Presentación primer encuentro año 2011

1. ¡LAS “TIC” LLEGAN AL AULA! ¡¡Qué bueno!

2. ¿QUÉ SON LAS TIC? ¿Vamos? AULA

4. Computadora

5. Netbook

6. Proyector multimedial o cañón

7. Cámara digital

8. Teléfonos celulares

9. Pizarra digital

10. ¿POR QUE SON IMPORTANTES LAS TICS EN LA EDUCACIÓN?

11. “… las paredes del aula dejaron de ser los límites del aprendizaje”. Nicholas Burbules

12. Muchos maestros creen estar utilizando adecuadamente las TIC, aunque en realidad, mantienen su estilo de enseñanza tradicional.

14. “ Los recursos que ofrece Internet completan los contenidos tradicionales con animaciones, vídeos, audio, gráficos y ejercicios interactivos que refuerzan y enriquecen su presentación”

15. ¿Cómo implementar las Tics en el aula?

16. Requisitos: Capacitación docente : debe tener cierto grado de conocimiento informático para guiar y acompañar el proceso que quiere llevar a cabo. Conocer los recursos disponibles : Evaluar la cantidad de computadoras, la cantidad de alumnos y los conocimientos previos de los alumnos. Establecer normas de trabajo: Para el buen funcionamiento de las TIC dentro del aula es necesario crear y dejar bien claras normas que permitan cumplir los objetivos planteados.

17. Formar estudiantes capacitados para enfrentar las exigencias actuales y solucionar problemas en su contexto por medio de herramientas que la educación y la tecnología le proporcionan. ¿Por qué son importantes?

20. Prefieren la computadora a la televisión. Crecieron junto a la computadora desde la infancia. (no juegan en el parque, en la cuadra, sus “chiches” son celular, iPod, mp4, nintendo wii).

21. Usuarios activos de Facebook, Messenger y Twitter Se desarrollan en la era digital por lo tanto tienen capacidad en otro nivel para descifrar las informaciones. Hablan con iconos gestuales, 'emoticones' , expresiones como =D,:), :(, son parte de su habla habitual.

24. Es importante saber que necesidades tienen, como se comunican y como son las personas que van a recibir los conocimientos que se quieren transmitir.

26. DIFICULTADES PARA LA INCORPORACIÓN DE TICS EN EL AULA Inadecuado equipamiento de material informático. Incredulidad docente hacia la incorporación de las TIC Bajo nivel de formación del profesorado En las escuelas hay

27. Bajo nivel de formación del profesorado No incorporan las TIC en la educación Dificultad para prepararse y estudiar para utilizar las TIC. “ Conformistas” con su forma tradicional de trabajo

28. Incorporar Tics en el proceso de aprendizaje Piensa se fomentará la irresponsabilidad Aprovecharan para jugar Estudiante con dificultad al asimilar conocimientos Maestros se capaciten Y puedan incorporar las TICS en la educación Incredibilidad por parte de los docentes

29. Actividades que necesitan apoyo de las TIC Trabajos transversales orientados a potenciar Actitudes, valores y normas . Material tradicional vs material multimedia Elaboración del material (por parte del estudiante) Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos

31. Ventajas

32. Aumento del interés Aumenta el interés por la ruptura de lo tradicional.

33. Contenidos más dinámicos Rompen con la rutina y lo estático, permitiendo mayor flexibilidad.

34. Permiten una formación No presencial .

35. Interactividad Nos permite estar conectados con el mundo de la información a cualquier hora y lugar.

37. Desventajas

38. Aislamiento En ocasiones no sirven para unir a las personas sino para que se aíslen de la realidad evitando relaciones directas y reales.

39. Dificultad Puede resultar difícil de comprender y manejar.

40. Adicción Abusar de ellas, puede crear dependencia y provocar ansiedad y cambios de conducta.

41. Vulnerabilidad infantil Los niños son vulnerables y curiosos por naturaleza. Las TIC pueden ser peligrosas o negativas. Debemos educarlos y enseñarles a hacer un buen uso.

42. Las TIC no sólo son importantes en el aula a partir de Primaria, sino que deberían introducirse desde la Educación Infantil.

43. PARA APLICAR LAS TICS EN EL AULA:

44. PARA APLICAR LAS TICS EN EL AULA:

45. PROBLEMAS QUE DEBEMOS SUPERAR:

49. DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA

51. 2. Un profesor debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

52. 3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje . Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

53. 4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología . Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.

54. 5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información .

55. 6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.

56. 7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.

57. 8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.

58. 9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación . Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

59. 10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.