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ESCUELA DE PADRES LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS al-alba
<ul><li>CÓMO APRENDEN LOS HIJOS </li></ul><ul><li>DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO </li></ul><ul><li>CÓMO PODEMOS...
CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS Las conductas son acciones concretas “adecuadas o inadecuadas” en circunstancias determinadas. MOD...
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO <ul><li>Asociación de estímulos significativos con otros que no lo son </li></ul>CONDICIONAMIENTO...
ALGUNAS IDEAS MÁS <ul><li>El refuerzo o el castigo unidos a la conducta </li></ul><ul><li>Ser consistente si se refuerza o...
DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO <ul><li>Afrontar las dificultades en el momento de su aparición </li></ul><ul><l...
2.¿CUÁNDO HA COMENZADO EL PROBLEMA? <ul><li>El niño pasa de un nivel educativo a otro </li></ul><ul><li>Cambio de colegio ...
DIFICULTADES MÁS FRECUENTES NO ESTUDIAR O HACER COMO QUE ESTUDIA <ul><li>Tardan en hacer las tareas </li></ul><ul><li>Está...
ESTUDIAR LOS ÚLTIMOS DÍAS <ul><li>No llevan un trabajo diario en las materias </li></ul><ul><li>Sólo se esfuerzan al final...
DIFICULTADES EN LA LECTURA <ul><li>Poca velocidad lectora y poca comprensión </li></ul><ul><li>Vocabulario pobre y dificul...
DIFICULTADES DE CONCENTRACIÓN <ul><li>Concentración: esencial para estudiar (le cuesta ponerse a estudiar) </li></ul>Inter...
CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS CREANDO UN AMBIENTE DE ESTUDIO EN CASA A.  Inculcar el valor del esfuerzo ...
C.  Respetar el tiempo de tareas sin interferir D.  Estudiar y hacer las tareas a la misma hora E.  Tener material base de...
ESTRECHA COLABORACIÓN CON LOS PROFESORES -Entrevista en cada evaluación -Si requiere mayor tutorización: una vez al mes +I...
-TÉCNICAS DE ESTUDIO: instrumentos de trabajo +La lectura: comprensión, velocidad y entonación +Organización del tiempo +S...
PROCURANDO AYUDAS PEDAGÓGICAS OPORTUNAS -Si hay dificultades: +Ayuda de los padres +Ayuda de un hermano mayor +Ayuda de un...
 
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  1. 1. ESCUELA DE PADRES LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS al-alba
  2. 2. <ul><li>CÓMO APRENDEN LOS HIJOS </li></ul><ul><li>DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO </li></ul><ul><li>CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS </li></ul>ÍNDICE:
  3. 3. CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS Las conductas son acciones concretas “adecuadas o inadecuadas” en circunstancias determinadas. MODELOS DE INCORPORACIÓN DE CONDUCTA: <ul><li>CONDICIONAMIENTO CLÁSICO </li></ul><ul><li>CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL </li></ul><ul><li>APRENDIZAJE OBSERVACIONAL </li></ul>
  4. 4. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO <ul><li>Asociación de estímulos significativos con otros que no lo son </li></ul>CONDICIONAMIENTO OPERANTE <ul><li>Reforzar una conducta para que se repita </li></ul><ul><li>No reforzar para eliminarla </li></ul><ul><li>Más efectivo una sonrisa que el refuerzo material </li></ul>APRENDIZAJE OBSERVACIONAL <ul><li>El sujeto aprende observando a los demás </li></ul><ul><li>Imitación como herramienta en el aprendizaje </li></ul>
  5. 5. ALGUNAS IDEAS MÁS <ul><li>El refuerzo o el castigo unidos a la conducta </li></ul><ul><li>Ser consistente si se refuerza o se sanciona </li></ul><ul><li>El refuerzo o castigo han de ser proporcionales </li></ul><ul><li>Coherentes con las conductas exigidas y con los premios o castigos que se prometan. </li></ul>
  6. 6. DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO <ul><li>Afrontar las dificultades en el momento de su aparición </li></ul><ul><li>Con el paso del tiempo se cronifican </li></ul><ul><li>Enfrentarlas con serenidad, reflexión y rigor </li></ul>CUESTIONES A TENER EN CUENTA: 1.¿EN QUÉ CONSISTE EL PROBLEMA? <ul><li>Hacer operativo el problema </li></ul><ul><li>Buscar dónde está el fallo (horario, lectura, comprensión) </li></ul>
  7. 7. 2.¿CUÁNDO HA COMENZADO EL PROBLEMA? <ul><li>El niño pasa de un nivel educativo a otro </li></ul><ul><li>Cambio de colegio o profesor </li></ul><ul><li>Juntarse con determinados compañeros </li></ul>3.¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DEL PROBLEMA? ¿A QUÉ LO ATRIBUYE EL SUJETO? <ul><li>Preguntar al niño (diálogo) </li></ul><ul><li>Nos puede dar pistas de cuáles son las dificultades </li></ul>
