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Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Arévalo. Parte I. Implantación del Portfolio.
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  • 1. LA IMPLANTACION DEL PORTFOLIO curso 2005/06 C.E.I.P. REGGIO PUERTO REAL CÁDIZ
  • 2. CIRCUNSTANCIAS DEL MOMENTO <ul><li>Impartíamos clase de bilingüe a: </li></ul><ul><li>. Infantil 5 años </li></ul><ul><li>. Primero de EPO </li></ul><ul><li>. Tercero de EPO </li></ul><ul><li>Sólo había una profesora dedicada a impartir las clases en los cursos bilingües. </li></ul><ul><li>No había ningún tipo de dotación. </li></ul>
  • 3. OBJETIVOS <ul><li>Concienciar a la comunidad educativa de qué es un centro bilingüe y cuales son sus ventajas. </li></ul><ul><li>Concienciar a la comunidad educativa de la utilidad del trabajo con Portfolio. </li></ul><ul><li>Trabajar en equipo. </li></ul><ul><li>Comenzar a utilizar una metodología común. </li></ul><ul><li>Coordinar las actividades realizadas con los alumnos. </li></ul><ul><li>Hacer reflexionar a los alumnos sobre su propio aprendizaje e implicarles en su propia evaluación. </li></ul>
  • 4. METODOLOGÍA <ul><li>PROFESORES </li></ul><ul><li>Informar e implicar a la comunidad educativa </li></ul><ul><li>ALUMNOS </li></ul><ul><li>Trabajo en las aulas </li></ul><ul><li>para la participación en actividades comunes del centro. </li></ul><ul><li> </li></ul><ul><li>PORTFOLIO DE PRIMARIA. Tercer curso de EPO </li></ul><ul><li>“ La caja de los tesoros” </li></ul>
  • 5. PRIMERA FASE. TRABAJO CON LOS PROFESORES Tutores Prácticum y lectores Equipo directivo
  • 6. Creación de Grupos de Trabajo <ul><li>Grupo de trabajo de Infantil. </li></ul><ul><li>Grupo de trabajo de Primaria. </li></ul>
  • 7. SEGUNDA FASE. TRABAJO CON LOS ALUMNOS <ul><li>Trabajo en el Aula L1: </li></ul><ul><li>Actividades transversales comunes para todo el centro: </li></ul><ul><li>Semana de las lenguas (sensibilización). </li></ul><ul><li>- Día del libro . </li></ul><ul><li>Trabajo en el Aula L2: </li></ul><ul><li>Actividades transversales </li></ul><ul><li>comunes para todo el centro: </li></ul><ul><li> - Semana de las lenguas. - Día del libro. </li></ul><ul><li>Actividades específicas: </li></ul><ul><li>- La Francophonie. </li></ul><ul><li>- La Tour Eiffel. </li></ul><ul><li>- Kirikou. </li></ul><ul><li>- Fin de curso . </li></ul>
  • 8. Semana de las lenguas
  • 9. TRABAJO EN EL AULA L2. Tercero <ul><li>Ponemos nombre a nuestra caja. </li></ul><ul><li>Descubrimos “La caja de los tesoros” </li></ul><ul><li>Decidimos que color vamos a designar a partir de ahora a cada lengua. </li></ul><ul><li>Rellenamos los primeros datos del Dossier. </li></ul><ul><li>Rellenamos los primeros datos del Pasaporte de las lenguas. </li></ul><ul><li>Realizamos la encuesta elaborada en el PEL para los alumnos. </li></ul>
  • 10. Día del libro. PEL Tercero <ul><li>Hacemos un cuadernillo sobre “Platero y yo “ en francés y español. </li></ul><ul><li>Aprendemos el comienzo de “Platero y yo” en los dos idiomas. </li></ul><ul><li>Describimos varios personajes en francés y español. </li></ul><ul><li>Vemos películas en francés de “Astérix et Obélix”. </li></ul><ul><li>Aprendemos poesías sobre “Astérix et Obélix” </li></ul>
  • 11. <ul><li>Soy capaz de copiar correctamente frases en francés. </li></ul><ul><li>Soy capaz de escribir una descripción de Platero en francés con frases cortas y español más larga. </li></ul>ESCRIBIR <ul><li>Soy capaz de seguir la lectura que hace la profesora de los textos de Platero y no me pierdo (en español). </li></ul><ul><li>Soy capaz de leer correctamente las palabras y las frases señaladas en las actividades (en francés). </li></ul><ul><li>Soy capaz de comparar los textos en francés y en español, y encontrar las frases correspondientes. </li></ul>LEER <ul><li>Respondo a preguntas sobre Platero en francés y español. </li></ul><ul><li>Sé describir a Platero con frases cortas en francés y con frases más largas en español. </li></ul><ul><li>Sé construir frases con “Il est” “Il a” en francés. </li></ul>CONVERSAR <ul><li>Reconozco distintas palabras y frases del texto cuando las escucho en francés. </li></ul><ul><li>Repito en francés correctamente las palabras y las frases que conozco del texto. </li></ul><ul><li>Escucho atentamente pequeños textos en francés y español de Platero y yo. </li></ul>ESCUCHAR <ul><li>Conozco el vocabulario del texto que se trata en las distintas actividades. </li></ul><ul><li>Sé la primera frase el libro de Platero y yo en francés y en español . </li></ul><ul><li>Sé utilizar “Il est” “Il a” . </li></ul>HABLAR Ya sé hacer en francés Ya sé hacer en español UNIDAD DIDÁCTICA: DIA DEL LIBRO. PLATERO ET MOI AUTOEVALUACIÓN CURSO: Tercero

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