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  1. 1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA<br />Mayra M. Lara Ramírez<br />Lic. En Ciencias Computacionales<br />Máster en Educación<br />Posgrado Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje<br />Ex Becario de la Organización de los Estados Americanos (OEA)<br />mlara.tecnologia@gmail.com<br />
  2. 2. TECNOLOGÍA EDUCATIVA<br />Período: del 20 de Junio al 16 de Julio del 2011<br />Objetivo: se aplicarán herramientas metodológicas en situaciones hipotéticas o reales a partir del análisis de fundamentos teórico- prácticos de la Tecnología Educativa<br />
  3. 3. Programa de Estudio<br />
  4. 4.
  5. 5. Evaluación<br />
  6. 6. Diagnóstico<br />Nombre<br />Profesión<br />Familia<br />Mencionar hobbies<br />Lugar de trabajo<br />Función laboral<br />Expectativas del Curso<br />
  7. 7. Diagnóstico <br />En forma individual y por escrito responder el siguiente cuestionario<br />Qué es tecnología?<br />Qué entiende por tecnología educativa?<br />Cree pertinente el uso de la tecnología en el proceso Enseñanza Aprendizaje, y por qué?<br />Qué experiencias académicas ha tenido con<br />Foros<br />Blogs<br />Wikis<br />Podcast<br />Videos<br />Webquest<br />Jclic<br />Moodle, Dokeos, etc.<br />
  8. 8. Tecnologías Emergentes <br />y sus Efectos en nuestros Alumnos<br />
  9. 9. Biotecnología<br />Robótica<br />Nanotecnología<br />Tecnologías Emergentes<br />Ciencia Cognitiva<br />Inteligencia Artificial<br />Tecnologías de la Información y la Comunicación<br />
  10. 10. Tecnologías Emergentes 2010<br />Telefonía móvil en 3-D<br />El teléfono Samsung B710 es obra de JulienFlack, director de tecnología de Dynamic Digital Depth<br />Ha pasado más de una década perfeccionando un software capaz de convertir el contenido de 2-D a 3-D en tiempo real<br />http://www.technologyreview.es/specialreports/specialreport.aspx?id=56<br />
  11. 11. Tecnologías Emergentes 2010<br />Ingeniería de células madre<br />Los científicos pueden crear células madre a partir de células adultas de personas con distintos trastornos, e inducirlas a diferenciarse en los tipos de células dañadas por la enfermedad<br />Brinda la posibilidad de poder sustituir tejidos dañados o enfermos<br />James Thomson Junying Yu transformaron por primera vez células adultas en células madre, llamados células iPS, en 2007<br />
  12. 12. Tecnologías Emergentes 2010<br />Anticuerpos de acción dual<br />Rediseño genético de dos de los fármacos contra el cáncer <br />Por la científica senior Germaine Fuh <br />
  13. 13. Tecnologías Emergentes 2010<br />Programación en la nube<br />La computación en la nube promete una potencia de procesado y almacenamiento virtualmente ilimitada, gracias a los enormes centros de datos gestionados por empresas como Amazon y Google<br />
  14. 14. Tecnologías Emergentes 2010<br />Búsquedas en tiempo real<br />AmitSinghal, desde Google, está llevando a cabo procesos de minería en las redes sociales para generar resultados de búsqueda con sólo unos segundos de antigüedad<br />
  15. 15. Tecnologías Emergentes 2010<br />Televisión social<br />Marie-José Montpetit, científica invitada en el Laboratorio de Investigación de Electrónica de MIT, lleva a cabo este proyecto<br />
  16. 16. Tecnologías Emergentes 2010<br />Combustible Solar<br />Los microorganismos genéticamente modificados de Joule Biotechnologies pueden convertir la luz solar en etanol o diesel<br />
  17. 17. Tecnologías Emergentes 2010<br />Cemento Verde<br />Nikolaos Vlasopoulos, científico en Londres<br />está tratando de eliminar las emisiones de dióxido de carbono con un cemento que absorba más de éste compuesto del que libera, durante su fabricación<br />
  18. 18. Tecnologías Emergentes 2010<br />Electrónica Implantable<br />El ingeniero biomédico de la Universidad TuftsFiorenzoOmenetto<br />está usando la seda como base para dispositivos implantables ópticos y electrónicos<br />
  19. 19. Tecnologías Emergentes 2010<br />Componentes fotovoltaicos que atrapan la luz<br />Esferas solares<br />Mediante la colocación de nanopartículas de plata sobre células fotovoltaicas de película fina, Kylie Catchpole logra aumentar la eficiencia de las células, lo que podría hacer que la energía solar fuera más competitiva<br />
  20. 20. Tecnologías Emergentes<br />y sus retos educativos<br />
  21. 21. New Media Consortium (NMC)<br />http://www.nmc.org/<br />Informe Horizon 2008<br />
  22. 22. New Media Consortium (NMC)<br />http://www.nmc.org/<br />Informe Horizon 2009<br />
  23. 23. New Media Consortium (NMC)<br />http://www.nmc.org/<br />Informe Horizon 2010<br />
  24. 24. New Media Consortium (NMC)<br />http://www.nmc.org/<br />Informe Horizon 2011<br />
  25. 25. Videos recomendados<br />Aplicación de las Nuevas Tecnologías en el Aula <br />Desafíos por vencer<br />“Hay que aprender a navegar en el océano de las incertidumbres a través de los archipiélagos de las certezas”<br />Edgar Morin<br />
  26. 26. Tarea<br />Responder el Diagnóstico y enviar a mlara.tecnologia@gmail.com<br />Realizar las siguientes lecturas<br />La Ignorancia de la Sociedad del Conocimiento<br />Nativos Digitales<br />Quiénes tienen correo de hotmail, será necesario que hagan uno de gmail o yahoo, el cual utilizaran en el curso<br />Desde su correo de gmail o yahoo me envian la tarea<br />La próxima sesión será en la Sala de Computación, traer su UsbMemory<br />
  27. 27. Tecnología<br />
  28. 28.