  8. 8. DIFICULTADES MÁS FRECUENTES NO ESTUDIAR O HACER COMO QUE ESTUDIA <ul><li>Tardan en hacer las tareas </li></ul><ul><li>Están delante del libro pero no estudiando </li></ul><ul><li>Déficit de hábitos </li></ul>Intervención: <ul><li>Planificar el tiempo de estudio (horario) </li></ul><ul><li>Dar tiempo para cada una de las tareas </li></ul><ul><li>Realizarlas en el tiempo previsto </li></ul><ul><li>Con un buen horario queda tiempo para otras actividades </li></ul>
  9. 9. ESTUDIAR LOS ÚLTIMOS DÍAS <ul><li>No llevan un trabajo diario en las materias </li></ul><ul><li>Sólo se esfuerzan al final </li></ul><ul><li>Se tiene la percepción de que estudia, pero no es así </li></ul>Intervención: <ul><li>Tener un plan de trabajo diario (horario, repasos, crear hábitos) </li></ul>CONFUNDIR “LO ENTIENDO” CON “ME LO SE” <ul><li>Con leer piensan que ya se saben la materia </li></ul>Intervención: <ul><li>Enseñar el proceso del aprendizaje </li></ul><ul><li>Hacer un seguimiento </li></ul><ul><li>Que entiendan que hay que esforzarse </li></ul>
  10. 10. DIFICULTADES EN LA LECTURA <ul><li>Poca velocidad lectora y poca comprensión </li></ul><ul><li>Vocabulario pobre y dificultades en la escritura </li></ul>Intervención: <ul><li>Entrenamiento: leer en voz alta todos los días </li></ul><ul><li>Corregir defectos de lectura y hacer cuaderno de vocabulario </li></ul>LAGUNAS EN LA MATERIA. FALTA DE BASE <ul><li>Si falta base, es imposible seguir avanzando </li></ul>Intervención: <ul><li>Dedicar tiempo extra a remediar esa laguna </li></ul><ul><li>Profesor particular </li></ul><ul><li>Potenciar técnicas y hábitos de estudio </li></ul>
  11. 11. DIFICULTADES DE CONCENTRACIÓN <ul><li>Concentración: esencial para estudiar (le cuesta ponerse a estudiar) </li></ul>Intervención: <ul><li>Eliminación de estímulos que distraigan </li></ul><ul><li>Tiempo limitado para cada tarea (horario) </li></ul><ul><li>Ejercicio de precalentamiento (tachar vocales de una hoja de periódico) </li></ul><ul><li>Intercalar descansos (5/10 min. por hora) </li></ul><ul><li>Enseñar a tomar interés por lo que estudian, utilizando la imaginación </li></ul>
  12. 12. CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS CREANDO UN AMBIENTE DE ESTUDIO EN CASA A. Inculcar el valor del esfuerzo -El esfuerzo se aprende y conlleva el éxito -Suscitar el interés de los chicos por el estudio -Enseñar a superar dificultades a través de él -No es sólo función de la escuela B. Cuidar las condiciones del lugar de estudio -Aislado de ruidos y estímulos que distraigan -Que no sea un lugar de paso -Con buena iluminación -Silla y mesa acorde con la tarea a realizar
  13. 13. C. Respetar el tiempo de tareas sin interferir D. Estudiar y hacer las tareas a la misma hora E. Tener material base de estudio LOS PADRES HAN DE IR POR DELANTE EN SU AFÁN POR LA CULTURA <ul><li>Curiosidad intelectual </li></ul><ul><li>Afición por la lectura </li></ul><ul><li>Existencia de una biblioteca familiar </li></ul><ul><li>Cuidar las conversaciones </li></ul>
  14. 14. ESTRECHA COLABORACIÓN CON LOS PROFESORES -Entrevista en cada evaluación -Si requiere mayor tutorización: una vez al mes +Intercambiar información acerca del niño +Qué disposición tiene ante el estudio +Cómo estudia +Qué valores se persiguen por ambas partes ORIENTAR A LOS HIJOS EN EL ESTUDIO Y EN SUS TÉCNICAS -MOTIVACIÓN: condiciona el aprendizaje +Evitar críticas negativas y valorar su trabajo +Reconocimiento de su éxito +Dialogar y marcarse objetivos conjuntamente
  15. 15. -TÉCNICAS DE ESTUDIO: instrumentos de trabajo +La lectura: comprensión, velocidad y entonación +Organización del tiempo +Subrayado del texto +Esquema-resumen del texto ANIMANDO AL ESTUDIO SIN SERMONEAR -Insistir demasiado puede ser contraproducente -Empujar al estudio sin que se note -Valorar su esfuerzo y su dedicación -Resaltar sus propios progresos (sin comparar) -Si hay dificultades, no poner metas muy lejanas
  16. 16. PROCURANDO AYUDAS PEDAGÓGICAS OPORTUNAS -Si hay dificultades: +Ayuda de los padres +Ayuda de un hermano mayor +Ayuda de un profesor particular: situación provisional, en consonancias con el colegio SIGUIENDO EL QUEHACER DIARIO SIN AGOBIAR -Cuanto más pequeño, mayor seguimiento -Saber qué exámenes tienen, resultados, dificultades,… -Equilibrio: interés pero sin agobiar -Objetivo: que los hijos puedan planificar sus estudios por ellos mismos.
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