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    • Alianza por la calidad de la educación formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo Impulsar la reforma de los enfoques, asigna- turas y contenidos de la educación básicaPLAN2.indd 5 30/7/08 13:42:29
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    • PLAN2.indd 8 30/7/08 13:42:30
    • la educación debe estar siempre al servicio de la diver- sidad lingüística y cultural, y las relaciones armoniosas entre diferentes comunidades lingüísticas de todo el mundoPLAN2.indd 9 30/7/08 13:42:30
    • dada la enorme diversidad cultural que caracteriza a los pueblo latinoamericanos, calidad educativa implica reconocer la necesidad de diversif icar la oferta educativa a f in de asegurar no sólo el respeto sino el fortalecimiento de las diferentes culturas Gobiernos y sociedades debemos impedir que la diversif i- . cación de los servicios de educación básica a los grupos culturales minoritarios siga escondiendo una oferta empobrecidaPLAN2.indd 10 30/7/08 13:42:30
    • PLAN2.indd 11 30/7/08 13:42:30
    • 2003 2004 2000 2003PLAN2.indd 12 30/7/08 13:42:31
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    • 3 423 608 3 432 326 3 635 903 3 742 633 4 086 828 4 452 168 14 781 327PLAN2.indd 15 30/7/08 13:42:32
    • Estudios sobre la educación para la población rural en Méxi- co,PLAN2.indd 16 30/7/08 13:42:32
    • PLAN2.indd 17 30/7/08 13:42:32
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    • PLAN2.indd 23 30/7/08 13:42:33
    • a) fortalecimiento de la función directiva y de asesoría b) c) d)PLAN2.indd 24 30/7/08 13:42:34
    • a) b)PLAN2.indd 25 30/7/08 13:42:34
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    • a) b) c) d)PLAN2.indd 30 30/7/08 13:42:35
    • PLAN2.indd 31 30/7/08 13:42:35
    • PLAN2.indd 32 30/7/08 13:42:36
    • • El currículo. • Los maestros y las prácticas docentes.PLAN2.indd 33 30/7/08 13:42:36
    • • Los medios y materiales de apoyo • La gestión escolar. • Los alumnos.PLAN2.indd 34 30/7/08 13:42:36
    • PLAN2.indd 35 30/7/08 13:42:36
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    • a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)PLAN2.indd 39 30/7/08 13:42:37
    • a) b c) • La diversidad y la interculturalidad.PLAN2.indd 40 30/7/08 13:42:37
    • • Énfasis en el desarrollo de competencias y def inición de aprendizajes esperados. • Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura.PLAN2.indd 41 30/7/08 13:42:38
    • lenguaje y comuni- cación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural social, desarrollo personal y para la convivencia.PLAN2.indd 42 30/7/08 13:42:38
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    • 1° 2° 3° 4° 5° 6°PLAN2.indd 46 30/7/08 13:42:39
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    • Ámbito:el estudio. Ámbito:la literatura. Ámbito:la participación comunitaria y familiar..indd 68 OPL7L08 09:PP:49
    • Propiedades y tipos de textos..indd 69 OPL7L08 09:PP:49
    • Aspectos sintácticos y semánticos de los textos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Comprensión e interpretación..indd 70 OPL7L08 09:PP:49
    • Búsqueda y manejo de información. Usos sociales de la lengua.indd 71 OPL7L08 09:PP:49
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    • MATEMATICAS.indd 73 23/7/08 07:22:48
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    • MATEMATICAS.indd 76 23/7/08 07:22:48
    • Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida, de la información. ManejoMATEMATICAS.indd 77 23/7/08 07:22:48
    • Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la informaciónMATEMATICAS.indd 78 23/7/08 07:22:49
    • Aprendizajes esperadosMATEMATICAS.indd 79 23/7/08 07:22:49
    • MATEMATICAS.indd 80 23/7/08 07:22:49
    • • Resolver problemas de manera autónomaMATEMATICAS.indd 81 23/7/08 07:22:49
    • • Validar procedimientos y resultados • Comunicar información matemática • Manejar técnicas y recursos tecnológicosMATEMATICAS.indd 82 23/7/08 07:22:49
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    • el medioMATEMATICAS.indd 85 23/7/08 07:22:50
    • entrar a) La resistencia de los alumnos b) La dif icultad para leer y por lo tanto para comprenderMATEMATICAS.indd 86 23/7/08 07:22:50
