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Una propuesta de integración
PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
          OBLIGATORIA



                    CURRÍCULO INTEGRADO...
LUCES, CÁMARA,
    ACCIÓN
              A2+/B1
MCER 2º ESO
               A1/A2
la capacidad para desenvolverse en situaciones interactivas que
suponen la integración de la comprensión y de la expresión...
 Enfoque comunicativo              Relación con las otras
      del proceso de                   Lenguas del currículo
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de la apariencia, y el dilema entre callar o decir
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Selección de contenidos
       Contenidos gramaticales que afectan
        más al dominio de los mecanismos
        de la ...
Tareas diseñadas con el objetivo de que los alumnos
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Hacia una interpretación del texto literario
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        FINAL

Productos textuales encaminados
al desarrollo y aprendizaje del
guión teatral, el montaje, la puesta
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FINAL TASK
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        con el tema y la tipología textual:
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 Elaboración de un CÓMIC usando
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       http://www.readwritethink.org/ma...
EVALUACIÓN:
CRITERIOS E INSTRUMENTOS




                           Autoevaluación, coevaluación
TALLER:
DISEÑO DE SECUENCIA
          DIDÁCTICA
               4º ESO
Diversos soportes discursivos




   El vampiro, E. Munch
                            Darkeden
Love song for a   http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglais/Henry/magie2.htm

