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Pensamiento crítico

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La Formación del Pensamiento Crítico

La Formación del Pensamiento Crítico

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Transcript

  • 1. Escuela Secundaria delColegio Mijares
    Formación
    Del
    Pensamiento Crítico
    Elaborado por:
    L.S.C.I. Jennifer Alejandra Montaño Chávez
  • 2. Objetivo DEL
    PENSAMIENTO CRÍTICO
  • 3. “El pensamiento crítico es un pensamiento reflexivo, razonable, que está concentrado en decidir qué creer o hacer.”
    Ennis R. H.
    Pensamiento Crítico
  • 4. Pensamiento egocéntrico
    El pensamiento egocéntrico surge al no considerar los derechos y necesidades de los demás, ni apreciar el punto de vista de otros o las limitaciones del punto de vista personal.
  • 5. La dificultad de los estudiantes para pensar críticamente.
    La diversidad de concepciones de Pensamiento Crítico y sus implicaciones
    La necesidad de desarrollar para responder a los retos del mundo contemporáneo.
    Esto conlleva a la necesidad de formar “el pensamiento, que le permita a la persona reconocerse a sí misma, saberse y pensarse en su individualidad y particularidad.”
    Problemáticas
  • 6. Problemáticas
    En la escuela básica secundaria existe crisis del pensamiento crítico: No analizan, no cuestionan, entienden pero no desarrollan, no organizan el pensamiento.
    Existe la pérdida de la capacidad creadora y criticidad, la indiferencia, el aburrimiento y la flojera para pensar, la dificultad en destrezas (observar, comparar, ordenar, agrupar y clasificar), el déficit en competencias lectoras.
    Por estos hechos, se origina la necesidad de proporcionar a los estudiantes estructuras de pensamiento crítico que lleven a desarrollar los conceptos y categorías fundamentales de las ciencias.
  • 7. Surgimiento
    Del
    Pensamiento Crítico
    El interés de desarrollar el pensamiento crítico surge por las tendencias actuales del mundo contemporáneo:
    La globalización y su alcance mundial,
    La explosión de conocimientos que origina el desarrollo acelerado de las tecnologías y
    La complejidad de la vida en sociedad.
  • 8. Pensamiento Crítico
  • 9. Pensar de forma autónoma para enfrentar con éxito y sensibilidad los grandes cambios que el mundo actual impone.
    Proporcionar los medios para pensar el mundo tal y como es y tal y como podría ser.
    Posibilidad de pensar correctamente, sin prejuicios, ni esquemas mentales correctivos. La posibilidad de pensar la realidad y cuestionarla, transformarla y reestructurarla.
    Superar el egocentrismo y sociocentrismo natural del ser humano.
    Pensamiento Crítico
  • 10. Elementos del
    Pensamiento Crítico
  • 11. Preguntas que usan los
    Elementos del
    Pensamiento Crítico
  • 12. Preguntas que usan los
    Elementos del
    Pensamiento Crítico
  • 13. Una lista de cotejo
    Para razonar:
    Todo razonamiento tiene un propósito claro, realista y significativo.
    Todo razonamiento intenta solucionar un problema, resolver una pregunta o resolver algo.
    Todo razonamiento se fundamenta en supuestos justificables que determinan su punto de vista.
    Todo razonamiento se hace desde una perspectiva que identifique fortalezas y debilidades.
    Todo razonamiento se fundamenta en Datos, Información y Evidencia.
    Todo razonamiento se expresa mediante conceptos e ideas que, simultáneamente, le dan forma con cuidado y precisión.
    Todo razonamiento contiene Inferencias (Evidencia, Consistencia) o interpretaciones por los cuales se llega a conclusiones y que dan significado a los datos.
    Todo razonamiento tiene un fin o tiene implicaciones (Positivas o Negativas) y consecuencias.
  • 14. Dimensiones del
    Pensamiento Crítico
    Proceso Racional
  • 15. Pensamiento Crítico
  • 16. Los estudiantes deben pensar de un modo más profundo, reflexivo y cuestionar el material de estudio. Ejemplo:
    Buscar evidencias del argumento
    Lectura comprensiva d textos
    Redactar composiciones coherentes
    Cuestionarse y preguntarse el por qué de las cosas
    Comprender lo que escuchan en clase
    Desarrollar puntos de vistas
    Pensar ideas alternativas ante un hecho
    Pensamiento Crítico:
    Estrategia cognitiva
    Características o
    Virtudes Intelectuales
  • 17. Virtudes Intelectuales
  • 18. Virtudes Intelectuales
  • 19. Pensamiento Crítico
  • 20. El estudiante con
    Pensamiento Crítico
    Reconoce, define y resuelve problemas diversos que se le presentan tanto en el plano teórico como práctico.
    Recoge y analiza los diferentes datos e interpreta los resultados.
    Lee, critica y evalúa el material escrito.
    Analiza y enfoca una situación o problema desde una perspectiva nueva, original o imaginativa.
    Desea conocer y comprender la realidad que le circunda.
    Formula preguntas vitales y problemas dentro de éstas, enunciándolas de forma clara y precisa, identificando si tienen respuestas definitivas o requiere de una selección subjetiva o de soluciones antagónicas (opinión).
    Recopila, evalúa e interpreta efectivamente la información recibida con perspicacia y la aplica a su propia vida.
    Genera, formula e infiere conclusiones y soluciones.
    Aprende a comunicarse de forma lógica y fundamentada.
    Dialoga para enriquecer su concepción de la realidad.
  • 21. Pensamiento Crítico
  • 22. Herramienta Tecnológica
    Para el
    Pensamiento Crítico
    La herramienta tecnológica que estimula el aprendizaje y el pensamiento crítico es el:
    ¿Cómo?
  • 23. Pensamiento Crítico
    en la Escuela
    La escuela debe fomentar ambientes educativos de sana convivencia y de cooperación social por encima de ideas y valores.
    Promover el civismo y la solidaridad.
    Plantear cómo la complejidad de la realidad incluye la diversidad de innumerables puntos de vista.
    Propiciar el reconocimiento del contexto particular del estudiante, sus valores culturales y sus tradiciones.
  • 24. Estándares Intelectuales
    Universales
    Desarrollan
    Utiliza
    Para lograrlo, el profesor debe formular preguntas que provoque que los estudiantes se responsabilicen por su pensamiento; que estas preguntas se fusionen en el proceso de pensar de los estudiantes hasta que se conviertan en su guía.
  • 25. Preguntas que debe formularse en los …
    Estándares Intelectuales
    Universales
  • 26. Preguntas que debe formularse en los …
    Estándares Intelectuales
    Universales
  • 27. Los pensadores críticos aplican rutinariamente los estándares a los elementos del razonamiento para desarrollar las características intelectuales
    Según
    Aprendemos
    a desarrollar
    Deben
    aplicarse a
  • 28. Pensamiento
    Crítico
    Los pasos para eldesarrollo del
  • 29. Montoya, Javier Ignacio. Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual.
    Richard, Paul y Elder, Linda. La miniguía para el pensamiento crítico. Conceptos y Herramientas.
    Fondo obtenido del sitio web: http://asimov2007.blogspot.com/2009/05/pensamiento-critico.html
    Bibliografía