OrganzacióN Sistema Educativo Centros óRganos

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OrganzacióN Sistema Educativo Centros óRganos

  1. 1. Modulo Didáctica General Legislación y Organización de los Centros de Educación Secundaria Mª José Carrasco Macías Curso 2008/09 Características del proceso legislativo • Vorágine legislativa. • Incertidumbre y preocupación • La evolución de los sistemas educativos y las diferentes concepciones políticas • Como respuesta a los cambios sociales o políticos 1
  2. 2. El análisis de la situación • Desprestigio de la Escuela Pública. • La inmigración. • Fracaso escolar • Las nuevas tecnologías • La Unión Europea: La convergencia • El clima social y escolar: La convivencia • El mercado: Económico, laboral. Globalización » NUEVAS DEMANDAS » Nuevas concepciones educativas Gasto en educación • Eurostat, en el que se expone la relación entre gasto público en educación y PIB de los diferentes países de la UE, España ocupa el antepenúltimo lugar -23 entre 25- con un modesto 4,2%, cuando 12 países superan el 6%, y de ellos tres el 7% -la media europea es el 5,3%-. 2
  3. 3. LEYES DE REFERENCIA MODIFICA LGE (1970) LOECE (1980) Sistema educativo Organización centros CONSTITUCIÓN DEROGA (1978) LODE (1985) LETA Organización centros COMP DEROGA COMPLETA COMPLETA LOGSE (1990) LOPEGCE (1995) Sistema educativo Organización centros LOCE (2002) MODIFICA MODIFICA Sistema educativo Organización centros DEROGA TODAS SALVO LA LODE LOE (2006) Sistema educativo Organización centros CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA La Constitución Española en su art. 27, establece los principios básicos que presiden la legislación en materia educativa: Reconoce el derecho a la educación como uno de los derechos fundamentales que los poderes públicos deben amparar. Garantizan las libertades individuales en materia educativa. Establece el principio de participación y autonomía. Distribuye las competencias educativas entre la Administración Central y las Comunidades Autónomas. Establece otros derechos relacionados con la educación 3
  4. 4. LOECE (1980) La Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares, intenta dar un paso adelante en el proceso de democratización y participación de la sociedad en el sistema educativo: Se crean, por primera vez los consejos de dirección, dando entrada en el centro a otros representantes de la comunidad educativa. Aúna lo legislado para primaria y secundaria. Concede libertad para la creación de centros docentes. Se enfatiza la ideología de los titulares de los centros, ya que se les otorga el derecho a establecer el ideario del mismo. LODE (1985) La Ley Orgánica 8/1985 Reguladora del Derecho a la Educación Establece los fines generales de la educación que giran en torno a la formación personal, intelectual y profesional de los alumnos y alumnas y su preparación para la participación social, democrática y solidaria. Refrenda la garantía de una enseñanza básica, gratuita y obligatoria para todos. Regula la participación de la sociedad en la educación a través de la creación de los Consejos Escolares. Racionaliza la oferta de puestos escolares financiados con fondos públicos creando una red de centros privados concertados. El gobierno de los centros queda depositado en sus órganos de gobierno colegiados y unipersonal. Es la primera vez que se eligen democráticamente a los directores y directoras escolares 4
  5. 5. LOGSE (1990) La Ley Orgánica 1/1990 DE Ordenación General del Sistema Educativo Reordena el sistema educativo estableciendo unas enseñanzas de régimen general y otras de régimen especial. Establece la duración de la enseñanza básica obligatoria de los 6 a los 16 años. Escolarización (no obligatoria) de 0-3 años y de 3-6. Regula la educación de las personas adultas. Establece una reforma profunda de la Formación Profesional. Atiende a la compensación de las desigualdades en educación. Parte del principio de normalización e integración del alumnado con necesidades educativas especiales. Define los factores que contribuyen a la mejora de la calidad de la enseñanza. LOPEGCE (1995) La Ley Orgánica 9/1995 de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes Modifica la organización y funciones de los órganos de gobierno de los centros públicos para adecuarlos a lo establecido en la LOGSE. Refuerza las funciones de los Consejos Escolares y añade nuevas. Concede mayor importancia a la elección del Director/a. Regula el ejercicio de la Inspección por la Administración Educativa. Establece las medidas para garantizar la escolarización del alumnado con NEE en los centros sostenidos con fondos públicos. 5
