www.congresoalvear.com.arLa innovación didáctica emergente  y el diseño de actividades con TIC           Marta Libedinsky ...
Innovación didáctica emergente
Las TIC y los planesObjetivos/   Contenidos     Actividades   Recursos     Evaluación     Tiempos     Espacios    Monitore...
Diseño de actividades de aprendizaje               con TIC
Las producciones    prototípicas y las atípicas   Las prototípicas                 Las atípicasSon las que realizadas comú...
Géneros          El diccionario define género como: “conjunto de          entidades que tienen características comunes”.  ...
Producciones basadas en géneros        Rap               Videominuto            Discurso           Fotonovela        Ensay...
Actividades deActividades con                       investigación       Casos de estudiodiarios digitales                 ...
Diez tipos de actividades de aprendizaje con TIC(“ Mis Top ten”)     Tipo de actividad                             Ejemplo...
Proyectos colaborativos interinstitucionales               5 dinámicas de colaboración                                    ...
Documentación de experiencias educativasConocimiento tácito   Conocimiento explícito
8 pistas para innovar en la enseñanza   1. Una frase.   2. La innovación como resolución de problemas.   3. Las versiones ...
Frase    “En la escuela primaria amamos a los niños,    Gardner, Howard (2000) La educación de la    en la secundaria, ama...
Innovación como resolución de problemas             Los alumnos tienen dificultades para…• …comprender consignas de activi...
Versiones para principiantes
Contenidos locales
¿Qué sumo y qué resto en cada nivel   de escolaridad para innovar?                                        Formación docent...
Cruces entre disciplinas-Historia y cine-Literatura y política-Geografía y fotografía-Inglés y teatroetc.
8 pistas para innovar en la enseñanza   1. Una frase.   2. La innovación como resolución de problemas.   3. Las versiones ...
BibliografíaGARZON, Magdalena & LIBEDINSKY, Marta (2011). Collaboration Dynamics. In M. Koehler & P. Mishra (Eds.),Proceed...
¡Muchas gracias por su atención!                     mlibedin@gmail.com
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Congreso alvear libedinsky marta agosto 2012

773 views

Published on

Presentación Congreso de Educación Provincial 2012 General Alvear, Mendoza, Argentina.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
773
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • El recuadro gris es la producción conjuntaLos cuadritos azules representan el aporte individual.Las fichas naranjas y verdes son los participantes.
  • Congreso alvear libedinsky marta agosto 2012

