Como se imbrica pedagogia e investigacion

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trabajo de Sonia Pérez Para el profesor Hector Garcia UPTC

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Como se imbrica pedagogia e investigacion

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIAFACULTAD DUITAMAESCUELA DE POSGRADOSESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LOS DERECHOS HUMANOSSeminario de investigación IDUITAMAABRIL DE 2011 <br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />SONIA MILENA PÉREZ LÓPEZ<br />PROFESOR HECTOR GARCÍA LÓPEZ<br />LA FORMACION EN DERECHOS HUMANOS, EL RETO DE LA PEDAGOGÍA<br />
  2. 2. E <br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />RENOIR Y ESTEBAN MURILLO<br />
  3. 3. SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION<br />PEDAGOGÍA: Bases teóricas<br />Pedagogía tradicional<br />Proceso de evolución de la pedagogía tradicional al nuevo paradigma pedagógico<br />Nuevos aprendizajes en educación<br />Funciones cognitivas para tener en cuenta en la pedagogía<br />Modelo nuevo: para aprender a pensar científicamente<br />Sistematización<br />Tipos de investigación<br />FORMACION EN DERECHOS HUMANOS<br />Como vivir los Derechos Humanos <br />ENTENDER LA DIVERSIDAD, EL PROBLEMA DE LOS DERECHOS HUMANOS<br />Palabras clave<br />
  4. 4. SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />PEDAGOGÍA<br />
  5. 5. PROPUESTA PEDAGOGICA TRADICIONAL <br />ENSEÑANZA<br />ALUMNO<br />CONTENIDOS PROGRAMATICOS<br />CALIFICACION<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  6. 6. EVOLUCION DE LOS ROLES EN EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE<br />DE QUIEN ENSEÑA<br />ENSEÑANZA <br />DE <br />QUIEN APRENDE<br />APRENDIZAJE<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  7. 7. SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION<br />Del profesor que decía lo que sabía, al mediador que vela por la eficiencia, eficacia, efectividad y pertinencia del aprendizaje con el propósito de transformar la realidad y lograr mejoras, evolucionar y progresar.<br />Del alumno, al líder autogestionario, pro-activo, comprometido, productivo, crítico constructivo, ingenioso, creativo, innovador que propone alternativas de solución lógicas a los problemas de su entorno (país, región, localidad, comunidad) y que al resolver estos problemas crea ambientes para mejorar su calidad de vida y la de los suyos.<br />
  8. 8. NEVOS APRENDIZAJES EN EDUCACION<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  9. 9. SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION<br />
  10. 10. FUNCIONES COGNITIVAS<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  11. 11. MEMORIA<br />MEMORIZAR, EVOCAR, RECORDAR RETENER, ALMACENAR, PROCESAR INFORMACION, RECOLECTARLA, CONCRETARLA, INTERPRETARLA, CONCEPTUALIZARLA, CRITICARLA, DELIMITARLA, DEFINIRLA, COMPARARLA, CLASIFICARLA,AGRUPARLA, SISTEMATIZAR, OBSERVAR, PERCIBIR, DESCRIBIR, EXPERENCIAR, VIVENCIAR, CONFIGURAR, ESTRUCTURAR, SIGNIFICAR, ORGANIZAR ESTRUCTURAS, ESTABLECER RELACIONES, CARACTERIZAR FUNCIONES, IDENTIFICAR ELEMENTOS.<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  12. 12. ABSTRACCION<br />ARGUMENTAR,CONCLUIR, EXPLICAR, ANALIZAR, SINTETIZAR, DEDUCIR, INDUCIR, GENERALIZAR , ESPECIFICAR, GLOBALIZAR, PARTICULARIZAR, DESCOMPONER, RECOMPONER, IR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL TODO <br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  13. 13. «PARA DEFINIR PRIMERO SE DEBE CLASIFICAR, LUEGO SE DAN LAS CARACTERISTICAS TERCERO SE COMPARA CON OTROS ELEMENTOS DEL MISMO CAJON»<br />INSPIRACION<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  14. 14. RELACIONES LÓGICAS<br />HIPÓTESIS , DEDUCCIONES , PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, PREVER CONCLUSIONES, PREDECIR RESULTADOS, SELECCIONAR Y MANIPULAR VARIABLES, FORMULAR HIPÓTESIS, RELACIONAR CAUSA EFECTO, DEFINIR PROCEOS<br />FORMALIZAR Y PROPONER: INNOVAR, INVENTAR, CREAR, TRNSFERIR, TRANSFORMAR, APLICAR, ADECUAR, JUSTIFICAR, EVIDENCIAR, EXPERIMENTAR, DEMOSTRAR, COMPROVAR, VERIFICAR.<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  15. 