir influencias para construir su
conocimiento. Herbart fue el primer autor que utilizó
este término, y resume nuestra capacidad para
aprender. Para que la acción educativa sea posible
hacen falta dos elementos:
 1. Educabilidad como capacidad para poder ser
influenciado (Educando).
 2. Educabilidad como capacidad para influir
(Educador).

19. ENSEÑABILIDAD
 Es la capacidad de cada persona de ir adquiriendo
nuevos conocimientos integradores en el orden
social, lo que le permitirá un mejor
desenvolvimiento y mejora tanto en ámbitos
individuales como colectivos.
 Es el grado de instruccion que puede recibir una
persona.

20. LOS NUCLEOS DE SABER
PEDAGÓGICO
 Es importante percibirlos como como un todo dinámico,
y que por ende toda visión del mismo estático es
infructuosa en el sentido de mirarla integralmente .
 Son categorías definidas de acuerdo con la teoría y el
enfoque educativo y se toman como referentes para las
respuestas pedagógicas que una institución estructura
ante las demandas ideologías políticas de la región y de
la nación, así como según las necesidades de los
estudiantes y se organizan en un modelo pedagógico
que puede estar fundamentado en un enfoque técnico,
práctico o socio crítico acorde con su comprensión de la
institución y con el significado de calidad educativa.

21. GRACIAS POR SU
ATENCION