Comunicación: Comunicación y TIC, Ciencia y Creencia (14-11-13)
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Conferencia correspondiente al ciclo Ciencia y Creencia, Universidad de Cádiz.

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Comunicación: Comunicación y TIC, Ciencia y Creencia (14-11-13) Comunicación: Comunicación y TIC, Ciencia y Creencia (14-11-13) Presentation Transcript

  • COMUNICACIÓN Y TIC
  • Francisco Pavón Rabasco Ciencias de la Educación
  • COMUNICACIÓN Y TIC LA IMPORTACIA DE COMUNICAR NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN NUEVOS APRENDIZAJES
  • Vivir la vida humana Es descifrar el misterio que cada uno de nosotros encierra, es develar el secreto que guardamos y tratar de explicar ese ejemplar diferente y único que somos y que está hecho en serio y no en serie. El hallazgo de este modelo inédito exige la ayuda adecuada de un acompañante sensible, respetuoso, experto y generoso que sepa captar las ondas sordas de nuestros latidos.
  • COMUNICACIÓN Todos los seres humanos, para llegar a ser nosotros mismos necesitamos que alguien nos explique, con claridad y con tacto, quiénes y cómo somos; necesitamos que nos digan cómo suena nuestra voz, cómo cae nuestra figura y cómo se interpretan nuestras palabras… necesitamos comunicarnos.
  • COMUNICAR Hacer participe a otro de lo que uno tiene. Nos permite establecer un contacto, descubrir los sentimientos, favorecer el intercambio de valores, descubrirnos mutuamente elementos valiosos de los respectivos modelos de vida como son: las concepciones del amor, del trabajo, del sufrimiento, de la amistad, de nuestras creencias y, en resumen, de la vida y de la muerte.
  • TIC TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
  • TIC Y WEB 2.0 1. 2. 3. Web 1.0 , 2.0 Competencia digital Universidad. Escuela 2.0
  • WEB 2.0- UNIVERSIDAD 2.0 1. 2. 3. 4. 5. 6. Web social de la participación (acción colectiva mediada por las tecnologías) Contenidos generados por los ciudadanos Inteligencia colectiva, sabiduría de las multitudes Nativos e inmigrantes digitales Web de las Nuevas Generaciones (WebNG) Virtual- presencial difícil de separar
  • 1 ¿Dónde nos encontramos? El laberinto de la sociedad informacional
  • Sociedad de la información Gran cantidad de datos que se incrementan a un ritmo cada vez más acelerado
  • Vivimos en una sociedad que muchos llaman de la información Donde de los más pequeños a los mayores… vivimos pegados a las pantallas.
  • INTERNET Y LA INFORMACIÓN La cara amable LA BIBLIOTECA UNIVERSAL La cara amarga LA SATURACIÓN DE INFORMACIÓN GENERA IGNORANCIA
  • La complejidad cultural de S. XXI Omnipresencia de las tecnologías digitales Globalización cultural Abundancia y acceso a la información INTERACTIVIDAD redes sociales de comunicación
  • Nuevas formas de codificación y acceso a la cultura: realidad virtual, 3D, web 2.0, ebooks, ... expresión MULTIMEDIA complejidad comunicativa hipertextualidad cultura mosaico, efímera, líquida experiencias virtuales La crisis de las industrias culturales del S. XX
  • Sociedad de la información y de la comunicación Comunicación constante a nivel planetario con todo tipo de sujetos.
  • INTERROGANTES ¿Cómo afectan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a nuestras vidas y al modo de comunicarnos? ¿De qué manera se usan las TIC especialmente por los más jóvenes? ¿Cómo incorporarlas a ámbitos de colaboración y solidaridad, además de espacios en los que compartimos nuestras creencias e inquietudes?
  • LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS Las TIC nos ofrecen grandes ventajas pero aumentan de tal manera la diversidad de comunicaciones en línea y las demandas a atender, en ocasiones solicitadas con extrema rapidez (Castells, et. al. 2007), que a muchos nos generan estrés en el ámbito profesional, personal y familiar. 20
  • LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS ÁMBITO ACADÉMICO-PROFESIONAL Problemas con la organización del trabajo: el "para ayer" se convierte en la frase del día. Burocratización de las actividades académicas: realización de muchas fichas, programas, coordinación… Requerimientos telemáticos constantes que te aparcan en el dominio de una nueva aplicación. Sobreestimulación vía email. Frecuentes fallos en los instrumentos informáticos: se acude a clase con la incertidumbre acerca del funcionamiento del ordenador, videoproyector, puertos usb, etc. Alta densidad de comunicación electrónica remitida por el alumnado (preguntas sobre contenido ya explicado –de manera continua y detallada- en clase o expuesto en campus virtual. 21
  • LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS ÁMBITO PERSONAL. Con las TIC, siento que no existe un horario laboral claro. Voy aprendiendo por ensayo y error. Necesidad de formación continua en nuevas tecnologías, el uso del campus virtual, nuevas herramientas y aplicaciones… Escasez de actividades de reciclaje sobre uso de las TIC en la actividad docente y de investigación. Falta de apoyo y orientación por parte de la Institución y de comunicación con los compañeros. Poca tolerancia a la frustración. 22
  • LAS TIC Y LOS ENTORNOS GENERADORES DE STRESS ÁMBITO FAMILIAR Falta de apoyo y de comprensión de la pareja. Fuerte sentimiento de no poder separar vida familiar y laboral. No es posible la desconexión de ambos ámbitos. Ni por estructura horaria, ni por desarrollo de la actividad docente/investigadora y lo que conlleva. Lo que repercute de una manera intensa en la vida familiar. Atención a la actividad extraescolar de los hijos/as. Excesiva carga de trabajo fuera del horario laboral: preparación de clases, atención a estudiantes por internet, corrección de trabajos, calificación de exámenes y publicación de notas… 23
  • ¿De qué manera se usan las TIC los más jóvenes? Crean un entorno multipantalla y de comunicación multidireccional. Utilizan los medios sobre todo para entretenerse y comunicarse. Sufren una hiperestimulación cognitiva, con el aumento de las multitareas. Están siempre conectados y pendientes de su móvil. Asisten a clase y tienen delante de sí sus ordenadores conectados a Internet.
  • Jóvenes. Tipos de atención La duración de los períodos de atención voluntaria o controlada, se ven reducidos por la llegada de estímulos externos. La memoria de trabajo ha de repartir sus escasos recursos entre varias estimulaciones, disminuyendo así su capacidad para procesar todos los estímulos. Mayores posibilidades de procesar superficialmente los estímulos que compiten entre sí por acaparar su atención. ?
  • Una sociedad compleja, con predominio de las TIC • Con gran diversidad cultural étnica y lingüistica Donde nadie duda que necesitamos nuevos aprendizajes para afrontar los nuevos retos
  • 2 La formación del ciudadano del S. XXI la alfabetización múltiple
  • ALFABETIZAR es formar sujetos competentes para utilizar de forma autónoma, inteligente y democrática los instrumentos de la cultura de cada época P. FREIRE
  • COMPETENCIA BÁSICA Tratamiento de la información y competencia digital “disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes ... incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse...."
  • LA COMPETENCIA TIC es ... Saber acceder y usar de forma inteligente, crítica y ética la información y comunicación a través de cualquier tecnología
  • ¿Cómo aprender la competencia digital y tratamiento de información?
  • NUEVOS MATERIALES El uso de nuevas tecnologías como recursos para aprender y comunicarnos requiere nuevas destrezas básicas. 33
  • CAMBIOS DE ROLES DOCENTES Y DISCENTES DOCENTES Crear una atmósfera de Comunidad de Aprendizaje donde se mantenga la alta motivación y participación de los estudiantes. ESTUDIANTES Partiendo de su propia experiencia, va construyendo su conocimiento a la vez que asume una autonomía y control sobre su aprendizaje.
  • Algunas ideas clave para el diseño y producción de contenidos digitales
  • Plataformas, blogs, wikis, webs, redes sociales... pertenecen a nuestro mundo
  • ¿Cómo incorporar las TIC a ámbitos de colaboración y solidaridad, además de espacios en los que compartimos nuestras creencias e inquietudes?
  • Orientaciones de BENEDICTO XVI Procede poner los medios digitales al servicio de la Palabra. El ambiente digital no es un mundo paralelo o puramente virtual, sino que forma parte de la realidad cotidiana de muchos, especialmente de los más jóvenes. Utilizar los nuevos lenguajes para permitir que la infinita riqueza del Evangelio encuentre formas de expresión que puedan alcanzar las mentes y los corazones de todos.?
  • Sociedad del Aprendizaje Por el papel clave que el aprendizaje permanente está llamado a desempeñar en la sociedad del siglo XXI: la habilidad más competitiva será la de aprender. “Mientras vivas, sigue aprendiendo a vivir” Seneca
  • Gracias por su atención