  6. 6. LOCE (2002) La Ley Orgánica 2/2002 de la Calidad de la Enseñanza: Reordena el sistema educativo. Modifica la evaluación y la promoción del alumnado, estableciendo pruebas extraordinarias en Secundaria y una Prueba General de Bachillerato. Entre sus principios se recoge la cultura del esfuerzo como base fundamental en el alumnado. Separa la participación en los centros (Consejos Escolar y Claustro) de la dirección (Equipo directivo). Cambia el sistema de elección del director/a de los centros. Ley Orgánica Educación (LOE) 2/2006 3 de mayo BOE núm. 106 CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO 6
  7. 7. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA LEY COMPROMISO DECIDIDO CON LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS PLANTEADOS POR LA UNIÓN EUROPEA PROPORCIONAR EDUCACIÓN DE CALIDAD A TODOS LOS NECESIDAD DE QUE TODOS CIUDADANOS DE AMBOS SEXOS, LOS COMPONENTES DE EN TODOS LOS NIVELES LA COMUNIDADEDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO COLABOREN EDUCACIÓN APRENDIZAJE PERMAMENTE ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO (I) EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA BACHILLERATO FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO MEDIO ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO MEDIO 7
  8. 8. ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO (II) EDUCACIÓN SUPERIOR ENSEÑANZA UNIVERSITARIA REGULADA POR NORMAS ESPECÍFICAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO SUPERIOR ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO SUPERIOR ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL ENSEÑANZAS DE IDIOMAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS CURRÍCULO ¿QUÉ ES? CONTENIDOS ASPECTOS BÁSICOS DE BÁSICOS LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS FIJADOS POR CONJUNTO DE OBJETIVOS, COMPETENCIAS BÁSICAS, EL GOBIERNO CONTENIDOS, MÉTODOS PEDAGÓGICOS Y CRITERIOS 55% HORARIOS 65% HORARIOS DE EVALUACIÓN DE CADA ESCOLARES ESCOLARES UNA DE LAS ENSEÑANZAS PARA LAS PARA LAS PODRÁ ESTABLECER COMUNIDADES COMUNIDADES REGULADAS EN LA CURRÍCULOS MIXTOS AUTÓNOMAS AUTÓNOMAS PRESENTE LEY CON LENGUA SIN LENGUA COOFICIAL COOFICIAL 8
  9. 9. Configuración Sistema Educativo Español EDUCACIÓN INFANTIL PRINCIPIOS GENERALES ETAPA EDUCATIVA CARÁCTER COOPERACIÓN CON IDENTIDAD PROPIA VOLUNTARIO ESTRECHA atiende finalidad NIÑOS/AS DE 0-6 AÑOS DESARROLLO FÍSICO, MADRES Y AFECTIVO, SOCIAL E PADRES INTELECTUAL O TUTORES 9
  10. 10. EDUCACIÓN INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO GRATUITO INCREMENTO Administraciones PROGRESIVO Centros que abarquen educativas Ciclo completo o Una parte del mismo OFERTA DE OFERTA PLAZAS SUFICIENTE PÚBLICAS DE PLAZAS Por parte de Administraciones Públicas EDUCACIÓN PRIMARIA 6 CURSOS ACADÉMICOS DESARROLLAR HHSS, HÁBITOS DE TRABAJO Y ESTUDIO, SENTIDO ARTÍSTICO, LA CREATIVIDAD Y LA AFECTIVIDAD ENTRE LOS 6 Y 12 AÑOS DE EDAD FINALIDADES PROPORCIONAR UNA ADQUIRIR HABILIDADES EDUCACIÓN QUE AFIANCE EL CULTURALES BÁSICAS A LA DESARROLLO PERSONAL Y EXPRESIÓN ORAL, BIENESTAR LECTURA, ESCRITURAY CÁLCULO 10
  11. 11. EDUCACIÓN PRIMARIA DOS AÑOS TRES CICLOS CARÁCTER GLOBAL ACADÉMICOS E INTEGRADOR CADA UNO PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO SE ORGANIZAN EN ÁREAS Educación para la ciudadanía y los derechos humanos Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultura Administraciones Educación Artística educativas Educación Física Lengua Castellana y Literatura, y si hubiere, Lengua Cooficial y Literatura Podrán añadir una Lengua Extranjera segunda Lengua Extranjera Matemáticas LA ACCIÓN TUTORIAL ORIENTARÁ EL PROCESO EDUCATIVO INDIVIDUAL Y COLECTIVO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 1º, 2º Y 3º ORGANIZACIÓN 4º CURSO CURSO •EDUCACIÓN FÍSICA •EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA • CIENCIAS DE LA NATURALEZA • CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA • EDUCACIÓN FÍSICA • LENGUA CASTELANA Y LITERATURA • CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA •MATEMÁTICAS • LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, Y SI LA •PRIMERA LENGUA EXTRANJERA HUBIERE, LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA • LENGUA EXTRANJERA • MATREMÁTICAS • EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL + • MÚSICA ELEGIR 3 ENTRE: • TECNOLOGÍAS CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS •BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ALUMNOS CURSARÁN: •EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL •FÍSICA Y QUÍMICA • CIENCIAS DE LA NATURALEZA •INFORMÁTICA •EDUCACIÓN FÍSICA •LATÍN •CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA •MÚSICA •LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA •2º LENGUA EXTRANJERA •LENGUA EXTRANJERA •TECNOLOGÍA •MATEMÁTICAS + alguna optativa 11
