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Estándares básicos de competencias de matematicas

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    Estándares básicos de competencias de matematicas Estándares básicos de competencias de matematicas Presentation Transcript

    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIASEN MÁTEMÁTICAS
      UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
      LICENCIATURA EN MATEMATICAS
      MILENA CASTELLANOS
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
      Las competencias matemáticas no se alcanzan por generación espontánea, sino que requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problema significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de competencia más y más complejos, por tal motivo se han realizado algunos cambios en las argumentaciones sobre la importancia de la formación matemática y su relación con las nuevas visiones de la naturaleza de las matemáticas.
    • Los cinco procesos generales que se contemplaron en los Lineamientos Curriculares de Matemáticas son: formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.
      Así están organizados los estándares de matemáticas
      Los estándares que se describirán a continuación tienen  en cuenta tres aspectos que deben estar presentes en la actividad matemática:
                -   Planteamiento y resolución de problemas
                -   Razonamiento matemático (formulación, argumentación, demostración)
                -   Comunicación matemática. Consolidación de la manera de pensar (coherente, clara, precisa)
      ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
      Los estándares están organizados en cinco tipos de pensamiento matemático:
      1.     Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
      2.     Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
      3.     Pensamiento métrico y sistemas de medidas.
      4.     Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.
      5.     Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
    • 1.     Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
      Comprensión del número, su representación, las relaciones que existen entre ellos y las operaciones que con ellos se efectúan en cada uno de los sistemas numéricos. Se debe aprovechar el concepto intuitivo de los números que el niño adquiere desde antes de iniciar su proceso escolar en el momento en que empieza a contar, y a partir del conteo iniciarlo en la comprensión de las operaciones matemáticas, de la proporcionalidad y de las fracciones. Mostrar diferentes estrategias y maneras de obtener un mismo resultado. Cálculo mental. Logaritmos. Uso de los números en estimaciones y aproximaciones.
      ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • 2.     Pensamiento espacial y sistemas geométricos.
      Examen y análisis de las propiedades de los espacios en dos y en tres dimensiones, y las formas y figuras que éstos contienen. Herramientas como las transformaciones, traslaciones y simetrías; las relaciones de congruencia y semejanza entre formas y figuras, y las nociones de perímetro, área y volumen. Aplicación en otras áreas de estudio.
      ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • 3.     Pensamiento métrico y sistemas de medidas.
      Comprensión de las características mensurables de los objetos tangibles y de otros intangibles como el tiempo; de las unidades y patrones que permiten hacer las mediciones y de los instrumentos utilizados para hacerlas. Es importante incluir en este punto el cálculo aproximado o estimación para casos en los que no se dispone de los instrumentos necesarios para hacer una medición exacta. Margen de error. Relación de la matemática con otras ciencias.
      ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • 4.     Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.
      Situaciones susceptibles de análisis a través de recolección sistemática y organizada de datos. Ordenación y presentación de la información. Gráficos y su interpretación. Métodos estadísticos de análisis. Nociones de probabilidad. Relación de la aleatoriedad con el azar y noción del azar como opuesto a lo deducible, como un patrón que explica los sucesos que no son predecibles o de los que no se conoce la causa. Ejemplos en situaciones reales. Tendencias, predicciones, conjeturas. 
      ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • 5.     Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
      Procesos de cambio. Concepto de variable. El álgebra como sistema de representación y descripción de fenómenos de variación y cambio.  Relaciones y funciones con sus correspondientes propiedades y representaciones gráficas. Modelos matemáticos.
      ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICASPrimero a Tercero
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICASCuarto a Quinto
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICASSexto a Séptimo
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICASOctavo a Noveno
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICASDécimo a undécimo
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
    • ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS
      Bibliografia
      www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
      www.colombiaaprende.edu.co/.../article-70799.html