EQUIPO NO.3LEV. VIGOTSKIINTEGRANTES DEL EQUIPO:HERNANDEZ MORENO YOLANDAMARES ORTIZ ANELILARA MIRAMÓN LINDA VIOLETA
EN LA OBRA DE VYGOTSKY SEENCUENTRAN         PRESENTESVARIOS CONCEPTOS DE ESPECIALRELEVANCIA QUE CONSTITUYENSUS   POSICIONE...
UNO   DE   LOS   MÁSIMPORTANTESCONCEPTOS SOBRE ELCUAL TRABAJÓ Y ALCUAL DIO NOMBRE ESEL CONOCIDO COMOZONA DE DESARROLLOPRÓX...
POR OTRA PARTE, SU TRABAJO CONTEMPLÓ A LOLARGO DE SU VIDA OTROS TEMAS, COMO:**EL ORIGEN Y EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONESME...
VYGOTSKY SEÑALA QUE LA INTELIGENCIA SEDESARROLLA     GRACIAS      A    CIERTOSINSTRUMENTOS       O       HERRAMIENTASPSICO...
Estas       herramientasamplían las habilidadesmentales     como      laatención,       memoria,concentración, etc.       ...
EN EL PROCESO DE INTERNALIZACIÓN,NO HAY QUE OLVIDAR EL PAPELFUNDAMENTAL QUE DESEMPEÑAN LOS«INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN», QUE...
SE ENTIENDE COMO EL PROCESOQUE IMPLICA LA TRANSFORMACIÓNDE   FENÓMENOS      SOCIALES   ENFENÓMENOS      PSICOLÓGICOS,    A...
EL DESARROLLO DEESTE FENÓMENO DEINTERNALIZACIÓN    SEPRESENTA     EN   UNAPRIMERA         ETAPACUANDO EL SUJETO, APARTIR  ...
PSICOLOGÍA DEL JUEGODE VYGOTSKY ES MENOS CONOCIDA LAINVESTIGACIÓN SOBRE EL JUEGO Y LOSJUEGOS DE LOS NIÑOS, EN TANTOFENÓMEN...
EL FAMOSO EJEMPLO QUEDA VYGOTSKY ES EL DE UNNIÑO      QUE      QUIERECABALGAR     SOBRE     UNCABALLO Y NO PUEDE. SI ELNIÑ...
OTRO ASPECTO DEL JUEGOAL QUE VYGOTSKY SEREFIRIÓ     FUE      ELDESARROLLO DE REGLASSOCIALES QUE OCURRE,POR EJEMPLO, CUANDO...
LOS NIÑOS ADQUIEREN ASÍREGLAS SOCIALES, Y TAMBIÉN LOQUE AHORA DENOMINAMOS AUTO-REGULACIÓN, AUTOCONTROL.POR EJEMPLO, CUANDO...
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP) SEREFIERE AL ESPACIO, BRECHA O DIFERENCIAENTRE LAS HABILIDADES QUE YA POSEE EL/LANIÑO/...
EL CONCEPTO DE LA ZDP SEBASA EN LA RELACIÓNENTRE        HABILIDADESACTUALES DEL NIÑO Y SUPOTENCIAL.   UN   PRIMERNIVEL,   ...
EL      NIVEL      DEDESARROLLOPOTENCIAL ES EL NIVELDE COMPETENCIA QUEUN     NIÑO    PUEDEALCANZAR CUANDO ESGUIADO Y APOYA...
OTRA CONTRIBUCIÓN DE LA OBRA DE VYGOTSKYPUEDE SER LA INTERRELACIÓN ENTRE ELDESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO.ESTA Á...
ÉL      DICE         QUEPENSAMIENTO Y PALABRAESTÁN       TOTALMENTELIGADOS, Y QUE NO ESCORRECTO      TOMARLOSCOMO DOS ELEM...
EN LA ZDP ES NECESARIOPENSAR     EN EL    PROCESOENSEÑANZA-APRENDIZAJETENIENDO EN CUENTA IR DE LASEÑALIZACIÓN      A      ...
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  1. 1. EQUIPO NO.3LEV. VIGOTSKIINTEGRANTES DEL EQUIPO:HERNANDEZ MORENO YOLANDAMARES ORTIZ ANELILARA MIRAMÓN LINDA VIOLETA
  2. 2. EN LA OBRA DE VYGOTSKY SEENCUENTRAN PRESENTESVARIOS CONCEPTOS DE ESPECIALRELEVANCIA QUE CONSTITUYENSUS POSICIONES TEÓRICAS,TALES COMO HERRAMIENTASPSICOLÓGICAS, MEDIACIÓN EINTERNALIZACIÓN, ENTRE OTRAS.
  3. 3. UNO DE LOS MÁSIMPORTANTESCONCEPTOS SOBRE ELCUAL TRABAJÓ Y ALCUAL DIO NOMBRE ESEL CONOCIDO COMOZONA DE DESARROLLOPRÓXIMO, EL CUAL SEENGLOBA DENTRO DESU TEORÍA SOBRE ELAPRENDIZAJE COMOCAMINO HACIA ELDESARROLLO.
