SlideShare a Scribd company logo
1 of 13
Enseñanza del
léxico
    Mª Jesús Hernández García
¿Qué me quieres decir cuando dices
       léxico/vocabulario?
     Sol            Buenos días
          Tomar el pelo
Se despide atentamente          bonito
   Tener niños      Comer       Dar un beso
     Poner verde      Estar hasta el moño
   Encantado de conocerle ¿Qué tal?
               Para     Herido leve
Unidades léxicas
1. Univerbales

2. Pluriverbales:

  –   Colocaciones. Combinaciones de una o más palabras que
      tienen un significado transparente.
  –   Expresiones idiomáticas. Combinaciones fijas cuyo
      significado no es la suma de las palabras que la forman.
  –   Fórmulas rutinarias. Combinaciones de dos o más
      palabras asociadas a la intención del hablante y al
      contexto en el que se usan.
¿Qué supone conocer una unidad
               léxica?
• Ser capaces de pronunciarla. Izquierda
• Se capaces de escribirla correctamente. *Segir
• Ser capaces de reconocerla al oírla o al verla escrita.
• Saber cómo funciona gramaticalmente. *La gente
  comen.
• Saber utilizarla en el contexto adecuado. ¿Cómo
  estás?, ¿qué tal?, ¿qué pasa?
• Saber qué información cultural transmite. Café
• Conocer cómo se combina con otras palabras. Coger un
  autobús /un resfriado. Tomar un autobús/ *un
  resfriado
INTENTA MEMORIZAR ESTAS
              PALABRAS
• Ordenador, portátil, pantalla, impresora, tecl
  ado, disco duro, ratón, escáner, tarjeta de
  sonido, altavoces.

• Árbol, cine, viruela, nariz, remo, sol, enero, si
  empre, alternativo, negar.

- ¿de qué lista recuerdas más palabras? ¿Por
   qué?
REPITE LA MISMA OPERACIÓN CON
      LAS SERIES SIGUIENTES:
• Pobreza, egoísmo, integridad, pulcritud, racional
  ismo, colaboración, virtud, adquisición, despotis
  mo.

• Coche, lluvia, accidente, policía, ambulancia, hos
  pital, enfermero/-a, médico/-
  a, operación, anestesia total.

- ¿de qué lista recuerdas más palabras? ¿Por qué?
Técnicas no                         Técnicas
 verbales                           verbales




                Técnicas para
              presentar el léxico
Técnicas no verbales
•   Fotos, pósters, dibujos…
•   Gráficos, esquemas, mapas mentales…
•   Objetos reales
•   Mímica, gestos
•   Olor, gusto y tacto
•   Onomatopeyas y sonidos
Técnicas verbales
•   Definir y describir (es una especie de…, sirve para…, es de…)
•   Ejemplificar (Un volcán es el Vesubio, el Etna…)
•   Parafrasear (llevaba un vestido estampado, de muchos colores)
•   Explicar a través del co-texto (Pedro “tacató” el bistec en la sartén)
•   Explicar a través del contexto (decepción)
•   Sinónimos y antónimos (gordo/delgado)
•   Analogías (lluvia-inundación; raqueta-tenis)
•   Agrupación (gradaciones, jerarquizaciones)
•   Formación de palabras (zapato-zapatero-zapatería)
•   Traducción
¿Cómo explicarías las siguientes
            palabras?
 Abanico           Mal olor           Árbitro
  Cuaderno          Suave          susurrar
Tararear        Coger al toro por los cuernos
           Copa        Gazpacho
         Acostarse          Caliente
                Tener sueño
REVISIÓN
Recuerda que para aprender una palabra es
  necesario haberla visto al menos 5 veces.
1ª está claro que no se conoce.
2ª reconocemos que no la recordábamos.
3ª admitimos que ya la habíamos visto.
4ª confesamos que la habíamos olvidado.
5ª nos enfadamos tanto de no saberla aún que
  la aprendemos para no volver a olvidarla.
PREVISAR
• Asociogramas
• Juegos y pasatiempos:
1. Juegos de memory
2. Dominós
3. Bingos de palabras
4. “Pitufar”
5. Cadenas de palabras
6. Crucigramas
7. Sopas de letras
8. Imágenes
9. Imágenes fugaces
10. Dictado gráfico
“Escucha los sonidos que te rodean…
ahora céntrate en los sonidos de tu
interior, tu respiración… estás al aire
libre, en un lugar muy especial. Es un
lugar que conoces muy bien, desde hace
mucho tiempo. Te encanta este lugar.
Estás solo, sin nadie a tu alrededor…
¿Cuántos años tienes?... ¿Qué época del
año es?... ¿Qué tiempo hace?...
¿frío, calor…?... ¿lo sientes en tu piel?...
¿tiene algún olor particular?... ¿Qué
sonidos puedes percibir a tu alrededor?...
¿y en la distancia?... Mira a tu alrededor
¿qué ves?... ¿qué colores puedes
distinguir?... ¿Cómo te sientes en este
lugar?... Ves a alguien que se acerca, te
sientes muy feliz de verle, ¿Quién es?...
Esta persona te da una sorpresa muy
agradable, ¿Qué es?... ¿Cómo
reaccionas?... Voy a dejar de hablar
durante un minuto. Mantén los ojos
cerrados… Concéntrate de nuevo en los
sonidos que te rodean, cuando estés
preparado abre los ojos”.

