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  • 1. Una WebQuest es una estrategia deinvestigación guiada, con recursos principalmente de Internet Tipos de WebQuests• Corto plazo (adquisición e integración del conocimiento) – 1 a 3 clases• Largo plazo (permite un análisis más profundo de los conceptos) – Más de 4 clases 1
  • 2. INTRODUCCIÓN1-Breve2-Clara3-Motivadora: propone una pregunta, un enigma, un reto, un problema a resolver... PROCESO• 1- Presentar la información.• 2- Realizar procedimientos sobre esa información.• 3- Obtener un producto final. 2
  • 3. Compilación Misterio Periodísticas Analíticas Diseño Tipos deRecapitulación Tareas Productos creativosCientíficas Autoconocimiento Consenso Juicios Persuasión Recapitulación • Reproduce lo que aprendió a través de un póster, de una presentación en PowerPoint, comunicación oral ... que: – deberá tener una forma diferente de la presentada en los recursos – ser flexible tanto en el contenido como en la forma • Pone énfasis en la capacidad de síntesis Compilación • Proporciona práctica en • El alumno la selección y explicación – recoge y organiza de las selecciones información proveniente efectuadas de várias fuentes en formatos diferentes – desenvuelve criterios para • Nota: La información la selección de los items a recogida deberá ser compilar transformada de algún modo 3
  • 4. Mistério• Implica un puzzle o una historia de detectives• No se encuentra la respuesta en una página específica• Requiere síntesis de información de múltiples fuentes• Induce a concentrar la información haciendo inferencias o generalizaciones a partir de fuentes diversas Periodísticas • Actúa como period¡sta • Reúne datos y los organiza en textos periodísticos • Mayor importancia del rigor, lealtad y justicia • Menor importancia de la creatividad • Incorpora opiniones divergentes de las de los alumnos • Toma conciencia de sus propios preconceptos o los minimiza en la escritura Analíticas• Busca semejanzas, • Permite la comprensión diferencias y sus de cómo las cosas implicaciones funcionan en conjunto• Muestra , en un determinado tema, como • Busca relaciones de las cosas se relaciona causa y efecto entre las entre ellas variables• Especula o infiere lo que significan las diferencias y las semejanzas 4
  • 5. Diseño • Requiere que se produzca un producto • Revela recursos y o un plan de acción obstáculos como los que satisfaga una verdaderos diseñadores determinada finalidad Ejemplos: • Funciona dentro de - Elaborar un plano límites reales - Diseñar una cripta en un estilo de una época dada • Despierta la creatividad Elaboración de productos creativos• Son menos previsibles que las tareas de diseño• Enfatiza la creatividad y la auto-expresión• Se desempeña el papel de un • Ejemplos creativo, ingeniero, ... – reproducir un cuadro de un pintor• Puede tomar la forma de una – crear un porta-folios de historia, poema, pintura, una familia feudal juego, canción, sátira,... Consenso• Requiere que sean considerados diferentes • Conduce a: puntos de vista – Producción de criterios propios para seleccionar• Expone a los alumnos a items diferentes sistemas de valores – Evaluación del producto• Estimula la capacidad de – Uso de recursos en resolver conflictos diferentes soportes (que serán reescritos)• Para tratar la historia y – Transformación de la acontecimientos recientes información• Buena para temas que generan debate 5
  • 6. Persuasión• Diseñada para: – desarrollar un caso convincente – influenciar opiniones – simular o satirizar • juicios • asambleas municipales, ....• Como producto, elaborar un póster, un vídeo... Juicio • El alumno desempeña • Explica o defiende un casi siempre un papel sistema de evaluación • Ordena o clasifica • Requiere e induce a los items alumnos en la • Toma una decisión aplicación de sus fundamentada a partir propios criterios de algunas opciones • Refuerza un conjunto de criterios para emitir un juicio Auto-conocimento• Asegura un mayor conocimiento de sí mismo • Organizada a partir de:• Induce a los alumnos a – tópicos responder a cuestiones – autoconocimiento sobre sí mismos – objetivos a largo plazo• Desarrollada a través de – interés por el arte una exploración – respuesta a estímulos orientada literarios 6
  • 7. Científicas• Ayuda a los alumnos a comprender como funciona la ciencia• Formula hipótesis a partir de los recursos• Verifica las hipótesis reuniendo datos a partir de los recursos• Describe los resultados y las implicaciones en el formato propio del mundo científico PROCESO Especifica paso por paso qué deben hacer los alumnos, cuándo lo deben hacer y cómo lo han de hacer (actividades, agrupamientos, roles...) RECURSOS Previamente seleccionados Auténticos De calidad Actualizados Adecuados al nivel de los alumnos Sin publicidad Situados en el lugar más adecuado 7
  • 8. EVALUACIÓN La WQ presenta la evaluación integrada mediante una “Rúbrica” que: Permita medir el trabajo de manera objetiva, por medio de diversos criterios, graduados progresivamente. ATENCIÓN: los alumnos deben saber de qué y cómo serán evaluados desde el principio de la WebQuest. CONCLUSIÓN• Cierra la aventura• Recuerda lo que se aprendió• Reflexionar con los alumnos sobre los logros alcanzados• Pensar en la continuidad del proyecto dentro del área o bien para cursos posteriores WebQuests – ¿porqué usarlas? • Desenvuelve capacidades cognitivas • Promueve el aprendizaje cooperativo • Permite la integración de recursos actuales • Orienta la navegación en Internet • Es novedoso 8
  • 9. ¿COMO PRESENTARLAS?• Guía de trabajo impresa o fotocopiada (queda en poder del alumno)• Power Point (los alumnos deberán tomar nota)• Una página Web (podrán acceder desde cualquier computadora) ¿Un ejemplo?• Me twitteo, te twitteas, ¿nos twitteamos?• Otra forma de presentarla 9