  12. 12. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EVALUACIÓN CONTINUA Y DIFERENCIADA LA PROMOCIÓN DE UN EL ALUMNADO QUE UNA VEZ CURSO A OTRO, DENTRO DE CURSADO 2º NO ESTÉ EN LA ETAPA, SERÁN ADOPTADAS CONDICIONESDE PROMOCIONAR A 3º Y HAYA DE FORMA COLEGIADA POR EL REPETIDO YA UNA VEZ EN SECUNDARIA, CONJUNTO DE PROFESORADO DEL PODRÁ INCORPORARSE A UN PROGRAMA DE ALUMNADO DIVERSIFACACIÓN CURRICULAR PROMOCIONAN AQUELLOS QUE SUPEREN LOS OBJETIVOS DE LAS MATERIAS O TENGAN EVALUACIÓN NEGATIVA EN DOS MATERIAS, COMO DIVERSIFICACIÓN MÁXIMO CURRICULAR SE PODRÁ REPETIR MISMO CURSO 1 VEZ Y DOS VECES MÁXIMO DENTRO DE LA ETAPA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL DESTINADO A ALUMNOS/AS OBJETIVO TRES TIPOS DE MÓDULOS MAYORES DE 16 AÑOS MÓDULOS ESPECÍFICOS QUE TODO EL ALUMNADO NO HAYAN OBTENIDO MODULOS FORMATIVOS ALCANCE COMPETENCIAS TÍTULO DE GRADUADO PROFESIONALES PROPIAS MODULOS DE CARÁCTER EN E.S.O VOLUNTARIO (obtención título de graduado en ESO) EXCEPCIONALMENTE CATÁLOGO NACIONAL PODRÁ REDUCIRSE DE CUALIFICACIONES A 15 AÑOS PROFESIONALES TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O ALUMNOS/AS QUE PERMITE ACCEDER A : HAYAN ALCANZADO •BACHILLERATO LAS COMPETENCIAS BÁSICAS •FP GRADO MEDIO Y LOS BJETIVOS DE LA ETAPA •CICLOS DE GRADO MEDIO •MUNDO LABORAL 12
  13. 13. BACHILLERATO PRINCIPIOS GENERALES PROPORCIONAR FORMACIÓN, MADUREZ INTELECTUAL Y HUMANA,CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLLAR FUNCIONES SOCIALES E INCORPORARSE A LA VIDA ACTIVA DOS CURSOS LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS PROMOVERÁN UN INCREMENTO PROGRESIVO DE LA OFERTA DE PLAZAS PÚBLICAS PODRÁN ACCEDER LOS ALUMNOS/AS QUE ESTÉN EN POSESIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O PODRÁN PERMANECER CURSANDO EN RÉGIMEN ORDINARIO DURANTE 4 AÑOS BACHILLERATO ORGANIZACIÓN •A) ARTE •B) CIENCIAS Y TECNOLOGÍA LOS ALUMNOS/AS PODRÁN ELEGIR •C) HUMANIDADES Y CCSS ENTRE LA TOTALIDAD DE LAS MATERIAS DE LA MODALIDAD ESTABLECIDAS •MATERIAS DE MODALIDAD •MATERIAS OPTATIVAS Administraciones corresponde educativas •MATERIAS COMUNES promoverán • CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO • EDUCACIÓN FÍSICA • FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA Medidas necesarias para que • HISTORIA DE LA FILOSOFÍA en las distintas materias se • HISTORIA DE ESPAÑA desarrollen actividades que • LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA • LENGUIA EXTRANJERA estimulen el interés y el hábito de lectura Y la capacidad de expresarse correctamente en público 13
  14. 14. BACHILLERATO Los alumnos/as que LA EVALUACIÓN promocionen CONTINUA Y DIFERENCIADA TÍTULO DE BACHILLER PROMOCIONARÁN DE PRIMERO A SEGUNDO CUANDO HAYAN SUPERADO LAS MATERIAS CURSADAS Dos materias negativas O TENGAN EVALUACIÓN NEGATIVAS DE DOS MATERIAS + Matricularse de ellas en 2º SUPERACIÓN DE UNA ÚNICA PRUEBA PODRÁN REALIZAR UNA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE LAS MATERIAS QUE NO HAYAN SUPERADO, EN LAS ACCESO ESTUDIOS FECHAS QUE DETERMINEN LAS UNIVERSITARIOS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS FORMACIÓN PROFESIONAL PRINCIPIOS GENERALES CONJUNTO DE ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL DESEMPEÑO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS PROFESIONES, EL ACCESO AL EMPLEO Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA VIDA SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICA PREAPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD EN UN FINALIDAD CAMPO PROFESIONAL Y FACILITAR SU ADAPTACIÓN A LAS MODIFICACIONES LABORALES COMPRENDE EL CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS CON UNA ORGANZACIÓN MODULAR, DE DURACIÓN VARIABLE Y CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS ADECUADOS A LOS DIVERSOS CAMPOS PROFESIONALES LOS CICLOS FORMATIVOS SERÁN DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR Y CONSTITUIRÁN RESPECTIVAMENTE LA FP DE GRADO MEDIO Y FP DE GRADO SUPERIOR PODRÁN REALIZARSE TANTO EN CENTROS EDUCATIVOS QUE EN ELLA SE REGULAN COMO EN LOS CENTROS INTEGRADOS Y DE REFERENCIA NACIONAL. 14