     vampire
Halloween
                  Interview with the Vampire
            Vampire fans, vampire hunters and vampire
             ...
Tarea final
“Nuestra sociedad hoy”
 Entrevistas
       Texto dialogado oral            Reportajes
       Agrupamiento ...
TAREA FINAL
• Planificar la visita de un barrio. Proponer un lugar de encuentro, con indicaciones sobre
    cómo llegar.
•...
Gracias por vuestra atención.
              Elisa López y Henar López
Henar López. Taller CIL Secundaria
Henar López. Taller CIL Secundaria
Henar López. Taller CIL Secundaria
Henar López. Taller CIL Secundaria
Henar López. Taller CIL Secundaria
Henar López. Taller CIL Secundaria
Henar López. Taller CIL Secundaria
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  1. 1. Una propuesta de integración PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CURRÍCULO INTEGRADO DE LAS LENGUAS CEP HUELVA.-ISLA CRISTINA OCTUBRE DE 2009
  2. 2. LUCES, CÁMARA, ACCIÓN A2+/B1 MCER 2º ESO A1/A2
  3. 3. la capacidad para desenvolverse en situaciones interactivas que suponen la integración de la comprensión y de la expresión. Las conversaciones se darán en situaciones de dos tipos: las habituales de clase y las creadas por el docente (juegos, simulaciones, juegos de role comprender textos escritos de carácter interpersonal como correspondencia, anuncios, folletos diversos, narraciones, artículos de revistas juveniles, páginas Web, letras de canciones,
  4. 4.  Enfoque comunicativo  Relación con las otras del proceso de Lenguas del currículo  Objetivos enseñanza-aprendizaje  Contenidos  Criterios e instrumentos de evaluación EL CASTELLANO EN EL CENTRO DEL CURRÍCULO INTEGRADO DE LENGUAS  Contextualización de las  Trabajo por Tareas acciones comunicativas  Objeto de aprendizaje común:  Primacía de la expresión oral el género textual  La Lengua como instrumento de comunicación social
  5. 5. el tema de la mentira, el engaño, la importancia de la apariencia, y el dilema entre callar o decir la verdad, a pesar de las consecuencias Audición Cómic ¿Qué vas a aprender? ¿Para qué?
  6. 6. Selección de contenidos Contenidos gramaticales que afectan más al dominio de los mecanismos de la textualidad y de la adecuación de textos a los factores contextuales. Gramática pedagógica con base semántica y pragmática, donde la actividad metalingüística tiene sentido en el desarrollo de las capacidades lingüístico-comunicativas. (Felipe Zayas) Actividades que integran las cinco habilidades lingüísticas. Presentación inicial del producto final real: motivación, implicación con la tarea.
  7. 7. Tareas diseñadas con el objetivo de que los alumnos adquieran los recursos lingüísticos y discursivos necesarios para elaborar discursos orales y escritos  Actividades operaciones observar analizar examinar contrastar interpretar manipular componer reparar producir  Elaborando el guión guió  Dramaturgia del texto  Dramaturgia de la representación representació  Pase de prensa  Puesta en escena
  8. 8. Hacia una interpretación del texto literario Don Juan Tenorio, José Zorrilla  Por grupos, completad los diagramas siguientes con las características que se presentan y que definen Tono del conflicto: ..................................... cada subgénero: tragedia, drama y comedia. ¿Cuál es Final: .......................................................... la finalidad de cada uno de estos géneros dramáticos? Razonadlo en cada grupo y exponed las conclusiones colectivamente. Consignas TRAGEDIA ............................. COMEDIA ............................. ............................. ............................. ............................. ......................... ............................. DRAMA ......................... Actividades de observación y manipulación de la ............................. forma lingüística. ............................. ............................. ......................... Actividades de transformación y textualización de la forma lingüística.
  9. 9. TAREA FINAL Productos textuales encaminados al desarrollo y aprendizaje del guión teatral, el montaje, la puesta en escena, el escrito periodístico. La mentira, la farsa, la ilusión…... Teatro PASE DE PRENSA - Recoged las opiniones de las compañeras y compañeros y de los demás asistentes. Reproducidlas en la sección Críticas del blog del aula o de la Revista de centro. -Grabad con la cámara de vídeo la representación e incluidla en los archivos de las actividades de la biblioteca del centro.
  10. 10. FINAL TASK Tres posibles aproximaciones, en consonancia con el tema y la tipología textual: oentrevista a partir de cuestionario a compañeros con objeto de realizar gráfico de la clase sobre la moda, o simulación de anuncio publicitario o role-play a partir de una situación relacionada con el hilo conductor de la unidad.
  11. 11.  Elaboración de un CÓMIC usando herramientas online del tipo comic creator http://www.readwritethink.org/materials/comic/ http://www.makebeliefscomix. Ficha técnica del espectáculo Título: Autor: Reparto: Dirección: Música: Lugar y fecha de la representación: Estructura de la Crítica …………... …………… Título sugerente Cuerpo de la crítica: oIntroducción:  La opinión en la Revista de centro oDesarrollo: oConclusión:
  12. 12. EVALUACIÓN: CRITERIOS E INSTRUMENTOS Autoevaluación, coevaluación
  13. 13. TALLER: DISEÑO DE SECUENCIA DIDÁCTICA 4º ESO
  14. 14. Diversos soportes discursivos El vampiro, E. Munch Darkeden
  15. 15. Love song for a http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglais/Henry/magie2.htm vampire
  16. 16. Halloween Interview with the Vampire Vampire fans, vampire hunters and vampire experts caught on camera. http://www.bbc.co.uk/cult/vampires/interviews/documentary.shtml
  17. 17. Tarea final “Nuestra sociedad hoy”  Entrevistas  Texto dialogado oral  Reportajes  Agrupamiento por parejas  Recopilación de los datos relevantes  Elección de subtemas  Selección y ordenación de la  Elaboración del cuestionario información  Diseño de perfil del  Consulta de materiales: entrevistado/a actividades específicas  Clasificación y síntesis de  Coevaluación de reportajes los datos obtenidos  Selección del reportaje para  Pautas de valoración su publicación
  18. 18. TAREA FINAL • Planificar la visita de un barrio. Proponer un lugar de encuentro, con indicaciones sobre cómo llegar. • Elaborar una encuesta sobre nuestros gustos televisivos, moda, reciclaje y gasto energético • Planificar una salida de fin de semana de toda la clase. • Elaborar un folleto turístico de nuestra ciudad. • Elaborar el menú internacional de un restaurante/comedor escolar durante una semana. . Mandar un correo electronico a un epal (dentro de un proyecto etwinning o comenius) . Preparar una presentación sobre ??? • Realizar el libro de recetas de la clase. • Preparar una fiesta de la clase, incluido el regalo para todos. • Exponer las características de mi casa/vecindario ideal. • Escribir una carta al director, al alcalde, etc. • Organizar un viaje a un conocido: vuelos, alojamiento... • Elaborar una guía de ahorro energético Elaborar una campaña de prevención de accidentes domésticos/ de enfermedades • Encuestar a un personaje famoso. Debatir sobre la existencia real o no de los vampiros • Elegir a los compañeros ideales para compartir piso. Desarrollar una declaración de derechos y deberes del ciudadano europeo. • Crear un producto o una empresa. Elaborar su anuncio en radio, prensa y/o televisión
  19. 19. Gracias por vuestra atención. Elisa López y Henar López
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