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América Pérez y Sara Trabadela.Ed.Infantil y Primaria. Currículun Integrado
 

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    América Pérez y Sara Trabadela.Ed.Infantil y Primaria. Currículun Integrado América Pérez y Sara Trabadela.Ed.Infantil y Primaria. Currículun Integrado Presentation Transcript

    • SECCIONES BILINGÜES Currículum Integrado Mª América P. Invernón – Sara I.Trabadela III Encuentro Regional de Formación para el Plurilingüísmo
    • Plan de Fomento del Plurilingüismo III Encuentro Regional de Formación para el Plurilinguismo
      • Supone una ruptura con la tradicional separación enseñanza-aprendizaje.
      • Nuevo modelo curricular: Currículum Integrado .
      • La finalidad última es proporcionar al alumnado un currículum
      • Integrado de lenguas y de áreas no lingüísticas.
      • Entre los objetivos principales:
      • - Aportar coherencia metodológica
      • - Eliminar duplicaciones y redundancias.
      • - Permitir el refuerzo entre las diferentes materias
      Mª América P. Invernón – Sara I. Trabadela
    • Definición del Currículum Integrado - “ El currículo integrado se define como la unidad en las disciplinas e implica el todo más que la separación o fragmentación” (Beane, 1991). - “Es una forma de anular la fragmentación que ocurre con la separación de las áreas temáticas no relacionadas” (Green, 1991). Siguiendo las directrices que marca el Plan de Fomento del Plurilingüismo consideramos que el Currículum Integrado es un DOCUMENTO donde queda reflejada una manera INTEGRADA de trabajar las diferentes áreas. Mª América P. Invernón – Sara I. Trabadela III Encuentro Regional de Formación para el Plurilingüismo
    • Currículum Integrado
      • El Currículum Integrado afecta:
      • - De una manera general a TODOS los centros andaluces. 
      • - Y de una manera específica a los centros bilingües. 
      Mª América P. Invernón – Sara I. Trabadela III Encuentro Regional de Formación para el Plurilingüismo 2007
    • Orientaciones para Secciones Bilingües
      • No todo el currículum de todas las áreas se debe trabajar de manera
      • integrada.
      • Se deberá elegir:
      • - contenidos o temas más cercanos a la experiencia
      • del niño/a.
      • - contenidos lingüísticamente más adaptables al nivel del
      • alumnado.
      • Una vez hecha la selección del tema, éste no tiene por qué ser
      • desarrollado completamente de manera integrada.
      Mª América P. Invernón – Sara I. Trabadela III Encuentro Regional de Formación para el Plurilingüismo.
    • E-mails Mª América P. Invernón – Sara I. Trabadela III Encuentro Regional de Formación para el Plurilingüismo. [email_address] [email_address] [email_address]
    • Currículum Integrado en todos los centros andaluces
      • Coordinación entre los docentes que enseñan L1, L2 y/o L3.
      • Sólo están implicadas las disciplinas lingüísticas.
      Mª América P. Invernón – Sara I. Trabadela III Encuentro Regional de Formación para el Plurilingüismo
      • Pautas de trabajo:
      • - Organizarse en Grupos de Trabajo.
      • - Agentes Implicados: Equipo Directivo
      • Profesorados de L1, L2 y/o L3
    • Currículum Integrado en las Secciones Bilingües
      • Además se exige la coordinación de los docentes de ANL y los docentes
      • de las disciplinas lingüísticas (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua
      • Extranjera  AICLE)
      Mª América P. Invernón – Sara I. Trabadela III Encuentro Regional de Formación para el Plurilingüismo
      • Pautas de trabajo:
      • - Organización en Grupos de Trabajo
      • - Agentes Implicados: Equipo Directivo
      • Coordinador Bilingüe
      • Profesores de L1, L2 y/o L3
      • Tutores (*)