  15. 15. FORMACIÓN PROFESIONAL FP DE GRADO FP DE GRADO MEDIO CONDICIONES DE ACCESO SUPERIOR SUPERACIÓN DE UNA TÍTULO DE TÍTULO DE PRUEBA DE ACCESO 19 GRADUADO EN 17 AÑOS AÑOS BACHILLER MÍNIMOS MÍNIMO E.S.O Administraciones educativas EXENCIÓN DE LA PARTE DE LAS PRUEBAS QUE PROCEDA, PARA QUIENES HAYAN SUPERADO: UN PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL, UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO, ESTÉN EN POSESIÓN DE UN CERTIFICADO DE PODRÁN PROGRAMAR PROFESIONALIDAD RELACIONADO CON EL CICLO FORMATIVO Y OFERTAR CURSOS QUE SE PRETENDE CURSAR O DESTINADOS A LA ACREDITEN UNA DETERMINADA CUALIFICACIÓN O PREPARACIÓN DE EXPERIENCIA LABORAL LAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A LA F.P FORMACIÓN PROFESIONAL EVALUACIÓN MÓDULOS PROFESIONALES TÍTULOS Y CONVALIDACIONES Acceso a todas GRADO TÉCNICO Las modalidades MEDIO Del bachillerato Acceso estudios GRADO TÉCNICO universitarios que determine SUPERIOR SUPERIOR el gobierno 15
  16. 16. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MUSICA Y DANZA ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES MÚSICA Y DANZA ARTE DRAMÁTICO CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES ESTUDIOS SUPERIORES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO ENSEÑANZAS DE IDIOMAS CAPACITAR AL ALUMNADO PARA EL USO ORGANIZACIÓN ADECUADO DE LOS DIFERENTES IDIOMAS TENER COMO NIVEL BÁSICO FUERA DE LA ETAPA MÍNIMO 16 MEDIO Y AVANZADO ORDINARIA DEL AÑOS SISTEMA EDUCATIVO ESCUELAS OFICIALES FOMENTARÁN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS OFICIALES DE IDIOMAS DE LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA SE PODRÁ INTEGRAR LA ENSEÑANZA DE IDIOMA A DISTANCIA OBTENCIÓN DEL CERTIFICADO CORRESPONDIENTE 16
  17. 17. ENSEÑANZAS DEPORTIVAS PREPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD PROFESIONAL FINALIDAD EN RELACIÓN CON UNA MODALIDAD O ESPECIALIDAD DEPORTIVA LES PERMITE DESARROLLAR LA COMPETENCIAS GENERAL CORRESPONDIENTE AL PERFIL DE LOS ESTUDIOS RESPECTIVOS. GARANTIZAR LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL DE INICIACIÓN, CONDUCCIÓN, ENTRENAMIENTO BÁSICO, ERFECCIONAMIENTO TÉCNICO Y DIRECCIÓN DE EQUIPOS Y DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO COMPRENDER LAS CARACTERÍSTICAS Y LA ORGANIZACIÓNB DE LA MODALIDAD ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLAR SU LABOR ORGANIZACIÓN GRADO SUPERIOR BACHILLER GRADO MEDIO TÉCNICO DEPORTIVO GRADUADO EN E.S.O EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS Excepcionalmente, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de 16 años que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos ORGANIZACIÓN Basado en el autoaprendizaje y se tendrá en cuenta la experiencias, necesidades e intereses. Se prestará una atención adecuada a aquellas que presenten necesidad Específica de apoyo educativo Cuando la educación de las Personas Adultas conduzcan a la obtención de uno de los títulos CENTROS establecidos en la presente Ley, será impartida en centros docentes Ordinarios o específicos, debidamente autorizados por la Admon Educativa competente 17
  18. 18. CENTROS DOCENTES Podrán adoptar cualquier PÚBLICOS denominación, excepto la PRIVADOS que corresponde a centros públicos Escuelas infantiles EDUCACIÓN INFANTIL Los titulares Colegio de E.P EDUCACIÓN PRIMARIA DERECHO A ESTABLECER CARÁCTER COLEGIOS DE EDUCACIÓN PROPIO DE LOS MISMOS INFANTIL Y PRIMARIA (CEIP) DEBERÁ SER PUESTO EN E.S.O, CONOCIMIENTO POR EL INSTITUTOS DE BACHILLERATO TITULAR A LOS SECTORES EDUCACIÓN SECUNDARIA F.P DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DISPONDRÁN DE UNA CONCERTADOS BIBLIOTECA ESCOLAR CENTROS PROVADOS QUE OFREZCAN ENSEÑANZAS DECLARADAS GRATUITAS. ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS PÚBLICOS Y PRIVADOS CONCERTADOS ADMISIÓN DE ALUMNOS GARANTIZA EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN CONDICIONES DE IGUALDAD Y LA LIBERTAD DE ELECCIÓN DE CENTRO POR PARTE DE PADRES O TURORES. CUANDO NO EXISTAN PLAZAS SUFICIENTES, EL PROCESO DE ADMISIÓN SE REGIRÁN POR LOS CRITERIOS PRIORITARIOS DE EXISTENCIA DE HERMANOS MATRICULADOS EN EL CENTRO O PADRES O TUTORES LEGALES QUE TRABAJEN EN EL CENTRO, PROXIMIDAD DEL DOMICILIO O LUGAR DE TRABAJO, RENTAS ANUALES, CONCURRENCIAS DE DISCAPACIDAD EN EL ALUMNO O EN ALGUNO DE SUS PADRES O HERMANOS NO HABRÁ DISCRIMINACIÓN POR RAZA, SEXO, RELIGIÓN, OPINIÓN... EN LA ADMISIÓN DEL ALUMNADO EN CENTROS PÚBLICOS QUE IMPARTAN EDUCACIÓN, ESO O BACHILLERATO, CUANDO NO EXISTAN PLAZAS SUFICIENTES, TENDRÁN PRIORIDAD AQUELLOS QUE PROCEDAN DE LOS CENTROS DE E.I, E.P O ESO LA INFORMACIÓN DE CARÁCTER TRIBUTARIO QUE SE PRECISA PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS CONDICONES ECONÓMICAS A LAS QUE SE REFIERE LA LEY, SERÁ SUMINISTRADA A LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, POR LA AGENCIA ESTATAL DE ADMINISTRACIÓN TRIBUTARIA 18