15. SISTEMATIZACION DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA Y PEDAGOGICA<br />CAMPOS<br />TIPOS<br />NIVELES<br />METODOS<br />BASICA<br />MODALIDAD<br />DESCRIPTIVO INTERPRETATIVO<br />ESTILO<br />APLICAD<br />TEORICO MEDIO<br />FICTICIO<br />FORMAL<br />UNIDISCIPLINARIO <br />CONTROLADA<br />ESTUDIOSO<br />INSTRUCCIONAL<br />OBJETO CONCRETO<br />OBJEOTOS IDEALES<br />MULTIDISSCIPLINARIO<br />ANALISIS<br />TECNOLOGICA<br />MEDIBLES INFERENCIABLES<br />PROTEORICO<br />TAXONOMICO<br />IDEAS<br />ACONTECIMIENTOS<br />NO INSTRUCCIONAL<br />TRANSDISCIPLINARIO<br />SINTETICO<br />DEMOSTRATIV<br />PROCESOS<br />CONCEPTOS<br />INTERDISCIPLINARIO<br />MIXTO<br />COMPARATIV<br />CRITICO<br />PROPOSICIONES<br />FENOMENOS<br />EXPERIMENTALES<br />AVERIFICATORIA<br />HIPOTETICO<br />LEYES, PRINCIPIOS, TEORIAS<br />SISTEMAS CONCRETOS<br />ARGUMENTATIVA<br />INVESTIGACION PEDAGOGICA<br />PROPOSICIONAL<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  16. 16. Nuevas investigaciones cualitativas<br />SONIA PEREZ L.: COMO SE IMBRICA PEDAGOGIA E INVESTIGACION<br />Participativa<br />Se fundamenta en el paradigma critico – reflexivo desde la dialéctica, la vida social y los cambios sociales. Promueve la comprensión de un problema y posteriormente la planeación, la ejecución, la evaluación, y la reflexión sobre el proceso. Se reflexiona sobre el que, el como porqué y el para qué. Que al final permiten afianzar los cambios cognoscitivos y producir nuevas practicas sociales <br />Investigación - acción<br />Investigación no paramétrica<br />Acción - participativa<br />Acción reflexión <br />Etnográfica<br />Investigación en la acción<br />Natura listica<br />Estudio interpretativo de casos<br />Dialógica<br />Diseños cualitativos en la investigación<br />Endógena<br />Evaluativa<br />Histórica <br />
  17. 17. DERECHOS HUMANOS<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  18. 18. Como vivir los DerechosHumanos<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />Con la creación de talleres en la escuela, en la clase de ciencias naturales según el cursos se debe desarrollar un taller practico sobre el como y para que del cuidado del medio ambiente, en el área de educación ética y religiosa un taller que permita conocer sobre la cultura y religión en otras comunidades, etc. Esto permitiría que los niños se acerquen a la manera en que cada punto de los derechos humanos debe ser entendida y puesta en práctica.<br />
  19. 19. ENTENDER LA DIVERSIDAD, EL PROBLEMA DE LSO DERECHOS HUMANOS <br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />
  20. 20. PALABRAS CLAVE<br />SONIA PEREZ L.: FORMACIÓN EN DERECHOS HUMANOS , EL RETO DE LA PEDAGOGIA<br />Universalización es educar en la comprensión del Ser en la totalidad de los Seres del universo<br />Derechos humanos establecidos en la Constitución y en las leyes, deben ser reconocidos y garantizados por el Estado, para el logro de una vida Digna respetuosa y responsable con el mismo, con la sociedad, y con el medio que habita <br />Pedagogía: disciplina de carácter interdisciplinario que forma en la investigación a través de la refutación y búsqueda del cambio de ideas de la realidad<br />Ecología profunda: reconoce la interdependencia fundamental entre todos los fenómenos y el hecho de que, como individuos y como sociedades, estamos todos inmersos en y finalmente dependientes de los procesos cíclicos de la naturaleza”. <br />Cambios de paradigmas: requiere una expansión no sólo de nuestras percepciones y modos de pensar, sino también de nuestros valores<br /> Globalización consiste en integración de las diversas sociedades internacionales en un único mercado capitalista mundial<br />La localización consiste en tomar elementos internacionalizados y adaptarlos a una determinada región<br />Glocalizacion Como término económico se refiere a la persona, grupo, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente<br />Mundialización es la progresiva integración de sociedades y economías nacionales en diferentes partes del mundo. Está impulsada por la interacción de los avances tecnológicos, las reformas en el comercio y la política de inversiones, y las cambiantes estrategias de producción, organización y comercialización de las empresas multinacionales<br />

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