El modelo de formación acción de fundación evolución 2012

Viernes 28 de septiembre de 20129:00 a 11:00 horasPlenario: Redes de cooperación internacional y nuevos escenarios de la EAD. Trabajo en red. El modelo de formación- acción a través de cinco proyectos educativos Marta Libedinsky mlibedin@fundacionevolucion.org.ar Fundación Evolución, Argentina www.fundacionevolucion.org.ar

¿De qué vamos a hablar hoy? - El modelo de formación- acción y sus 4 fases - 5 proyectos, 5 ejemplos - Las 5 dinámicas de colaboración - Los diferentes ambientes de aprendizaje - Algunas sombras y algunas luces del modelo.

El modelo de formación- acción(Fundación Evolución) Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Actividades y proyectos Retroalimentación y colaborativos con evaluación Dispositivo de alumnos en las aulas capacitación físicas y virtuales Red Aprendizaje de y entre Aprendizaje informalAprendizaje formal Aprendizaje en la pares docentes práctica docente con los alumnos y en contexto

Los 5 proyectos educativos .. Internacional: Atlas de la diversidad cultural (2003 y continúa)Provincial: Haciendo punta en la Nacional: Cine y construcción de ciudadaníaescuela (2008) (2009-2011) Internacional: Connecting Nacional: Cuento digital en el aula (2012 y continúa) Classrooms (2012 y continúa)

5 dinámicas de colaboración Dinámica de producción complementariaDinámica de producción Dinámica de producción conjunta en espejo Dinámica de producción Dinámica de producción secuenciada mosaico Garzón, M. y Libedinsky, M. Collaboration Dynamics. In M. Koehler & P. Mishra (Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2011 . 288-293. Chesapeake, VA: AACE.

Los diferentes ambientes de aprendizaje Fases 1 y 3 Fase 2 Fase 4 .Aula virtual .Espacio virtual .Sala de egresados del proyecto.Sala de conferencias web educativo .Espacio en Facebook

Algunas sombras y algunas luces del modelo de formación - acciónFases Sombras LucesFase 1: En relación con el .Retraso. . Abordaje teórico con la práctica a la vista “en el horizonte”.aprendizaje formal. .Deserción temprana. .Preparación articulada consistentemente con la práctica innovadora.Fase 2: En relación con el .Falta de compromiso de las .Compromiso de las autoridades autoridades educativas, alumnos y educativas, alumnos y familias.aprendizaje en la práctica familias.docente. .Visibilidad de la innovación didáctica, repercusiones en los medios.Fase 3: En relación con el . Inexperiencia y dificultades para dar .Aprender a partir de dar y recibir y para recibir retroalimentación retroalimentación; a reflexionar sobreaprendizaje de y entre pares. constructiva, pertinente, honesta y la práctica. oportuna. .Valor del saber del par más avanzado.Fase 4: En relación con el .Discontinuidades. Flexibilidad: me conecto, me desconecto, me reconecto.aprendizaje informal. .Aprendizaje justo a tiempo, “a medida” y en cantidad suficiente.

BibliografíaAA.VV. (2005). Estudio Atlas 2005. Buenos Aires: Fundación Evolución.Garzón, M. y Libedinsky, M. (2011).Collaboration Dynamics. In M. Koehler & P. Mishra(Eds.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher EducationInternational Conference 2011. 288-293. Chesapeake, VA: AACE.Garzón, M. et al (2012). Actividades escolares con TIC. Buenos Aires: NovedadesEducativas.Libedinsky, M. (2001). La innovación en la enseñanza. Diseño y documentación deexperiencias de aula. Buenos Aires: Paidós.Libedinsky, M. (2011). El desarrollo profesional docente formal e informal en tiempos deinnovación. Relpe. http://www.relpe.org/especial-del-mes/el-desarrollo-profesional-docente-formal-e-informal-en-tiempos-de-innovacion/ (Consulta 2012)Manso, M. et al (2011). Las TIC en el aula. Experiencias latinoamericanas. Buenos Aires:Paidós.Wiske, M.S. et al (2006). Enseñar para la comprensión con nuevas tecnologías. BuenosAires: Paidos.

GlosarioAcción: hacer en las aulas.Fase: estado sucesivo de un proceso que va cambiando.Formación: desarrollar conocimientos, comprensiones, habilidades, aptitudes,actitudes.Modelo: Esquema conceptual y gráfico de una realidad compleja que seelabora para facilitar la comprensión y el estudio del comportamiento de unproceso.

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El modelo de formación acción de fundación evolución 2012

by Marta Libedinsky on Sep 28, 2012

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