More Related Content

What's hot

Actividad 5 dinamica de grupo
Actividad 5 dinamica de grupoActividad 5 dinamica de grupo
Actividad 5 dinamica de grupoSofia Mendez
 
Planeación con software educativo
Planeación con software educativoPlaneación con software educativo
Planeación con software educativoMelin Benítez
 
Planeación con software educativo
Planeación con software educativoPlaneación con software educativo
Planeación con software educativoMelin Benítez
 
Aquí pone....
Aquí pone....Aquí pone....
Aquí pone....DOLSOFIA
 
Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.
Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.
Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.16964masinfantil
 
Planeación utilizando software educativo
Planeación utilizando software educativoPlaneación utilizando software educativo
Planeación utilizando software educativoMelin Benítez
 
Programación unidad didactica mi cuerpo
Programación unidad didactica mi cuerpoProgramación unidad didactica mi cuerpo
Programación unidad didactica mi cuerpoEstherMeseguer
 
Rubrica para evaluar el español en el preescolar
Rubrica para evaluar el español en el preescolarRubrica para evaluar el español en el preescolar
Rubrica para evaluar el español en el preescolarcitlalliJufer
 
Desarrollo de la comunicación oral y escrita.pptx grabacion
Desarrollo de la comunicación oral y escrita.pptx grabacionDesarrollo de la comunicación oral y escrita.pptx grabacion
Desarrollo de la comunicación oral y escrita.pptx grabacionvidal_40
 
Power Didácticas Letra M
Power Didácticas Letra MPower Didácticas Letra M
Power Didácticas Letra Mpilipilar
 
Sesión de psicomotricidad jugamos con el sentido del oido
Sesión de psicomotricidad jugamos con el sentido del oidoSesión de psicomotricidad jugamos con el sentido del oido
Sesión de psicomotricidad jugamos con el sentido del oidoEstherMeseguer
 
Planeacion de rincon el tianguis
Planeacion de rincon el tianguisPlaneacion de rincon el tianguis
Planeacion de rincon el tianguisKim Munguia
 

What's hot (20)

2º sesion ec
2º sesion ec2º sesion ec
2º sesion ec
 
Alfabetica, secuenciad.
Alfabetica, secuenciad.Alfabetica, secuenciad.
Alfabetica, secuenciad.
 
Mis primeros pasos con pipo»
Mis primeros pasos con pipo»Mis primeros pasos con pipo»
Mis primeros pasos con pipo»
 
Actividad 5 dinamica de grupo
Actividad 5 dinamica de grupoActividad 5 dinamica de grupo
Actividad 5 dinamica de grupo
 
Fichas gusto
Fichas gustoFichas gusto
Fichas gusto
 
Planeación con software educativo
Planeación con software educativoPlaneación con software educativo
Planeación con software educativo
 
Secuencia didáctica presilabico
Secuencia didáctica presilabicoSecuencia didáctica presilabico
Secuencia didáctica presilabico
 
Planeación con software educativo
Planeación con software educativoPlaneación con software educativo
Planeación con software educativo
 
Aquí pone....
Aquí pone....Aquí pone....
Aquí pone....
 
Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.
Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.
Primeros pasos del niño en el lenguaje escrito .padres.
 