  19. 19. PROFESORADO PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ENSEÑANZA DE LAS ÁREAS PROCESO DE E/A TUTORÍA, DIRECCIÓN Y INVESTIGACIÓN, ORIENTACIÓN Y APOYO A EXPERIMENTACIÓN LOS ALUMNOS FUNCIONES PARTICIPACIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA, PLANES DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL COORDINACIÓN DE LAS PROMOCIÓN, ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES DOCENTES, Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DE GESTIÓN Y DIRECCIÓN COMPLEMENTARIAS PARTICIPACIÓN EN LA INFORMAR A LAS FAMILIAS ACTIVIDAD GENERAL DE SOBRE PROCESO E/A CENTRO PROFESORADO FORMACIÓN SERÁ PERMANTE COMO DERECHO Y OBLIGACIÓN SE AJUSTARÁ A LAS NECESIDADES DE DE TITULACIÓN Y DE CUALIFICACIÓN SERÁ NECESARIO POSSER LAS TITULACIONES ACADÉMICAS CORRESPONDIENTES FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE LAS DIFERENTES ENSEÑANZAS REGULADAS EN LA LEY SE ADAPTARÁN AL SISTEMA DE GRADOS Y POSTGRADOS DEL ESPACIO EUROPEO INCORPORACIÓN A LA DOCENCIA EN CENTROS PÚBLICOS EL PRIMER CURSO DE EJERCICIO DE LA DOCENCIA EN CENTROS PÚBLICOS SE DESARROLLARÁ BAJO LA TUTORÍA DE PROFESORES EXPERIMENTADOS. EL PROFESOR TUTOR Y EL PROFESOR EN FORMACIÓN CORPARTIRÁN LA RESPONSABILIDAD SOBRE LA PROGRAMACIÓN. 19
  20. 20. PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS profesorado FAVORECER PARTICIPACIÓN EJERCICIO EFECTIVO DEL ALUMNADO COMO DE LA PARTICIPACIÓN familia DELEGADOS DE GRUPO Y alumnado fomentará CURSO COMO EN EL CONSEJOESCOLAR Personal administración Y servicios Administración ADOPTAR MEDIDAS educativa FAVORECER LA QUE PROMUEVAN FORMACIÓN E E INCENTIVEN INFORMACIÓN COLABORACIÓN DIRIGIDA A FAMILIA-ESCUELA FAMILIA Y ALUMNADO PARTICIPACIÓN EN ADOPTAR ÓRGANOS COLEGIADOS LOS CENTROS QUE CARACTERÍSTICAS DE GOBIERTNO IMPARTAN ENSEÑANZAS DE LOS CENTROS ARTÍSTICAS SUPERIORES QUE IMPARTEN Consejo Escolar ÚNICAMENTE PRIMER CICLO E.I Claustro de profesores EL GOBIERNO DE LOS CENTROS ANTECEDENTES ESTRUCTURA PARTICIPACIÓN ORGANIZATIVA CONSTITUCIÓN NO FORMAL FORMAL (1978) LOECE (1980) DIRECCIÓN ÓRGANOS SELECCIÓN COMPETENCIAS LODE (1985) LOPEGCE (1995) COORDINACIÓN DE GOBIERNO DOCENTE DEPARTAMENTO CONSEJO ESCOLAR (2002) EQUIPO TÉCNICO COORD. PEDAGÓGICA CLAUSTRO EQUIPOS EDUCATIVO TUTOR/A 20
  21. 21. EL EQUIPO DIRECTIVO • DIRECTOR/A, Jefe/a de Estudios y Secretario/a • El Director/a, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de Jefe de Estudios y Secretario de entre el profesorado con destino definitivo en dicho centro. DIRECTOR/A Competencias a) Representar a la Administración educativa en el centro y al centro ante la Administración educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro. c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto de centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, resolver los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado. g) Impulsar la colaboración con las familias y con instituciones del entorno. Y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y valores del alumnado. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las externas. i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro y ejecutar los acuerdos adoptados. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros y autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro. k) Proponer a la Administración el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro y Consejo Escolar. 21
  22. 22. DIRECTOR/A Requisitos para ser candidato a) Tener una antigüedad de al menos cinco años en el cuerpo de la función pública docente desde el que se opta. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera, durante un período de igual duración, en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro a que se opta. c) Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de las enseñanzas de las del centro al que se opta, con una antigüedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria. d) Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre otros, los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación del mismo. DIRECTOR/A Procedimiento de selección • Comisión: Administración 1/3 Claustro y 1/3 Consejo escolar (NP) • Valorara proyecto y méritos • Los aspirantes seleccionados deberán superar un programa de formación inicial • Se nombran por periodos renovables de 4 años 22
  23. 23. DIRECTOR/A Cese del director/a a) Finalización del período para el que fue nombrado y, en su caso, de la prórroga del mismo. b) Renuncia motivada aceptada por la Administración educativa c) Incapacidad física o psíquica sobrevenida. d) Propuesta de revocación motivada por el Consejo Escolar, por incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de director, previa audiencia al interesado. JEFE/A DE ESTUDIOS Funciones Promueve y coordina las actividades complementarias y extraescolares del alumnado y las de perfeccionamiento del profesorado. Coordina las actividades de los coordinadores de ciclo y de los tutores. Organiza los actos académicos. Elabora los horarios del alumnado y profesorado. Sustituye al Director/a en su ausencia. Controla la asistencia del profesorado al centro. … 23