    • c) El desinterés por trabajar en equipo. d) La falta de tiempo para concluir las actividades e) Espacios insuf icientes para compartir experiencias.MATEMATICAS.indd 87 23/7/08 07:22:50
    • • Que sea útil • Que sea conciso • Que permita mejorar el desempeño docenteMATEMATICAS.indd 88 23/7/08 07:22:50
    • MATEMATICAS.indd 89 23/7/08 07:22:50
    • De resolver con ayuda a resolver de manera autónoma De los procedimientos informales a los procedimientos expertos. informal o experto De la justif icación pragmática al uso de propiedades.MATEMATICAS.indd 90 23/7/08 07:22:51
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    • a)CIENCIAS NAT.indd 108 23/7/08 09:36:37
    • b) c) d) 4.1. El papel del estudianteCIENCIAS NAT.indd 109 23/7/08 09:36:37
    • 4.2. El papel del docenteCIENCIAS NAT.indd 110 23/7/08 09:36:37
    • 4.3. Evaluación a) b) c) d) e) f)CIENCIAS NAT.indd 111 23/7/08 09:36:37
    • 4.4.Trabajo por proyectosCIENCIAS NAT.indd 112 23/7/08 09:36:37
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    • espacio geográf ico y mapas, recursos naturales, población y cultura, economía y sociedad, geografía para la vidaGEOGRAFIA.indd 124 23/7/08 11:30:39
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    • lugar paisaje región medioGEOGRAFIA.indd 126 23/7/08 11:30:40
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    • competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de la información, competencias para el manejo de situa- ciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida en sociedadGEOGRAFIA.indd 132 23/7/08 11:30:41
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    • Localización Distribución Diversidad TemporalidadGEOGRAFIA.indd 134 23/7/08 11:30:42
    • Relación Obser vación Análisis Síntesis Representación Interpretación Adquirir conciencia del espacio Reconocer la pertenencia espacial Valorar la diversidad espacial Asumir los cambios del espacio Saber vivir en el espacioGEOGRAFIA.indd 135 23/7/08 11:30:42
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    • • Material cartográfico • Imágenes geográficas • Tecnologías de la información y de la comunicaciónGEOGRAFIA.indd 140 23/7/08 11:30:43
    • recursos audiovisuales Internet • Libros y publicaciones periódicas. • Estadísticas y gráficas. • Reproducciones a escala. • Prácticas escolares.GEOGRAFIA.indd 141 23/7/08 11:30:43
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    • calif icación procesoGEOGRAFIA.indd 144 23/7/08 11:30:44
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    • HISTORIA.indd 147 23/7/08 09:40:00
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    • exploración y conocimiento del mundo Perf il de egreso de la educación básica,HISTORIA.indd 149 23/7/08 09:40:00
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    • Exploración y conocimiento del mundo,HISTORIA.indd 154 23/7/08 09:40:01
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    • a) Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Tiempo histórico Espacio geográf ico b) Manejo de información histórica.HISTORIA.indd 158 23/7/08 09:40:02
    • c) Formación de una conciencia histórica para la convivencia. a) Económica. b) Social. c) Política. d) Cultural.HISTORIA.indd 159 23/7/08 09:40:02
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    • Líneas del tiempo y esquemas cronológicos Imágenes Fuentes escritas Fuentes oralesHISTORIA.indd 162 23/7/08 09:40:02
    • Mapas Gráf icas y estadísticas Esquemas. Tecnologías de la información y la comunicación web Museos. Sitios y monumentos históricos.HISTORIA.indd 163 23/7/08 09:40:02
    • HISTORIA.indd 164 23/7/08 09:40:03
    • conceptual debe saber procedimental sepa hacer actitudinalHISTORIA.indd 165 23/7/08 09:40:03
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    • 1. U bicar la corporeidad como el centro de su acción educativa entidad corporal corporeidad,.indd 171 23/7/08 11:31:11
    • corporeidad corporeidad 2. Superar el dualismo mente-cuerpo 3. El papel de la motricidad humana y la acción motriz el saber hacer, saber actuar y saber desem- peñarse;.indd 172 23/7/08 11:31:11
    • 4. La diferencia entre educación física y deporte 5. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo 6. Valores, género e interculturalidad.indd 173 23/7/08 11:31:11