Planeación utilizando software educativo
Planeación utilizando software educativoPlaneación utilizando software educativo
Planeación utilizando software educativo
 
Fichas tacto
Fichas tactoFichas tacto
Fichas tacto
 
Programación unidad didactica mi cuerpo
Programación unidad didactica mi cuerpoProgramación unidad didactica mi cuerpo
Programación unidad didactica mi cuerpo
 
Rubrica para evaluar el español en el preescolar
Rubrica para evaluar el español en el preescolarRubrica para evaluar el español en el preescolar
Rubrica para evaluar el español en el preescolar
 
Desarrollo de la comunicación oral y escrita.pptx grabacion
Desarrollo de la comunicación oral y escrita.pptx grabacionDesarrollo de la comunicación oral y escrita.pptx grabacion
Desarrollo de la comunicación oral y escrita.pptx grabacion
 
Plan clase a clase
Plan  clase a clasePlan  clase a clase
Plan clase a clase
 
Juegos educativos
Juegos educativosJuegos educativos
Juegos educativos
 
Power Didácticas Letra M
Power Didácticas Letra MPower Didácticas Letra M
Power Didácticas Letra M
 
Sesión de psicomotricidad jugamos con el sentido del oido
Sesión de psicomotricidad jugamos con el sentido del oidoSesión de psicomotricidad jugamos con el sentido del oido
Sesión de psicomotricidad jugamos con el sentido del oido
 
Planeacion de rincon el tianguis
Planeacion de rincon el tianguisPlaneacion de rincon el tianguis
Planeacion de rincon el tianguis
 

Viewers also liked (20)

Léxico
LéxicoLéxico
Léxico
 
Léxico y ortografía
Léxico y ortografíaLéxico y ortografía
Léxico y ortografía
 
Resultados desafío 1 y2 en juegos de actualidad
Resultados desafío 1 y2 en juegos de actualidadResultados desafío 1 y2 en juegos de actualidad
Resultados desafío 1 y2 en juegos de actualidad
 
Res desafío cero_i medio_a
Res desafío cero_i medio_aRes desafío cero_i medio_a
Res desafío cero_i medio_a
 
Guia analisis texto
Guia analisis textoGuia analisis texto
Guia analisis texto
 
Palabras Ensayo
Palabras EnsayoPalabras Ensayo
Palabras Ensayo
 
Desafíotres3er trim
Desafíotres3er trim Desafíotres3er trim
Desafíotres3er trim
 
Desafíocuatro3er trim
Desafíocuatro3er trim Desafíocuatro3er trim
Desafíocuatro3er trim
 
Desafíocuatro3er trim
Desafíocuatro3er trim Desafíocuatro3er trim
Desafíocuatro3er trim
 
Resultados del desafío 1 de actualidad periodística 2010
Resultados del desafío 1 de actualidad periodística 2010Resultados del desafío 1 de actualidad periodística 2010
Resultados del desafío 1 de actualidad periodística 2010
 
Desafío cero 3er trim
Desafío cero 3er trimDesafío cero 3er trim
Desafío cero 3er trim
 
Guia extra ii_a
Guia extra ii_aGuia extra ii_a
Guia extra ii_a
 
Desafios resultados 18_oct
Desafios resultados 18_octDesafios resultados 18_oct
Desafios resultados 18_oct
 
Desafío 1
Desafío 1Desafío 1
Desafío 1
 
Guia Iii Mundos Tiempo
Guia Iii Mundos TiempoGuia Iii Mundos Tiempo
Guia Iii Mundos Tiempo
 
Desafío cero 3er trim
Desafío cero 3er trimDesafío cero 3er trim
Desafío cero 3er trim
 
Resultadosdesafo1y2enjuegosdeactualidad 100827172302-phpapp02
Resultadosdesafo1y2enjuegosdeactualidad 100827172302-phpapp02Resultadosdesafo1y2enjuegosdeactualidad 100827172302-phpapp02
Resultadosdesafo1y2enjuegosdeactualidad 100827172302-phpapp02
 
GuíA Argumentacion TeoríA2
GuíA  Argumentacion TeoríA2GuíA  Argumentacion TeoríA2
GuíA Argumentacion TeoríA2
 
Tema 3
Tema 3Tema 3
Tema 3
 
Guia Norma Habla
Guia Norma HablaGuia Norma Habla
Guia Norma Habla
 

Similar to Taller enseñanza del léxico (20)