  24. 24. SECRETARIO/A Funciones Ejerce la jefatura del personal no docente y elabora sus horarios. Custodia los libros oficiales. Es el responsable del material y equipamiento del centro, realizando su inventario. Expide certificaciones. Elabora anteproyecto de presupuesto. … ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS CLAUSTRO DE CONSEJO PROFESORES ESCOLAR ÓRGANOS COLEGIADOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 24
  25. 25. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LOS CENTROS PÚBLICOS CONSEJO ESCOLAR compuesto Director/a, que será el presidente Jefe/a de Estudios Concejal o representante del Ayuntamiento Nº de Profesores elegidos por el Claustro, no inferior a un 1/3 del total de los componentes del Consejo Nº de padres y madres y alumnado elegidos por y entre ellos no inferior a 1/3 del total de los componentes del Consejo Representante del personal de Administración y Servicios El Secretario/a del centro, actuará como secretario, con voz y sin voto. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LOS CENTROS PÚBLICOS CONSEJO ESCOLAR competencias a) Aprobar y evaluar proyectos y normas. b) Aprobar y evaluar la Programación General Anual del Centro c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos d) Participar en la selección del director e) Decidir sobre la admisión del alumnado f) Aprobar las normas de organización y funcionamiento del centro g) Conocer resolución de conflictos h) Favorecer la convivencia en el centro i) Colaborar con Administraciones Locales, otros centros, entidades... j) Analizar funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas. k) Elaborar propuestas e informes sobre el funcionamiento del centro y mejora l) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar 25
  26. 26. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LOS CENTROS PÚBLICOS CLAUSTRO DE PROFESORES composición ES EL ÓRGANO PROPIO DE PARTICIPACIÓN DOCENTE EN EL GOBIERNO DEL CENTRO Y TIENE LA RESPONSABILIDAD DE PLANIFICAR, COORDINAR, INFORMAR Y EN SU CASO, DECIDIR SOBRE TODOS LOS ASPECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO SERÁ PRESIDIDO POR EL DIRECTOR/A Y ESTARÁ INTEGRADO POR LA TOTALIDAD DEL PROFESORADO QUE PRESTE SERVICIO EN EL CENTRO. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LOS CENTROS PÚBLICOS CLAUSTRO DE PROFESORES competencias a) Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la elaboración de los Proyectos de Centro y de la Programación Anual b) Aprobar y evaluar la concrección del curriculo y todos los aspectos educativos de los Proyectos y d e la P.A. c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica e) Elegir sus representantes en en Consejo Escolar y participar en la selección del director/a f) Conocer candidaturas a la dirección y proyectos de dirección presentados g) Analizar y valorar el funcionamiento del centro, evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro i) Conocer la resolución de conflictos, favorecer la convivencia en el centro j) Proponer medidas que favorezcan la convivencia en el centro 26
  27. 27. ÓRGANOS COLEGIADOS DE COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE regulará Administraciones educativas Departamento de coordinación didáctica Organización y desarrollo de las enseñanzas propias de la materias o módulos que se les encomienden DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS DOCENTES CENTROS SECUNDARIA (Decreto 200/1997, BOJA 104 de 6/9/97) DEPARTAMENTO DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES DE COMPLEMENTARIAS ORIENTACIÓN Y EXTRAESCOLARES EQUIPO TÉCNICO DEPARTAMENTO DE DIDÀCTICO COORDINACIÒN PEDAGÓGICA EQUIPO TUTORES EDUCATIVO 27
  28. 28. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Compuesto por: Orientador/a Profesorado de EE Profesorado de PGS Profesorado técnico de FP Profesorado de Diversificación Curricular Profesorado de Formación y Orientación laboral Funciones: Elaboran la propuesta del Plan Orientación y Acción Tutorial (POAT) Elaborar las actividades correspondientes para el Plan Anual de Centro (PAC) Contribuir al desarrollo del POAT, evaluar las actividades y propuestas de mejora Colaborar con los Departamentos Didácticos Realizar la evaluación Psicopedagógica Orientar sobre el futuro académico-profesional Formular propuestas al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP) Promover la investigación educativa y proponer actividades de perfeccionamiento DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades complementarias son: Las organizadas durante el horario escolar y tienen un carácter diferenciado de las lectivas (recurso e instalaciones) Las actividades extraescolares son: Actividades encaminadas a potenciar la apertura del centro escolar al entorno. Están fuera del horario lectivo. Son voluntarias Funciones: Promover, organizar y coordinar la realización de este tipo de actividades 28
