Investigación e innovación educativa

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  • 1. Investigación e Innovación Educativa: Posibilidades y Retos
  • 2. Investigación ¿QUÉ ES INVESTIGAR? Es indagar, averiguar, curiosear… para dar respuesta a una pregunta que nos hemos planteado.
  • 3. ¿QUÉ INVESTIGACIÓN PODEMOS HACER EN LA ESCUELA? 1. Investigación científica en educación 2. Investigación en el aula
  • 4. 1. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? Es el proceso riguroso y sistemático en caminado a llenar un vacío del conocimiento. La investigación llena un vacío del conocimiento porque se realiza desde una ciencia o disciplina, es decir, desde una ignorancia docta se realiza una pregunta de investigación.
  • 5. ¿QUÉ ES LA RIGUROSIDAD? Rigurosidad, referida a la coherencia epistemológica y metodológica de la investigación, es decir a la correspondencia entre los objetivos planteados, el enfoque metodológico, las técnicas e instrumentos de recolección de información y los resultados, en otras palabras la rigurosidad esta asociada a la coherencia interna de la investigación.
  • 6. ¿QUÉ ES LO SISTEMÁTICO? Sistemático, se refiere a un proceso metodológico claro, en donde se presenta pasos o momentos definidos del proceso investigativo, así como un buen manejo de las técnicas de recolección de la información y de la información recolectada.
  • 7. ¿QUIÉNES REALIZAN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? Investigadores y grupos de investigación. Colciencias establece una política de grupos de investigación para la financiación de proyectos. Esto implica organizarse como grupo e inscribirse en la plataforma Scienti de Colciencias.
  • 8. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN? Es la actividad de indagación que pretende describir, interpretar o actuar sobre la realidad educativa. Pretende construir o reconstruir conocimientos sobre teorías, métodos, modelos, didácticas, procedimientos, entre otros, para construir el saber pedagógico y mejorar las prácticas educativas. No es lo mismo que investigación en el aula.
  • 9. 2. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA Es una investigación que tiene dos Connotaciones: a. El Estudiante como investigador de la realidad y construcción de su propio conocimiento. b. El Docente como investigador de los sucesos que configuran la vida en el aula.
  • 10. a. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES Aparece en el momento que cambia el rol del docente y la concepción del estudiante: • El Docente pasa de ser un trasmisor del conocimiento a un orientador del proceso. • El Estudiante pasa de ser un sujeto pasivo a ser un sujeto activo en su aprendizaje.
  • 11. a. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES En este sentido la investigación busca promover la formación de sujetos que se pregunten acerca de lo que sucede en el entorno, volverlos activos en su aprendizaje y despertar la actitud científica. (Programa Ondas)
  • 12. a. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES Los objetivos pedagógicos son: - Fortalecer los procesos de aprendizaje - Promover la construcción de conceptos - Fomentar el pensamiento crítico y autónomo - Despertar el interés por aprender cosas nuevas - Comprender que el conocimiento se construye y es dinámico - Despertar una actitud investigativa o científica
  • 13. a. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES Metodología: - Definir el tema o los temas de acuerdo al programa académico - Elaborar preguntas o hipótesis de interés dentro del tema - Conformar grupos - Búsqueda de antecedentes - Desarrollo de las investigaciones - Socialización de los resultados.
  • 14. a. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES Los pasos de la investigación: - Definir el problema y la pregunta de investigación - Realizar un Estado del Arte - Construir un Marco o referente teórico - Definir la metodología - Realizar trabajo de campo - Analizar los datos y escribir los resultados - Realizar las conclusiones
  • 15. a. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA EN ESTUDIANTES Notas: - La idea no es convertir a los estudiantes en investigadores, es desarrollar en ellos una actitud investigadora. - El docente como guía del proceso, debe poseer conocimientos sobre los procesos investigativos.
  • 16. b. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA DE REFLEXIÓN DOCENTE Lawrence Stenhouse (1970) planteó al profesor como investigador en el aula para resolver problemas concretos y a la vez reflexionar y teorizar para reconducir permanentemente el currículo. El se alimentó de la propuesta de Kurt Lewi (1946) sobre la Investigación Acción. Continuó su trabajo Jhon Elliot en la I-A-Educativa para construir saber pedagógico.