Curso lectura tea_marbella
Curso lectura tea_marbellaCurso lectura tea_marbella
Curso lectura tea_marbella
 
Clases de palabras con Palabroso
Clases de palabras con PalabrosoClases de palabras con Palabroso
Clases de palabras con Palabroso
 
EXPERIENCIA PARA JULIO 2022 (1).docx
EXPERIENCIA PARA JULIO 2022 (1).docxEXPERIENCIA PARA JULIO 2022 (1).docx
EXPERIENCIA PARA JULIO 2022 (1).docx
 
Tema 8
Tema 8Tema 8
Tema 8
 
Tema 8
Tema 8Tema 8
Tema 8
 
Gramática e interacción
Gramática e interacciónGramática e interacción
Gramática e interacción
 
Pronunciacion en la clase de ELE
Pronunciacion en la clase de ELEPronunciacion en la clase de ELE
Pronunciacion en la clase de ELE
 
Program8
Program8Program8
Program8
 
Program8
Program8Program8
Program8
 
Program8
Program8Program8
Program8
 
Program8
Program8Program8
Program8
 
Program8
Program8Program8
Program8
 
Program8
Program8Program8
Program8
 
Técnicas de Creatividad aplicadas a los procesos de Duelo: Arte-Terapia.
Técnicas de Creatividad aplicadas a los procesos de Duelo: Arte-Terapia.Técnicas de Creatividad aplicadas a los procesos de Duelo: Arte-Terapia.
Técnicas de Creatividad aplicadas a los procesos de Duelo: Arte-Terapia.
 
Inteligencias multiples
Inteligencias multiplesInteligencias multiples
Inteligencias multiples
 
Trabajo final ingles 1
Trabajo final ingles 1Trabajo final ingles 1
Trabajo final ingles 1
 
UD EL ADVERBIO
UD EL ADVERBIOUD EL ADVERBIO
UD EL ADVERBIO
 
Spa20 2
Spa20 2Spa20 2
Spa20 2
 
404623424-TAREA-3-ESPANOL-1-docx.docx
404623424-TAREA-3-ESPANOL-1-docx.docx404623424-TAREA-3-ESPANOL-1-docx.docx
404623424-TAREA-3-ESPANOL-1-docx.docx
 
404623424-TAREA-3-ESPANOL-1jjji-docx.pdf
404623424-TAREA-3-ESPANOL-1jjji-docx.pdf404623424-TAREA-3-ESPANOL-1jjji-docx.pdf
404623424-TAREA-3-ESPANOL-1jjji-docx.pdf
 

More from María Jesús Hernández García (9)

Imagenes
ImagenesImagenes
Imagenes
 
Pasados
PasadosPasados
Pasados
 
Taller juegos
Taller juegosTaller juegos
Taller juegos
 
Gramática comunicativa
Gramática comunicativaGramática comunicativa
Gramática comunicativa
 
Aplicaciones educativas 2
Aplicaciones educativas 2Aplicaciones educativas 2
Aplicaciones educativas 2
 
Aplicaciones educativas 2
Aplicaciones educativas 2Aplicaciones educativas 2
Aplicaciones educativas 2
 