    1. 1. www.congresoalvear.com.arLa innovación didáctica emergente y el diseño de actividades con TIC Marta Libedinsky 10 de agosto de 2012
    2. 2. Innovación didáctica emergente
    3. 3. Las TIC y los planesObjetivos/ Contenidos Actividades Recursos Evaluación Tiempos Espacios Monitoreo yMetas/ Curriculares de Materiales de los reales y físicos y evaluación dePropósitos aprendizaje didácticos aprendizajes diferidos virtuales la propuesta
    4. 4. Diseño de actividades de aprendizaje con TIC
    5. 5. Las producciones prototípicas y las atípicas Las prototípicas Las atípicasSon las que realizadas comúnmente Son las que expresan el contenidopor los expertos en un campo disciplinar en formas que no son lasdisciplinar. tradicionalmente empleadas por los expertos en un campo disciplinar. ¿Ejemplos?
    6. 6. Géneros El diccionario define género como: “conjunto de entidades que tienen características comunes”. En cinematografía- por ejemplo- las películas pueden agruparse según género (terror, policial, romántica, ciencia ficción, aventuras, etc.)
    7. 7. Producciones basadas en géneros Rap Videominuto Discurso Fotonovela Ensayo fotográfico Episodio de Informe Tutorial paso a paso Collage Grafiti radioteatro Aviso publicitario Trailer de una Reportaje Viñeta humorística Retrato escrito para radio película de terrorReseña crítica de un Reseña crítica de un Receta de cocina Folleto Afiche libro software Glosario Entrada para Un tweet Plan Canción ilustrada hipermedial Wikipedia (140 caracteres) Foro asincrónico Perfil en Facebook con personajes de un personaje de Infografía Cuento de hadas Otro ficticios ficción y sus amigos
    8. 8. Actividades deActividades con investigación Casos de estudiodiarios digitales escolarActividades con Actividades que Actividades que énfasis en integran cine de integran cine de organizadores ficción no-ficción gráficosProducciones Conversaciones en Actividades multi- línea colaborativashipermediales Proyectos colaborativos interinstitucionales
    9. 9. Diez tipos de actividades de aprendizaje con TIC(“ Mis Top ten”) Tipo de actividad Ejemplos TIC Palabras claves Actividades con diarios digitales Análisis y comparación, Newseum- Frontpages Actualidad, alfabetización1 presencias y ausencias, informacional. metáforas, links. Actividades de investigación escolar Partiendo de preguntas Sticky Sorter, Edistorm, Indagación guiada, fluidez2 claves, escenarios al estilo SurveyMonkey, Formularios tecnológica, rutinas de Web Quests, Wonder Google Docs. pensamiento. Points. Casos de estudio en versión principiantes La vida privada de las obras Buscadores Aprendizaje en profundidad (al3 maestras (Film and arts) estilo K.Egan), fluidez tecnológica. Actividades con énfasis en organizadores Antes, durante, después. Tabla periódica de los métodos de Fluidez tecnológica, formas de4 visualización comunicación, formas de gráficos (diagramas, infografías, etc.) Chartle, Exploratree, Fototagger, Visio, representación, capacidad de Freemind, Inspiration, Word, PowerPoint. síntesis. Actividades que integran cine de ficción Selección de escenas según YouTube o similar. Narración como forma de5 disciplina, profesión, para conocimiento. ejemplificar, contextualizar, etc. Actividades que integran cine de no-ficción Documentales, TED Oralidad, actualidad.6 conferencias. Producciones multi/hipermediales Ensayos fotográficos, PhotoScape, PhotoStory 3, Aprendizaje multimedial,7 videominutos, fotonovelas, Goear, Audacity, Glogster, fluidez tecnológica. collages digitales, episodios de radioteatro, narraciones digitales, PowerPoint. JellyCam, posters digitales. GENEROS. Camtasia, Vocaroo Conversaciones en línea Intercambios, debates temas Foros asincrónicos, Web Conferencias. Diálogo, monólogo, monólogo8 polémicos, consulta al autor o colectivo, y multílogo, oralidad y al experto. escritura, andamiajes. Actividades colaborativas Antologías, catálogos, ensayos. Google Docs. Aprendizaje colaborativo.9 Proyectos colaborativos Ositos de Peluche, Atlas de la Ambiente virtual específico Aprendizaje colaborativo, método10 diversidad cultural, Celebraciones, de trabajo por proyectos, fluidez interinstitucionales Es peligroso un libro. tecnológica.
    10. 10. Proyectos colaborativos interinstitucionales 5 dinámicas de colaboración Dinámica de producción complementariaDinámica de producción Dinámica de producción conjunta en espejo Dinámica de producción Dinámica de producción secuenciada mosaico
    11. 11. Documentación de experiencias educativasConocimiento tácito Conocimiento explícito
    12. 12. 8 pistas para innovar en la enseñanza 1. Una frase. 2. La innovación como resolución de problemas. 3. Las versiones para principiantes. 4. Contenidos locales. 5. Actividades de aprendizaje prototípicas y atípicas basadas en géneros. 6. Cruces entre disciplinas. 7. Qué sumar y qué restar. 8. Las documentaciones.
    13. 13. Frase “En la escuela primaria amamos a los niños, Gardner, Howard (2000) La educación de la en la secundaria, amamos a las disciplinas, y mente y el conocimiento de las disciplinas. conocimiento de las disciplinas. en la universidad, nos amamos a nosotros Buenos Aires: Paidós. mismos”. Howard Gardner en La educación de las mente y el conocimiento de las disciplinas. Buenos Aires: Paidós, 2000.
    14. 14. Innovación como resolución de problemas Los alumnos tienen dificultades para…• …comprender consignas de actividades y respetarlas.• …buscar y transformar información.• …comprender lo que leen.• …comunicarse en forma escrita respetando las características esenciales de losdiferentes géneros.• …comunicarse en forma oral: describir, narrar, argumentar, etc.• …comunicarse mediante imágenes y sonidos.• …usar las computadoras, más allá del juego y las redes sociales.• …estructurar pensamientos propios.• …encontrar más de una solución posible para un mismo problema.• …para utilizar el conocimiento en situaciones nuevas.• …para trabajar con otros en armonía.• …para ofrecer y recibir retroalimentación.
    15. 15. Versiones para principiantes
    16. 16. Contenidos locales
    17. 17. ¿Qué sumo y qué resto en cada nivel de escolaridad para innovar? Formación docente Superior- Universidad Secundario Primario Inicial
    18. 18. Cruces entre disciplinas-Historia y cine-Literatura y política-Geografía y fotografía-Inglés y teatroetc.
    19. 19. 8 pistas para innovar en la enseñanza 1. Una frase. 2. La innovación como resolución de problemas. 3. Las versiones para principiantes. 4. Contenidos locales. 5. Actividades de aprendizaje prototípicas y atípicas basadas en géneros. 6. Cruces entre disciplinas. 7. Qué sumar y qué restar en cada nivel de escolaridad. 8. Las documentaciones.
    20. 20. BibliografíaGARZON, Magdalena & LIBEDINSKY, Marta (2011). Collaboration Dynamics. In M. Koehler & P. Mishra (Eds.),Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2011Chesapeake, VA: AACE. pp. 288-293.LIBEDINSKY, Marta (2012). Diseño de actividades de aprendizaje integrando tecnología en Novedades Educativas258 . pp.54-55. Disponible en: http://es.scribd.com/doc/98809113/Diseno-de-actividades-de-aprendizaje-integrando-tecnologia-ML (Consulta: Julio de 2012)LIBEDINSKY, Marta (2012). Diseño de actividades de aprendizaje con TIC en I Congreso Internacional deEducación a Distancia. La Educación a distancia en América Latina. Universidad del Salvador.LIBEDINSKY, Marta (2008). Conflictos reales y escenas de ficción. Estrategias de cine-debate en el aula. BuenosAires: Noveduc.LIBEDINSKY, Marta (2001). La innovación en la enseñanza. Diseño y documentación de experiencias de aula.Buenos Aires: Paidós.MANSO, Micaela, PÉREZ, Paula, LIBEDINSKY, Marta, GARZÓN, Magdalena y LIGHT, Daniel (2011). Las TIC en lasaulas. Experiencias latinoamericanas. Buenos Aires: Paidós.PERKINS, David (2010). El aprendizaje pleno. Buenos Aires: Paidós.
    21. 21. ¡Muchas gracias por su atención! mlibedin@gmail.com

    ×