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    • 1. Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse 2. Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica la actividad motriz.indd 176 23/7/08 11:31:12
    • 3. Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar 4. Desarrolle el sentido cooperativo 5. Aprenda a cuidar su salud.indd 177 23/7/08 11:31:12
    • .indd 178 23/7/08 11:31:12
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    • .indd 184 23/7/08 11:31:13
    • • Conocer el cuerpo • Sentir el cuerpo • Desarrollar el cuerpo • Cuidar el cuerpo • Aceptar el cuerpo.indd 185 23/7/08 11:31:13
    • personal sociales morales competencia locomoción manipulación estabilidadSICA.indd 186 23/7/08 11:31:14
    • ..indd 187 23/7/08 11:31:14
    • .indd 188 23/7/08 11:31:14
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    • Acción motriz. Actividades agonísticas (agón) Ajuste postural. Calidades de movimiento. Capacidad perceptivo-motrices.indd 198 23/7/08 11:31:1S
    • Capacidad físico-motriz , Competencias. Competencia motriz. Conducta motriz. Coordinación motriz Corporeidad. körper leib.indd 199 23/7/08 11:31:1S
    • leib-sein Mèlich Desarrollo motor. Destreza motriz. Deporte. Deporte educativo. Diversidad. Educación para la paz. Equidad de género..indd 200 23/7/08 11:31:1S
    • Espacio euclidiano Espacio individual y espacio total. Exterognosia F lexibilidad. F luidez. Filogénesis. Diccionario de psicología científ ica y f ilosóf ica Focos. Formas jugadas..indd 201 23/7/08 11:31:17
    • Género. Habilidades motrices. , no-locomo- ción Hipótesis de la variabilidad. Identidad corporal Iluminación. Incubación..indd 202 23/7/08 11:31:17
    • Iniciación deportiva. Interculturalidad. Juegos cooperativos. Juego de ejercicio. Juegos modificados Juego motor. Juego paradójico.SICA.indd 203 23/7/08 11:31:17
    • Juego psicomotor. Juego con reglas. Juego simbólico. Lenguaje. Lenguaje gestual..indd 204 23/7/08 11:31:17
    • Lenguaje no verbal. Lúdico. iocus ludus Ludograma Ludomotricidad. Movimiento simbólico. Ontogénesis. Originalidad. Pensamiento estratégico..indd 205 23/7/08 11:31:17
    • Preparación. Proceso creativo. Ritmo comunicativo gestual y sonoro. Ritmo externo. Ritmo interno. Simetría-asimetría. Sincronización. Sociomotricidad. Tarea motriz Toma de conciencia..indd 206 23/7/08 11:31:18
    • Tono muscular Unidad didáctica, bloque..indd 207 23/7/08 11:31:18
    • .indd 208 23/7/08 12:43:05
    • FCyE.indd 209 23/7/08 09:50:50
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    • el ambiente escolar, la vida cotidiana del alumnado, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas.FCyE.indd 217 23/7/08 09:50:51
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    • el ambiente escolar, la vida cotidiana del alum- nado, la asignatura y el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas.FCyE.indd 225 23/7/08 09:50:53
    • el respeto a la dignidad de las personas; la resolución de conflictos y la negociación de intereses personales y comunitarios; la equidad, la inclusión y la integración educativa; la par- ticipación y la existencia de normas claras y construidas de manera democrática.FCyE.indd 226 23/7/08 09:50:53
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    • • Título de la unidad • Propósitos • Las competencias cívicas y éticas • La descripción de las competencias cívicas y éticas • Las secciones didácticasFCyE.indd 241 23/7/08 09:50:56
    • • Una propuesta de trabajo transversal con otras asignaturas • Los aprendizajes esperados diálogoFCyE.indd 242 23/7/08 09:50:56
    • toma de decisiones comprensión y la reflexión crítica juicio ético participaciónFCyE.indd 243 23/7/08 09:50:56
    • Enciclomedia Conoce nuestra ConstituciónFCyE.indd 244 23/7/08 09:50:56
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    • ensamble artísticoARTES.indd 250 23/7/08 11:31:45
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    • seis ejes de formación del proceso en enseñanza y aprendizaje, Sensibilización Contemplación Expresión Apreciación Contextualización CreaciónARTES.indd 256 23/7/08 11:31:46
    • Percepción estética. Abstracción interpretativa. Comunicación creativa.ARTES.indd 257 23/7/08 11:31:47
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    • ensamble artísticoARTES.indd 260 23/7/08 11:31:47
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