Module 4 lesson 28
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Module 4 lesson 28

on

  • 135 views

 

Statistics

Views

Total Views
135
Views on SlideShare
135
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Module 4 lesson 28 Document Transcript

  • 1. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 1 May 05, 2014 Problem Set Lesson 27 Answers
  • 2. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 2 May 05, 2014
  • 3. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 3 May 05, 2014
  • 4. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 4 May 05, 2014   MODULE 4 Expressions and Equaons Topic G: Solving Equaons Lesson 28:  Two‐Step Problems—All Operaons  Student Outcomes   § Students calculate the soluon of one‐step equaons by using their knowledge of order of operaons and the  properes of equality for addion, subtracon, mulplicaon, and division.  Students employ tape diagrams to determine  their answer. § Students check to determine if their soluon makes the equaon true.
  • 5. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 5 May 05, 2014 Sprints Round 1 ~ Page 1
  • 6. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 6 May 05, 2014 Sprints Round 1 ~ Page 2
  • 7. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 7 May 05, 2014 Sprints Round 2 ~ Page 1
  • 8. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 8 May 05, 2014 Sprints Round 2 ~ Page 2
  • 9. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 9 May 05, 2014 Classwork  Mathemacal Modeling Exercise Juan has gained 20 lb. since last year.  He now weighs  120 lb.  Rashod is  15 lb. heavier  than Diego.  If Rashod and Juan weighed the same amount last year, how much does  Diego weigh?  Allow j to be Juan’s weight last year (in lb.) and d to be Diego’s weight (in  lb.). Draw a tape diagram to represent Juan’s weight. Draw a tape diagram to represent Rashod’s weight. Draw a tape diagram to represent Diego’s weight. 
  • 10. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 10 May 05, 2014 What would combining all three tape diagrams look like? Write an equaon to represent Juan’s tape diagram. Write an equaon to represent Rashod’s tape diagram.
  • 11. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 11 May 05, 2014 How can we use the final tape diagram or the equaons above to answer the queson  presented? Calculate Diego’s weight. We can use idenes to defend our thought that  d + 35 – 35 = d Does your answer make sense? 
  • 12. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 12 May 05, 2014 Example 1 Marissa has twice as much money as Frank.  Chrisna has $20 more than Marissa.  If  Chrisna has $100, how much money does Frank have? Let   f represent the amount  of money Frank has in dollars and m represent the amount of money Marissa has in  dollars. Draw a tape diagram to represent the amount of money Frank has.  Draw a tape diagram to represent the amount of money Marissa has. Draw a tape diagram to represent the amount of money Chrisna has.
  • 13. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 13 May 05, 2014 Which tape diagram provides enough informaon to determine the value of the  variable now? Write and solve the equaon. The idenes we have discussed  solidify that  m + 20 – 20 = m. What does the 80 represent?
  • 14. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 14 May 05, 2014 Now that we know Marissa has $80, how can we use this informaon to find out how  much money Frank has? Write an equaon. Solve the equaon. Once again, the idenes can solidify that 2 f  ÷ 2 = f What does the 40 represent? Does 40 make sense in the problem?
  • 15. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 15 May 05, 2014 "STATIONS" At your table you will complete each "station" one at time. Draw the tape diagram on the chart paper. When everyone is done, we will hold up our posters to compare. Then we will move on to the next "station".
  • 16. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 16 May 05, 2014
  • 17. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 17 May 05, 2014
  • 18. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 18 May 05, 2014
  • 19. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 19 May 05, 2014
  • 20. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 20 May 05, 2014 Closing Please take out your exit ticket for Lesson 28, close your binder, and complete the exit ticket. This will be collected. § How did the tape diagrams help you create the expressions and equaons that you used to solve the problems?
  • 21. Module 4 Lesson 28 Two­Step Problems—All Operations.notebook 21 May 05, 2014