  4. 4. POR OTRA PARTE, SU TRABAJO CONTEMPLÓ A LOLARGO DE SU VIDA OTROS TEMAS, COMO:**EL ORIGEN Y EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONESMENTALES SUPERIORES.**LA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA.**METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓNPSICOLÓGICA.**LA RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE Y ELDESARROLLO HUMANO.**LA FORMACIÓN CONCEPTUAL.**LA RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE Y ELPENSAMIENTO.**LA PSICOLOGÍA DEL ARTE.**EL JUEGO ENTENDIDO COMO UN FENÓMENOPSICOLÓGICO.**EL ESTUDIO DE LOS TRASTORNOS DELAPRENDIZAJE.
  5. 5. VYGOTSKY SEÑALA QUE LA INTELIGENCIA SEDESARROLLA GRACIAS A CIERTOSINSTRUMENTOS O HERRAMIENTASPSICOLÓGICAS QUE EL/LA NIÑO/A ENCUENTRAEN SU MEDIO AMBIENTE (ENTORNO), ENTRELOS QUE EL LENGUAJE SE CONSIDERA COMOLA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL.
  6. 6. Estas herramientasamplían las habilidadesmentales como laatención, memoria,concentración, etc. De esta manera, la actividad práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, fuente de la formación conceptual.
  7. 7. EN EL PROCESO DE INTERNALIZACIÓN,NO HAY QUE OLVIDAR EL PAPELFUNDAMENTAL QUE DESEMPEÑAN LOS«INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN», QUESON CREADOS Y PROPORCIONADOSPOR EL MEDIO SOCIOCULTURAL. ELMÁS IMPORTANTE DE ELLOS, DESDE LAPERSPECTIVA VIGOTSKIANA, ES ELLENGUAJE (ORAL, ESCRITO Y ELPENSAMIENTO).
  8. 8. SE ENTIENDE COMO EL PROCESOQUE IMPLICA LA TRANSFORMACIÓNDE FENÓMENOS SOCIALES ENFENÓMENOS PSICOLÓGICOS, ATRAVÉS DEL USO DE HERRAMIENTASY SIGNOS. ESTA SERIE DETRANSFORMACIONES PSÍQUICAS SESINTETIZAN DE LA SIGUIENTE FORMA://UNA OPERACIÓN QUE INICIALMENTEREPRESENTA UNA ACTIVIDADEXTERNA, SE CONSTRUYE YCOMIENZA A SUCEDERINTERIORMENTE.//UN PROCESO INTERPERSONALQUEDA TRANSFORMADO EN OTRO DECARÁCTER INTRAPERSONAL.//LA TRANSFORMACIÓN DE UNPROCESO INTERPERSONAL EN UNPROCESO INTRAPERSONAL, ES ELRESULTADO DE UNA PROLONGADASERIE DE SUCESOS EVOLUTIVOS.
  9. 9. EL DESARROLLO DEESTE FENÓMENO DEINTERNALIZACIÓN SEPRESENTA EN UNAPRIMERA ETAPACUANDO EL SUJETO, APARTIR DE SUNACIMIENTO,INTERACTÚA CON SUSCONGÉNERES EN UNMEDIO FAMILIAR YESCOLARSOCIOCULTURALESPECÍFICO.
  10. 10. PSICOLOGÍA DEL JUEGODE VYGOTSKY ES MENOS CONOCIDA LAINVESTIGACIÓN SOBRE EL JUEGO Y LOSJUEGOS DE LOS NIÑOS, EN TANTOFENÓMENO PSICOLÓGICO Y POR SUPAPEL EN EL DESARROLLO. MEDIANTE ELJUEGO, LOS NIÑOS ELABORANSIGNIFICADO ABSTRACTO, SEPARADO DELOS OBJETOS DEL MUNDO, LO CUALSUPONE UNA CARACTERÍSTICA CRÍTICAEN EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONESMENTALES SUPERIORES.
  11. 11. EL FAMOSO EJEMPLO QUEDA VYGOTSKY ES EL DE UNNIÑO QUE QUIERECABALGAR SOBRE UNCABALLO Y NO PUEDE. SI ELNIÑO TUVIERA MENOS DETRES AÑOS PODRÍA QUIZÁLLORAR Y ENFADARSE,PERO ALREDEDOR DE LOSTRES, LA RELACIÓN DELNIÑO CON EL MUNDOCAMBIA: "POR LO TANTO, ELJUEGO ES TAL QUE SUEXPLICACIÓN DEBESIEMPRE SER QUE LA DEQUE SUPONE LAREALIZACIÓN ILUSORIA,IMAGINARIA, DE DESEOS
  12. 12. OTRO ASPECTO DEL JUEGOAL QUE VYGOTSKY SEREFIRIÓ FUE ELDESARROLLO DE REGLASSOCIALES QUE OCURRE,POR EJEMPLO, CUANDO ELNIÑO JUEGA A "CASAS" YADOPTA LOS PAPELES DELOS DIFERENTESMIEMBROS DE LA FAMILIA.VYGOTSKY CITA UNEJEMPLO DE DOSHERMANAS QUE JUGABAN ASER HERMANAS.