  29. 29. Teoría de la técnica<br />Technología<br />La técnica es el hacer no reflexivo<br />La tecnología es la actuación guiada por el conocimiento científico, la ciencia de la técnica <br />
  30. 30. Tecnología desde el campo de estudio: CTS<br />“La historia de las civilizaciones es la historia de sus tecnologías”, Qunitanilla (1989a, 15)<br />Progreso<br />Toda innovación tecnológica nace de un contexto social específico, el cual a la vez va a estar condicionado por el mismo.<br />En consecuencia no se admite la independencia de la tecnología y la sociedad, ni el dominio de una sobre otra sino la interacción e influencia conjunta.<br />Quintanilla, M. (1989a), Tecnología: Un enfoque filosófico, Madrid, Fundesco.<br />
  31. 31. Las tecnologías en la sociedad de la información<br />
  32. 32. Las características más significativas de la Sociedad tecnológica, de la información o en red<br />La internacionalización de la economía que está transformando las relaciones sociales, la cultura y los valores, de acuerdo con las reglas de la economía de mercado<br />La globalización de la comunicación y la información<br />La desaparición de las barreras entre las naciones<br />El desarrollo científico y tecnológico que se extiende a todos ámbitos del saber<br />Los cambios demográficos y familiares<br />Envejecimiento de la población <br />Incremento de familias monoparentales<br />Creciente incorporación de la mujer en el mundo laboral<br />La diversificación del empleo. La inestabilidad laboral.<br />El mantenimiento del desempleo<br />El pluralismo ideológico y moral de la sociedad<br />
  33. 33. Tecnología Educativa<br />
  34. 34. Tecnología Educativa<br />Son los medios de comunicación artificiales, medios de comunicación naturales y métodos de instrucción que pueden ser utilizados para llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje<br />
  35. 35.
  36. 36. Los medios de comunicación de información son todo aquello que permite transportar un mensaje entre un emisor y un receptor utilizando uno o varios canales sensoriales<br />Los canales sensoriales son el visual, auditivo, olfativo, táctil y tienen una relación directa con cada uno de nuestros sentidos: la visión, el oído, el olfato, el tacto, el gusto y la kinestesia<br />
  37. 37. Los medios artificiales de comunicación o tecnologías tangibles son sólo vehículos que permiten llevar información utilizando distintos canales sensoriales.<br />Las tecnologías intangibles o métodos de instrucción son procedimientos de instrucción utilizados para ayudar a los alumnos a alcanzar los objetivos de aprendizaje. <br />
  38. 38. Descanso<br />
  39. 39. Actividad<br />http://mlara-tecnologiaeducativa.wikispaces.com<br />
  40. 40. Descanso<br />
  41. 41. Retos educativos <br />En méxico<br />
  42. 42. Formación de Docentes en Competencias<br />
  43. 43. Habilidades Digitales para Todos<br />www.hdt.gob.mx<br />
  44. 44. Tarea<br />
  45. 45. Próxima sesión Martes 28 de Junio´11<br />EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA<br />
  46. 46. EL ENFOQUE DE SISTEMAS <br />Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA<br />
  47. 47. Cómo es la vida en sociedad?<br />Está organizada por sistemas complejos con un aparente orden a través de instituciones de toda clase <br /><ul><li>Estructuradas por el hombre
  48. 48. Evolucionan sin diseño alguno</li></ul>Familia<br />Económicas<br />Política<br />Privadas<br />Gobierno<br />Industria<br />Amigos<br />Tenemos que enfrentarnos a organizaciones y sistemas<br />
  49. 49. Se ve amenazado por la complejidad de sus propias organizaciones<br />Qué problema nos aqueja en la actualidad?<br />Cómo solucionarlo?<br />Con pequeñas soluciones que abarcan una parte del problema dejando de lado las interacciones e interrelaciones <br />Tomando un enfoque amplio, holístico, del problema<br />
  50. 50. En el Enfoque de Sistemas <br />Las soluciones deben tener éxito para toda la gente, tomando en cuenta tomando en cuenta su afiliación política, geográfica, etc.<br />Los “problemas de sistemas” requieren “soluciones de sistemas”<br />El enfoque de sistemas es posiblemente “la única forma en la que se puede volver a unir las piezas del mundo fragmentado: la única forma para crear la coherencia del caos”<br /> John van Gigch<br />
  51. 51.
