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Equidad educativa

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  • Me gusto mucho esta presentacion, muy clara y precisa en la definicion del termino equidad educatica, lo felicito.
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Transcript

  • 1. Equidad educativa Equidad en el espacio escolar
  • 2.
    • “ Con frecuencia se utilizan indistintamente los términos igualdad/desigualdad y equidad/inequidad y, con menos frecuencia, también se los confunde con los términos homogeneidad/diversidad. Estos pares de conceptos pertenecen a ámbitos distintos y en consecuencia abren distintas vías de políticas” Juan Casassus. La educación y la (des)igualdad
  • 3. La igualdad
    • Pertenece al ámbito jurídico, “el principio que reconoce a todos los ciudadanos el mismo derecho” (articulo 13 C.P.)
    • Igualdad/desigualdad es a la vez un derecho y un resultado objetivo.
    • Esta política, por una parte, tiende a ser – erróneamente – percibida como una etapa superada y como una etapa cuantitativa de gestión
    • Por ejemplo
    • Una política orientada a igualar el acceso a la educación
    • Una política que busca igualdad en los resultados.
    Algunos autores señalan que en este principio/derecho se concreta la cláusula social del Estado de Derecho por cuanto además de la igualdad formal, el Estado debe crear las condiciones materiales que permitan el acceso a bienes, servicios y oportunidades a grupos tradicionalmente vulnerables , proteger a quienes se encuentren en “circunstancias de debilidad manifiesta y sancionar los abusos y maltrato contra ellas
  • 4. Homogeneidad
    • Una política que busca homogeneizar, supone una igualdad en todo ámbito , por lo tanto se orienta a que todos reciban “objetivamente” lo mismo y, por lo tanto, busca la integración mediante la entrega de contenidos similares.
  • 5. La equidad ¿desde qué perspectiva?
    • La educación como un bien público y un derecho humano fundamental , señalando que el acceso a este bien público es esencial en el pleno desarrollo de las personas y orientado al ejercicio de la dignidad humana , el respeto y ejercicio libre y responsable de sus derechos.
  • 6. … Entonces
    • Una política orientada a la equidad, es aquella que busca entregar a cada estudiante una educación de acuerdo con sus necesidades , las que están más ligadas a su condición social y características culturales . ( Casassus )
  • 7.
    • La equidad educativa como la capacidad de proporcionar a cada quien los recursos y condiciones que sean necesarios para alcanzar la igualdad de oportunidades para acceder a la educación, continuar sus estudios y desarrollar al máximo sus capacidades.
    • (Red PROPONE)
  • 8.
    • La equidad como la disminución de las desigualdades en el acceso al conocimiento y al aprendizaje respetando y valorando la diversidad de los y las participantes en el sistema educativo
  • 9.
    • La equidad educativa como la adquisición por parte de todos y todas de los ‘códigos’, los conocimientos y las destrezas para participar en la vida pública como ciudadano y desenvolverse en la vida privada simultáneamente.
    • ( Red PROPONE Colombia )
  • 10. … Entonces ¿Qué elementos tiene la educación equidad?
    • Relación con el contexto (cultural y social)
    • Proporciona los recursos para alcanzar la igualdad de oportunidades.
    La definición de equidad educativa depende de la perspectiva o enfoque desde el cual se entienda la educación. La nuestra es la perspectiva de la educación como derecho humano, garante de la dignidad humana
  • 11.
    • Esta orientada a desarrollar y fortalecer las capacidades humanas.
    • Tiene en cuenta la diversidad (cultural, étnica y de géneros.
    • Permite adquirir elementos (sociales, económicos, culturales y políticos) para desenvolverse en la vida pública y privada.
  • 12. El logro de la equidad educativa es sistémico
  • 13. Dimensiones interdependientes de la equidad
  • 14. La equidad como requisito para la educación de calidad… permite • Comprender los derechos humanos y sus respectivas responsabilidades; • Respetar y proteger los derechos humanos de otras personas; • Entender la interrelación entre derechos humanos, Estado de Derecho y gobierno democrático • Ejercitar en su interacción diaria valores, actitudes y conductas coherentes con los derechos humanos y los principios democráticos.
  • 15.  
  • 16. ¿Identificar la presencia de equidad/inequidad en la escuela?
    • Construcción y/o definición de una ruta metodológica
    • Construcción de instrumentos para el registro de información
    • Construcción de instrumentos de análisis de información.
    • La observación como herramienta de análisis permanente.
    • Potenciar el sentido político de la pedagogía

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