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Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Arévalo. Parte I. Implantación del Portfolio.
 

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    Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Arévalo. Parte I. Implantación del Portfolio. Ed. Infantil y Primaria. Inmaculada Arévalo. Parte I. Implantación del Portfolio. Presentation Transcript

    • LA IMPLANTACION DEL PORTFOLIO curso 2005/06 C.E.I.P. REGGIO PUERTO REAL CÁDIZ
    • CIRCUNSTANCIAS DEL MOMENTO
      • Impartíamos clase de bilingüe a:
      • . Infantil 5 años
      • . Primero de EPO
      • . Tercero de EPO
      • Sólo había una profesora dedicada a impartir las clases en los cursos bilingües.
      • No había ningún tipo de dotación.
    • OBJETIVOS
      • Concienciar a la comunidad educativa de qué es un centro bilingüe y cuales son sus ventajas.
      • Concienciar a la comunidad educativa de la utilidad del trabajo con Portfolio.
      • Trabajar en equipo.
      • Comenzar a utilizar una metodología común.
      • Coordinar las actividades realizadas con los alumnos.
      • Hacer reflexionar a los alumnos sobre su propio aprendizaje e implicarles en su propia evaluación.
    • METODOLOGÍA
      • PROFESORES
      • Informar e implicar a la comunidad educativa
      • ALUMNOS
      • Trabajo en las aulas
      • para la participación en actividades comunes del centro.
      • PORTFOLIO DE PRIMARIA. Tercer curso de EPO
      • “ La caja de los tesoros”
    • PRIMERA FASE. TRABAJO CON LOS PROFESORES Tutores Prácticum y lectores Equipo directivo
    • Creación de Grupos de Trabajo
      • Grupo de trabajo de Infantil.
      • Grupo de trabajo de Primaria.
    • SEGUNDA FASE. TRABAJO CON LOS ALUMNOS
      • Trabajo en el Aula L1:
      • Actividades transversales comunes para todo el centro:
      • Semana de las lenguas (sensibilización).
      • - Día del libro .
      • Trabajo en el Aula L2:
      • Actividades transversales
      • comunes para todo el centro:
      • - Semana de las lenguas. - Día del libro.
      • Actividades específicas:
      • - La Francophonie.
      • - La Tour Eiffel.
      • - Kirikou.
      • - Fin de curso .
    • Semana de las lenguas
    • TRABAJO EN EL AULA L2. Tercero
      • Ponemos nombre a nuestra caja.
      • Descubrimos “La caja de los tesoros”
      • Decidimos que color vamos a designar a partir de ahora a cada lengua.
      • Rellenamos los primeros datos del Dossier.
      • Rellenamos los primeros datos del Pasaporte de las lenguas.
      • Realizamos la encuesta elaborada en el PEL para los alumnos.
    • Día del libro. PEL Tercero
      • Hacemos un cuadernillo sobre “Platero y yo “ en francés y español.
      • Aprendemos el comienzo de “Platero y yo” en los dos idiomas.
      • Describimos varios personajes en francés y español.
      • Vemos películas en francés de “Astérix et Obélix”.
      • Aprendemos poesías sobre “Astérix et Obélix”
      • Soy capaz de copiar correctamente frases en francés.
      • Soy capaz de escribir una descripción de Platero en francés con frases cortas y español más larga.
      ESCRIBIR
      • Soy capaz de seguir la lectura que hace la profesora de los textos de Platero y no me pierdo (en español).
      • Soy capaz de leer correctamente las palabras y las frases señaladas en las actividades (en francés).
      • Soy capaz de comparar los textos en francés y en español, y encontrar las frases correspondientes.
      LEER
      • Respondo a preguntas sobre Platero en francés y español.
      • Sé describir a Platero con frases cortas en francés y con frases más largas en español.
      • Sé construir frases con “Il est” “Il a” en francés.
      CONVERSAR
      • Reconozco distintas palabras y frases del texto cuando las escucho en francés.
      • Repito en francés correctamente las palabras y las frases que conozco del texto.
      • Escucho atentamente pequeños textos en francés y español de Platero y yo.
      ESCUCHAR
      • Conozco el vocabulario del texto que se trata en las distintas actividades.
      • Sé la primera frase el libro de Platero y yo en francés y en español .
      • Sé utilizar “Il est” “Il a” .
      HABLAR Ya sé hacer en francés Ya sé hacer en español UNIDAD DIDÁCTICA: DIA DEL LIBRO. PLATERO ET MOI AUTOEVALUACIÓN CURSO: Tercero