  13. 13. LOS NIÑOS ADQUIEREN ASÍREGLAS SOCIALES, Y TAMBIÉN LOQUE AHORA DENOMINAMOS AUTO-REGULACIÓN, AUTOCONTROL.POR EJEMPLO, CUANDO UNA NIÑASE ENCUENTRA EN LA LÍNEA DEPARTIDA DE UNA CARRERA DEVELOCIDAD, BIEN PUDIERA SERQUE ESTUVIERA DESEANDO SALIRCORRIENDO INMEDIATAMENTE, DEMODO TAL QUE PUDIERA SER LAPRIMERA EN LLEGAR A LA LÍNEADE META, PERO EL HECHO DECONOCER YA LAS REGLASSOCIALES QUE RODEAN AL JUEGOY EL ESTAR DESEANDODISFRUTAR DEL MISMO, LEPERMITEN REGULAR SU IMPULSOINICIAL Y ESPERAR LA SEÑAL DEPARTIDA.
  14. 14. LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP) SEREFIERE AL ESPACIO, BRECHA O DIFERENCIAENTRE LAS HABILIDADES QUE YA POSEE EL/LANIÑO/A Y LO QUE PUEDE LLEGAR A APRENDER ATRAVÉS DE LA GUÍA O APOYO QUE LE PUEDEPROPORCIONAR UN ADULTO O UN PAR MÁSCOMPETENTE. EN LA LECTO-ESCRITURA, ESTATEORÍA PRESENTÓ UNA IMPORTANTE VARIANTE ATRAVÉS DEL LEGADO QUE DEJÓ ANTES DEFALLECER LA PEDAGOGA LATINOAMERICANA.
  15. 15. EL CONCEPTO DE LA ZDP SEBASA EN LA RELACIÓNENTRE HABILIDADESACTUALES DEL NIÑO Y SUPOTENCIAL. UN PRIMERNIVEL, EL DESEMPEÑOACTUAL DEL NIÑO,CONSISTE EN TRABAJAR YRESOLVER TAREAS OPROBLEMAS SIN LA AYUDADE OTRO.
  16. 16. EL NIVEL DEDESARROLLOPOTENCIAL ES EL NIVELDE COMPETENCIA QUEUN NIÑO PUEDEALCANZAR CUANDO ESGUIADO Y APOYADOPOR OTRA PERSONA. LADIFERENCIA O BRECHAENTRE ESOS DOSNIVELES DECOMPETENCIA ES LOQUE SE LLAMA ZDP.
  17. 17. OTRA CONTRIBUCIÓN DE LA OBRA DE VYGOTSKYPUEDE SER LA INTERRELACIÓN ENTRE ELDESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO.ESTA ÁREA, EXAMINADA EN SU LIBRO PENSAMIENTOY LENGUAJE, RECONOCE LA EXPLÍCITA Y PROFUNDAINTERCONEXIÓN ENTRE EL LENGUAJE ORAL (HABLA)Y EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS MENTALES
  18. 18. ÉL DICE QUEPENSAMIENTO Y PALABRAESTÁN TOTALMENTELIGADOS, Y QUE NO ESCORRECTO TOMARLOSCOMO DOS ELEMENTOSTOTALMENTE AISLADOS,COMO LO HACENTEÓRICOS Y LINGÜISTASQUE SÓLO BUSCANEQUIVALENTES EXACTOSENTRE LOS DOSELEMENTOS. SI BIENPENSAMIENTO YLENGUAJE TIENEN RAÍCESGENÉTICAS DIFERENTES,EN UN DETERMINADOMOMENTO DELDESARROLLO (HACIA LOSDOS AÑOS) AMBAS LÍNEASSE ENTRECRUZAN PARACONFORMAR UNA NUEVAFORMA DECOMPORTAMIENTO: ELPENSAMIENTO VERBAL Y
  19. 19. EN LA ZDP ES NECESARIOPENSAR EN EL PROCESOENSEÑANZA-APRENDIZAJETENIENDO EN CUENTA IR DE LASEÑALIZACIÓN A LASIGNIFICACIÓN DE LOSCONTENIDOS REFERIDOS A LAASIGNATURA QUE IMPARTE ELPROFESOR. ACTUALMENTE, LA FILOSOFÍA USADA POR VYGOTSKY EN SUS OBRAS ES USADA DE MANERA CRECIENTE Y DE MANERA ESPECIAL EN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS, LOS CUALES EMPLEAN SUS TÉCNICAS USADAS PARA FOMENTAR EL CRECIMIENTO PERSONAL EN LOS ALUMNOS.

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