  29. 29. DEPARTAMENTO DIDÁCTICO Composición: Profesorado de la especialidad Funciones: Elaborar los aspectos docentes del PAC Propuestas al ETCP relativas a la elaboración o modificación del PCC Elaborar la programación didáctica bajo coordinación del jefe/a del departamento y con las directrices del ETCP Promover la investigación educativa y promover actividades de perfeccionamiento Actualizar metodología Elaborar, realizar y evaluar las pruebas para la FP Resolver reclamaciones de los alumnos Elaborar la oferta de materias optativas y programación didáctica Seguimiento del cumplimiento de la programación didáctica Evaluar la práctica docente y resultados del proceso de E/A EQUIPO TÉCNICO DE COOORDINACIÓN PEDAGÓGICA COMPETENCIAS: COMPOSICION: DIRECTRICES ELABORACION DEL DIRECTOR/A: PRESIDENTE PCC JEFE/A DE ESTUDIO COORD PCC Y COHERENCIA CON JEFE/A DE LOS EL PC DEPARTAMENTOS DIRECTRICES ELABORACION, VICEDIRECTOR (en su caso) REVISION PROGRAMA DIDACT., JEFE/A DE DEPARTAMENTO QUE POAT Y PFP. DESIGNE EL DIRECTOR: ORGANIZAR ACTS SECRETARIO PERFECCIONAMIENTO PROFESORADO CRITERIO Y PROCEDIMIENTO DE ACIS Y PGS PROPONER PCC Y SU CUMPLIMIENTO EVALUACION ACTIVIDADES IES 29
  30. 30. EQUIPO EDUCATIVO COMPONENTES: TUTOR/A: COORDINADOR GRUPOS DE PROFESORES/AS QUE IMPARTEN DOCENCIA AL GRUPO SE REUNEN CONVOCADOS J. ESTUDIO A PROPUESTA TUTOR/A FUNCIONES: INFORMAR AL ALUMNADO DE PROGRAMACION Y EVALUACION. EVALUACION Y SEGUIMIENTO GLOBAL DEL ALUMNADO. ADAPATACIONES. MEJORARA EL CLIMA DEL CURSO. RESOLUCION DE CONFLICTOS. COORDINAR LOS GRUPOS. PARTICIPACIÓN EN REUNIONES CON PADRES Y TUTORES. OTRAS FUNACIONES DEL ROF. TUTORES DESIGNACION DEL TUTOR/A REALIZADA POR EL DIRECTOR/A, A OIDO DEL CLAUSTRO A PROPUESTA DEL J. DE ESTUDIO ENTRE LOS PROFESORES/AS DEL IES FUNCIONES: FUNCIONES TUTOR/A FP: DESARROLLO DE ACTIVIDADES COORD ELABORACION PROG PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIOÓN FORMATIVO TUTORIAL COORD TOMA DE DECISIONES COORD EVALUACION DE SU SOBRE ALUMNADO GRUPO SEGUIMIENTO PROGRAMA COORD. ORG Y PRESIDIR FORMATIVO EQUIPO EDUCAT Y SESIONES ORG Y COORDINAR ATENCION EVAL. ALUM FP FACILITAR INTEGRACION ALUM COORDNINAR PROFESORADO Y FOMENTAR PARTICIPACION FORMALIZAR DOCUMENTOS COORD ACT PADRES ORIENTAR Y EVALUAR PROCESOS AYUDAR ALUMNO EVALUACIÓN INFORMAR A LOS PADRES COOP PADRES, PROF Y ALUM. CUMPLIMENTAR DOCUM. ACAD. IND. ALUNM. 30
  31. 31. CALIDAD Y EVALUACIÓN (LOE, 2006) Uno de los principios en los que se inspira la LOE es… La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados Contribuye a CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD Y EVALUACIÓN Valoración De los distintos Ámbitos Evaluación Instrumento Seguimiento Y agentes implicados Novedad LOE Mejora Evaluación de Formativo Permite diagnóstico de Carácter mejorar competencias al final las Orientador segundo ciclo de deficiencias Primaria Informe personalizado Otra evaluación al final de 2ª Eso 31
  32. 32. CALIDAD Y EVALUACIÓN Evaluación del Por INECSE = Instituto de Evaluación sistema educativo De • Directores/as • Procesos educativos Regulado por • Centro • Inspección gobierno • Profesorado • Administraciones • Alumnado educativas Difusión de resultados E. PRIMARIA ESO y BACHILLERATO En la LOE se contempla la Evaluación de: CONTINUA Y CONTINUA Y DIFERENCIADA • E. Infantil, E. Primaria, ESO y Bachillerato GLOBAL EN FUNCIÓN DE LAS • Programa de diversificación curricular DISTINTAS •Formación profesional MATERIAS •Enseñanzas artísticas superiores •Enseñanzas de idiomas •Las n.e.e ELEMENTOS TEMPORALES ORDEN de 17 de febrero de 2005, por la que se establecen criterios para la elaboración de los calendarios escolares provinciales en la Educación Secundaria Obligatoria. El inicio del curso escolar no será antes del un mínimo de 175 días lectivos para las 1 de septiembre, ni el final de las enseñanzas obligatorias actividades lectivas después del 30 de junio. Entre el último día de clase y el treinta de junio se dedicará a la celebración de las pruebas El régimen ordinario de clases comenzará el extraordinarias para el alumnado con asignaturas día 15 de septiembre. no superadas la autonomía pedagógica de los Centros La finalización del régimen ordinario de clases, incluidas las actividades relacionadas con la evaluación del alumnado, puedan trasladar la celebración de las no será anterior al 22 de junio. mencionadas pruebas al mes de septiembre del 1 al 5. 32