Taller recursos
Taller recursosTaller recursos
Taller recursos
 
Ilusiones óPticas
Ilusiones óPticasIlusiones óPticas
Ilusiones óPticas
 
Imagenes HistóRicas
Imagenes HistóRicasImagenes HistóRicas
Imagenes HistóRicas
 

Taller enseñanza del léxico

  • 1. Enseñanza del léxico Mª Jesús Hernández García
  • 2. ¿Qué me quieres decir cuando dices léxico/vocabulario? Sol Buenos días Tomar el pelo Se despide atentamente bonito Tener niños Comer Dar un beso Poner verde Estar hasta el moño Encantado de conocerle ¿Qué tal? Para Herido leve
  • 3. Unidades léxicas 1. Univerbales 2. Pluriverbales: – Colocaciones. Combinaciones de una o más palabras que tienen un significado transparente. – Expresiones idiomáticas. Combinaciones fijas cuyo significado no es la suma de las palabras que la forman. – Fórmulas rutinarias. Combinaciones de dos o más palabras asociadas a la intención del hablante y al contexto en el que se usan.
  • 4. ¿Qué supone conocer una unidad léxica? • Ser capaces de pronunciarla. Izquierda • Se capaces de escribirla correctamente. *Segir • Ser capaces de reconocerla al oírla o al verla escrita. • Saber cómo funciona gramaticalmente. *La gente comen. • Saber utilizarla en el contexto adecuado. ¿Cómo estás?, ¿qué tal?, ¿qué pasa? • Saber qué información cultural transmite. Café • Conocer cómo se combina con otras palabras. Coger un autobús /un resfriado. Tomar un autobús/ *un resfriado
  • 5. INTENTA MEMORIZAR ESTAS PALABRAS • Ordenador, portátil, pantalla, impresora, tecl ado, disco duro, ratón, escáner, tarjeta de sonido, altavoces. • Árbol, cine, viruela, nariz, remo, sol, enero, si empre, alternativo, negar. - ¿de qué lista recuerdas más palabras? ¿Por qué?
  • 6. REPITE LA MISMA OPERACIÓN CON LAS SERIES SIGUIENTES: • Pobreza, egoísmo, integridad, pulcritud, racional ismo, colaboración, virtud, adquisición, despotis mo. • Coche, lluvia, accidente, policía, ambulancia, hos pital, enfermero/-a, médico/- a, operación, anestesia total. - ¿de qué lista recuerdas más palabras? ¿Por qué?
  • 7. Técnicas no Técnicas verbales verbales Técnicas para presentar el léxico
  • 8. Técnicas no verbales • Fotos, pósters, dibujos… • Gráficos, esquemas, mapas mentales… • Objetos reales • Mímica, gestos • Olor, gusto y tacto • Onomatopeyas y sonidos
  • 9. Técnicas verbales • Definir y describir (es una especie de…, sirve para…, es de…) • Ejemplificar (Un volcán es el Vesubio, el Etna…) • Parafrasear (llevaba un vestido estampado, de muchos colores) • Explicar a través del co-texto (Pedro “tacató” el bistec en la sartén) • Explicar a través del contexto (decepción) • Sinónimos y antónimos (gordo/delgado) • Analogías (lluvia-inundación; raqueta-tenis) • Agrupación (gradaciones, jerarquizaciones) • Formación de palabras (zapato-zapatero-zapatería) • Traducción
  • 10. ¿Cómo explicarías las siguientes palabras? Abanico Mal olor Árbitro Cuaderno Suave susurrar Tararear Coger al toro por los cuernos Copa Gazpacho Acostarse Caliente Tener sueño
  • 11. REVISIÓN Recuerda que para aprender una palabra es necesario haberla visto al menos 5 veces. 1ª está claro que no se conoce. 2ª reconocemos que no la recordábamos. 3ª admitimos que ya la habíamos visto. 4ª confesamos que la habíamos olvidado. 5ª nos enfadamos tanto de no saberla aún que la aprendemos para no volver a olvidarla.
  • 12. PREVISAR • Asociogramas • Juegos y pasatiempos: 1. Juegos de memory 2. Dominós 3. Bingos de palabras 4. “Pitufar” 5. Cadenas de palabras 6. Crucigramas 7. Sopas de letras 8. Imágenes 9. Imágenes fugaces 10. Dictado gráfico
  • 13. “Escucha los sonidos que te rodean… ahora céntrate en los sonidos de tu interior, tu respiración… estás al aire libre, en un lugar muy especial. Es un lugar que conoces muy bien, desde hace mucho tiempo. Te encanta este lugar. Estás solo, sin nadie a tu alrededor… ¿Cuántos años tienes?... ¿Qué época del año es?... ¿Qué tiempo hace?... ¿frío, calor…?... ¿lo sientes en tu piel?... ¿tiene algún olor particular?... ¿Qué sonidos puedes percibir a tu alrededor?... ¿y en la distancia?... Mira a tu alrededor ¿qué ves?... ¿qué colores puedes distinguir?... ¿Cómo te sientes en este lugar?... Ves a alguien que se acerca, te sientes muy feliz de verle, ¿Quién es?... Esta persona te da una sorpresa muy agradable, ¿Qué es?... ¿Cómo reaccionas?... Voy a dejar de hablar durante un minuto. Mantén los ojos cerrados… Concéntrate de nuevo en los sonidos que te rodean, cuando estés preparado abre los ojos”.