  52. 52.
  53. 53. Sistema?<br />Es una entidad cuya existencia y funciones se mantienen como un todo por la interacción de sus partes (O`Connor)<br />Enfoque Sistémico<br /><ul><li>Todo y las partes
  54. 54. Las conexiones entre las partes</li></ul>Enfoque Reduccionista<br /><ul><li>Algo es la suma de sus partes
  55. 55. Las partes no están conectadas</li></li></ul><li>Los elementos de un Sistema:<br />
  56. 56. Se habla de partes o elementos orientados hacia una finalidad común, que tienen relación y dependen unos de otros; que son indispensables para que se forme un juicio apropiado del todo que constituyen. Con el fin de extender conocimientos y aproximaciones de los aspectos que resulten de interés dentro del conjunto.<br />
  57. 57. Vivimos una vida compleja<br />Algunas personas piensan que los problemas de hoy son respuestas de malas decisiones en el pasado<br />La inseguridad y actos de violencia<br />La situación de los indígenas en el sur del país <br />Percepción sobre soluciones planteadas<br /><ul><li>Soluciones aspirínicas a problemas complejos
  58. 58. La corrupción no puede acabarse al atacar elementos aislados e insignificantes</li></ul>Sería una solución apropiada?<br />La generación de empresas privadas que se ocupen de investigar y presentar soluciones<br />
  59. 59. Porqué su complejidad?<br />1. Son fenómenos dinámicos<br />3. Se comportan atípicamente y se resisten a alinearse a políticas generalizadoras, obvias y simplistas<br />4. No son causales, dado que su comportamiento causa-efecto cambia con el tiempo<br />5. Es difícil extrapolarlos a largo plazo<br /> ¿Entonces que hacemos para resolverlas, si el uso de herramientas clásicas y convencionales no son posibles?<br /> Respuesta: <br /> Es necesario probar otras herramientas, conceptos y teorías que permitan cambiar los comportamientos de una forma estructural, y generar eventos y resultados acordes a un ambiente integrado, holístico y sistémico<br />
  60. 60. El Enfoque Sistémico permite enfrentar esassituaciones<br />Fue desarrollado por varios autores <br />Von Bertanlaffy, Beer, Ackoff, Forrester, Checkland, entre otros<br />pero fue estructurado por Peter Senge quién lo nombró:<br />Leyes del Pensamiento Sistémico<br />
  61. 61. Los Principios básicos del pensamiento sistémico<br />
  62. 62.
  63. 63.