  33. 33. DIFERENCIA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES COMPLEMENTARIAS Fuera del horario lectivo Durante el horario escolar No están incluidas en los Son actividades curriculares Planes de Estudios Son evaluables No son evaluables No son obligatorias para el Si no se efectúa el pago alumnado, pero el centro debe no se participa buscar alternativas para quien no las realice En horario no lectivo En horario lectivo Tienen carácter voluntario ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL AULA ORGANIZACIÓN TRADICIONAL Comunicación Unidireccional Grupal Informativa/académica/forma l Actividades Individual Competitivas Misma actividad todos Programa Oficial 33
  34. 34. ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL AULA ORGANIZACIÓN ACTIVA Comunicación Bidireccional Todos emisores y receptores Grupal e individual Integradora contenidos Actividades Opcionalidad del alumnado Grupales e individuales Cooperativas Posibilidad de actividades distintas y simultaneas EL AULA ZONA DE ACCIÓN 34
  35. 35. ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL CENTRO REAL DECRETO 1004/1991, 14 DE JUNIO TITULO IV CAPITULO I: E.S.O. Y BACHILLERATO ARTICULO 25, ARTICULO 26, ARTICULO 27 E.S.O. BACHILLERATO E.S.O. Aula Ordinaria Aula Taller Música Informática 40 m2 100 m2 45 m2 45 m2 Plástica Gimnasio 45m2 480 m2 PATIO DE RECREO 44 X 22 m2 Laboratorio Vestuario, duchas 60m2 y almacén Sala de Despachos Biblioteca Despacho Aseos y servicios Secretaria Profesores para 60m2 50m2 Higiénicos-sanitarios 30m2 reuniones 35
  36. 36. BACHILLERATO Aula ordinaria Informática 30m2 60 m2 Gimnasio 480m2 Patio de recreo 44 x 22m2 Vestuarios, Duchas y Almacén Sala de Aseos y servicios Biblioteca Despachos Profesores Despachos higiénicos 75m2 Secretaria para sanitarios 50 m2 30 m2 Reuniones ELEMENTOS TEMPORALES ORDEN de 17 de febrero de 2005, por la que se establecen criterios para la elaboración de los calendarios escolares provinciales en la Educación Secundaria Obligatoria. El inicio del curso escolar no será antes del un mínimo de 175 días lectivos para las 1 de septiembre, ni el final de las enseñanzas obligatorias actividades lectivas después del 30 de junio. Entre el último día de clase y el treinta de junio se dedicará a la celebración de las pruebas El régimen ordinario de clases comenzará el extraordinarias para el alumnado con asignaturas día 15 de septiembre. no superadas la autonomía pedagógica de los Centros La finalización del régimen ordinario de clases, incluidas las actividades relacionadas con la evaluación del alumnado, puedan trasladar la celebración de las no será anterior al 22 de junio. mencionadas pruebas al mes de septiembre del 1 al 5. 36
  37. 37. DIMENSIONES ORGANIZATIVAS DEL TIEMPO AÑO ACADÉMICO CALENDARIO ESCOLAR JORNADA ESCOLAR HORARIO ESCOLAR EL TIEMPO HORARIOS GENERAL DEL CENTRO PROFESORADO ALUMNADO El jefe/a de estudios elaborará una propuesta de horarios y los aprobará el director/a 37
  38. 38. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Horario y condiciones en las que el centro permanecerá abierto fuera del horario lectivo a la comunidad educativa. Horario lectivo para cada una de las etapas o ciclos. Horario de los servicios e instalaciones del centro disponible para la comunidad. HORARIO DEL PROFESORADO JORNADA SEMANAL PREPARACIÓN DE PERMANENCIA EN EL ACTIVIDADES 7,5 37,5 HORAS CENTRO 30 HORAS HORAS HORARIO REGULAR HORARIO IRREGULAR MÁXIMO 5 MÁXIMO 25 HORAS HORAS (COMPUTADAS MENSUALMENTE) COMPLEMENTARIAS 7 HORAS A LA SEMANA HORARIO LECTIVO 18 HORAS A LA SEMANA (MÁXIMO 21 HORAS) REUNIÓN DE DEPARTAMENTO ASISTENCIA A CLAUSTROS ACTIVIDADES DE TUTORÍA ASISTENCIA A CONSEJOS ESCOLARES CUMPLIMENTACIÓN DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS SESIONES DE EVALUCACIÓN DOCENCIA DIRECTA TUTORÍA ESO GUARDIA ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y REDUCCIÓN POR CARGO BIBLIOTECA PERFECCIONAMIENTO PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EDUCATIVAS EXTRAESCOLARES RECREOS 38
  39. 39. FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA JORNADA ESCOLAR La evolución de la curva de rendimiento del alumnado Rendimiento Tiempo Curva de Kräpelin FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA JORNADA ESCOLAR El índice de fatigabilidad de las asignaturas (Dificultad y esfuerzo que cada materia exige) INDICE DE ASIGNATURAS FATIGABILIDAD Lengua Lengua extranjera ALTO Matemáticas Educación física MEDIO Conocimiento del medio Música BAJO Plástica 39

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