  • 17. b. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA DE REFLEXIÓN DOCENTE Los beneficios del docente como investigador: - Enriquecimiento de la discusión de la teoría pedagógica. Relación Teoría-práctica - Acción planificada para lograr objetivos de enseñanza - Conocer y reflexionar sobre la actuación docente - Innovación de la práctica-cambio de rutina - Mejoramiento de la enseñanza
  • 18. b. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA DE REFLEXIÓN DOCENTE En América Latina, se planteó el docente como transformador de la realidad desde las décadas del 60 y 70. Autores como: Fals Borda, Paulo Freire y Luís Bigott. Esto implicó que el maestro empezara a investigar su realidad social y escolar.
  • 19. b. LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA COMO ESTRATEGIA DE REFLEXIÓN DOCENTE La investigación de los docentes, pueden estar relacionadas se han relacionado con: Procesos de enseñanza-aprendizaje Desarrollo del currículo Sistemas evaluativos Formación docente La convivencia escolar
  • 20. 2. INNOVACIONES EDUCATIVAS Innovar significa “mudar o alterar las cosas introduciendo novedades. Cambiar, descubrir, explorar, inventar”. Cambiar significa “dar, tomar o poner una cosa por otra”. Lo anterior significa que innovar siempre implica cambiar, pero cambiar no necesariamente implica una innovación.
  • 21. 2. INNOVACIONES EDUCATIVAS Innovación educativa implica por tanto, transformar o incluir novedades en espacios o procesos educativo.
  • 22. 2. INNOVACIONES EDUCATIVAS a. Desde los innovadores. Se identifican tres perspectivas: - Los individuos y/o instituciones pioneras. - Las teorías generadoras de cambio escolar. - Las reformas educativas del Estado.
  • 23. 2. INNOVACIONES EDUCATIVAS b. Desde los alcances. Se identifican tres tendencias: - Innovaciones en el aula - Innovaciones institucionales - Innovaciones de impacto social
  • 24. Posibilidades Para la Investigación y la innovación Educativa: La Investigación Acción • Es un método alternativo de investigación social • Relaciona la teoría y la práctica • Busca transformar una realidad social
  • 25. ¿Qué es la Investigación-Acción en el Aula? Es un método de investigación en el que el investigador tiene un doble rol: El de investigador y el de transformador de su propia práctica.
  • 26. La Investigación-Acción en el Aula • Es llevada a cabo por docentes • Vincula la teoría y la práctica para resolver problemas pertinentes a la práctica docente • El docente se compromete porque quiere cambiar “algo” que es relevante para él o ella • Promueve una imagen del docente más compenetrada con su realidad y su práctica
  • 27. Características de la I-A en el Aula • La investigación se lleva a cabo en el contexto escolar donde se quiere resolver un problema de orden práctico. • Durante la investigación, el docente trabaja en colaboración con sus colegas. • Al término de la investigación, se comparten los resultados con colegas y alumnos.
  • 28. Proceso Metodológico de la I-A en el Aula • Paso 1: Exploración de situaciones problemáticas. • Paso 2: Identificación de la situación problemática que se quiere solucionar. • Paso 3: Revisión de bibliografía pertinente al problema. • Paso 4: Planteamiento de la pregunta de investigación.
  • 29. Proceso metodológico de la I-A en el aula • Paso 5: Planteamiento de la alternativas de solución de la pregunta (Hipótesis). • Paso 6: Definición de la metodología que se usará para recoger la información. • Paso 7: Recolección de la información. • Paso 8: Análisis de la información y elaboración de conclusiones.
  • 30. Proceso metodológico de la I-A en el aula • Paso 9: Socialización de resultados con colegas y alumnos. • Paso 10: Elaboración de un plan de acción para resolver el problema empírico. • Paso 11: Ejecución del plan de acción. • Paso 12: Evaluación de las acciones ejecutadas.
  • 31. Retos Para la Investigación y la innovación Educativa: La Investigación Acción • Reglamentación que implique tiempo y reconocimiento para la inv-inn. • Formación investigativa y pedagógica • Recursos para la financiación • Despertar el espíritu investigativo e innovativo desde la formación del docente