  64. 64. Enfoque de sistemas<br />Consiste en investigar las formas más generales de organización<br /><ul><li>Elementos del sistema
  65. 65. Las interrelaciones entre los elementos
  66. 66. Identificación de los procesos que unen las partes a sus objetivos</li></ul>Sistema de Metas y Valores<br />Sistema Técnico<br />Sistema Educativo<br />Sistema Administrativo<br />El Sistema Organizacional<br />
  67. 67. Identificación de las características particulares de los estudiantes y de cómo éstas afectan la selección de tecnología<br />Reflexión sobre la naturaleza de la materia de estudio y las implicaciones que ésta tiene en la selección de tecnología<br />Identificación de las características de la universidad o la escuela donde enseña el profesor, que facilitan o limitan el uso de tecnología<br />Identificación de las características pedagógicas y logísticas de diferentes tecnologías<br />Reflexión que permite que el profesor haga explícitos sus supuestos sobre cómo enseñar y cómo aprender<br />
  68. 68. Actividad<br />Trabajo en equipo<br />
  69. 69. Equipos 1 y 4<br />Equipos 2 y 3<br />Qué es el enfoque de sistemas?<br />Cite razones para aplicar el enfoque de sistemas<br />Cite las tres grandes raíces históricas en que se apoya el enfoque de sistemas y justificar cada una de ellas<br />Por qué ha sido importante la aplicación de sistemas en la educación?<br />Qué se entiende por Teoría General de Sistemas?<br />Cite razones para aplicar el enfoque de sistemas<br />Hegel proporciona un esquema de ideas para TGS, hasta qué punto cree que son válidas?<br />Tipos de Sistemas según KennetBoulding<br />Cómo se puede aplicar la Sinergia y Recursividad, en la educación?<br />Cite ejemplos de Sistemas abiertos y cerrados<br />Prepararse para trabajar en Panel<br />
  70. 70. Teoría General de Sistemas<br />TGS<br />Ludwing Bon Bertalanffy (biólogo) y K. Boulding (economista) plantea la TGS como todos los elementos en un sistema que están en equilibrio.(1925)<br />Es una herramienta que permite la explicación de los fenómenos que suceden en la realidad <br />Hace posible la predicción de la conducta futura de esa realidad<br />Analizando las totalidades y las interacciones internas de estas y las externas con su medio<br />
  71. 71. Método Científico<br />Aunque utiliza el razonamiento y la intuición para llegar a la verdad, se fundamenta en una evaluación objetiva<br />
  72. 72. Razones<br />La necesidad de estudiar los problemas importantes a través de grupos inter y multidiciplinarios<br />B) El surgimiento de nuevas teorías y enfoques en disciplinas diversas (Auditoría Administrativa, El Desarrollo Organizacional, Sistemas y Procedimientos, etc.)<br />Ahora se busca conocer <br /><ul><li> Los antecedentes, interacciones y efectos en las distintas áreas del ambiente donde se da el problema
  73. 73. El modo de evaluar los problemas y jerarquizarlos para buscar soluciones que optimicen los beneficios desde un punto de vista integral</li></li></ul><li>TGS a apoyado<br /><ul><li>Las Ciencias Sociales
  74. 74. La Cibernética
  75. 75. La Teoría de la Información
  76. 76. La Teoría de las Decisiones
  77. 77. La Teoría de los juegos
  78. 78. La Investigación de Operaciones
  79. 79. La Ingeniería de Sistemas</li></li></ul><li>TGS permite analizar<br />Cómo y para qué, se relacionan los elementos?<br />Cuáles elementos son necesarios y cómo se interrelacionan?<br />Para qué y cuáles, interrelaciones existen?<br />Sistema de Metas y Valores<br />Sistema Técnico<br />Sistema Educativo<br />Sistema Administrativo<br />El Sistema Organizacional<br />
  80. 80. CLASIFICACIÓN<br />JERARQUICA<br />DE LOS <br />SISTEMA<br />propone KennetBoulding<br />
  81. 81. 1er Estructuras estáticas, modelo de electrones dentro del átomo <br />2º Sistemas dinámicos simples, sistema solar <br />3º Mecanismos de control o los sistemas cibernéticos. Sistemas equilibrantes que se basan en la transmisión e interpretación de información, ejemplo: el termostato <br />4º nivel de complejidad el de los sistemas abiertos. Diferenciar de las materias inertes, ejemplo la célula<br />5º Genético social , plantas <br />6º De la planta al reino animal <br />7o El hombre <br />8o Las estructuras sociales, una empresa <br />9º Los sistemas trascendentes , lo absoluto <br />10º Sistema de las estructuras ecológicas sistema ecológico, donde todos los seres interactúan en forma orgánica en el medio ambiente <br />
  82. 82. Según Friederich Hegel TGS se basa en<br />El todo es mayor que las suma de sus partes<br />El todo determina la naturaleza de las partes<br />Las partes no pueden comprenderse si se consideran aisladas del todo<br />Las partes están dinámicamente interrelacionadas y además son interdependientes entre sí<br />Principal premisa: <br />Para comprender la operación de un Organismo Social <br />debe verse como un sistema<br />
  83. 83. TGS supone que a medida que los sistemas se hacen más complejos, para la explicación de los fenómenos o comportamiento de los sistemas se debe de tomar en cuenta su entorno<br />Ejemplo:<br /> Biología organismos<br /> Sociología nación<br />Antropología cultura<br />Admon. cultura organizacional<br />
  84. 84. Los avances actuales de la TGS se enfocan a la identificación de los principios que tienden a igualar conductas por ejemplo:<br />sinergia<br />recursividad<br /> Sin perder su enfoque interdiciplinario, y por lo tanto aplicable a cualquier sistema<br />
  85. 85. Próxima sesión Sábado 2 de Julio´11<br />MODELOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA<br />

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