Comprensión de Textos

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Comprensión de Textos

  1. 1. Comprensión de textos. Comunicación oral y escrita.
  2. 2. Comprensión de textos <ul><li>Lectura global. </li></ul><ul><li>Subrayado. </li></ul><ul><li>Tipos de lecturas. </li></ul><ul><li>Determinación de temas. </li></ul><ul><li>Análisis de significados. </li></ul><ul><li>Elaboración de esquemas. </li></ul><ul><li>Mapas sinópticos. </li></ul><ul><li>Mapas conceptuales . </li></ul><ul><li>Elaboración de preguntas. </li></ul><ul><li>Fichas de trabajo. </li></ul>
  3. 3. Lectura global. <ul><li>En la lectura global echamos un vistazo a la página, al formato, al diseño gráfico, a los caracteres importantes y así nos hacemos una idea de lo que trata el texto. </li></ul>
  4. 4. Tipos de lecturas. <ul><li>Global. </li></ul><ul><li>Selectiva. </li></ul><ul><li>Analítica. </li></ul><ul><li>Descriptiva. </li></ul>
  5. 5. Tipos de lectura. <ul><li>En la lectura selectiva , nuestros ojos funcionan como un escáner que busca informacio-nes concretas. </li></ul><ul><li>Detallada , en la que todo el texto es importante. Solemos leer así, por ejemplo, instrucciones. </li></ul>
  6. 6. Tipos de lectura. <ul><li>La lectura analítica es la que realizamos cuando, valga la redundancia, que-remos analizar, examinar el texto, quizás para estudiarlo. </li></ul>
  7. 7. Subrayado <ul><li>El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorización y posteriormente su repaso. </li></ul>
  8. 8. Subrayado <ul><li>Un buen subrayado , acompañado de notas a los márgenes, puede ahorrar mucho tiempo de estudio (y mucho esfuerzo), mientras que un mal subrayado no sólo no ayuda sino que puede ser contraproducente . </li></ul>
  9. 9. Subrayado <ul><li>El subrayado exige concentración ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio . </li></ul>
  10. 10. Subrayado <ul><li>Se debe subrayar una cantidad reducida de información (palabras o frases claves) que permita posteriormente con un simple vistazo recordar de que trata el texto. </li></ul>
  11. 11. Reglas para el subrayado <ul><li>1.-Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez que éste se ha entendido. Es un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. </li></ul>
  12. 12. Reglas para el subrayado <ul><li>2.- Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo . Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la idea principal. </li></ul>
  13. 13. Reglas para el subrayado <ul><li>3.- Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras . Por ejemplo: </li></ul><ul><li>&quot;Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reñidos &quot; </li></ul>
  14. 14. Reglas para el subrayado <ul><li>4.- Se pueden utilizar un par de colores , uno de ellos para destacar lo más relevante. </li></ul>
  15. 15. Subrayado <ul><li>5.- El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de señales : flechas relacionando ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación, llamadas de atención, etc . Todo aquello que sirva para llamar la atención </li></ul>
  16. 16. Mapas conceptuales. <ul><li>Los mapas conceptuales son un potente instrumento de enseñanza-aprendizaje. La utilización de esta herramienta en el aula permite construir un aprendizaje significativo… </li></ul>
  17. 17. Mapas conceptuales. <ul><li>Proceso en el que los alumnos se convierten en auténticos agentes en la construcción del conocimiento relacionando los nuevos conceptos con los ya existentes en una estructura organizada. </li></ul>
  18. 18. Mapa conceptual <ul><li>El mapa conceptual es una herramienta de trabajo que ayuda a manejar conceptos y representaciones. Ayuda a explorar lo que se sabe sobre un concepto o un tema. </li></ul>
  19. 19. Mapas conceptuales. <ul><li>Son representaciones gráficas con estructuras jerárquicas mostrando cómo se relacionan las proposiciones generalmente se utilizan figuras geométricas como elipses para encerrar las palabras o enunciados.   </li></ul>
  20. 20. Mapas conceptuales. <ul><li>Sitios con mapas mentales. </li></ul><ul><li>Varios sitios con mapas . </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>http://www.pacorey.net/mapcon/webs.htm </li></ul>
  21. 21. Mapas conceptuales. <ul><li>  </li></ul><ul><li>http://www.infovis.net/printFicha.php?rec=revista&num=141&lang=1 </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>http://www.quipus.com.mx/r16insp.htm </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  22. 22. Mapas conceptuales. <ul><li>http://www.inspiration.com/home.cfm </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>http://www.conceptmaps.it/default-esp.htm    </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  23. 23. Mapas conceptuales. <ul><li>http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Recursos/lengualiteratura/gramaticaeso.ppt#27      </li></ul>
  24. 24. Mapa sinóptico <ul><li>La sinopsis es un resumen de las ideas principales de un texto que está presentado de forma analítica y organizados de una manera que evidencia la estructura interna del texto, también es posible presentar de este modo varios textos que se pueden comparar entre sí. </li></ul>
  25. 25. Mapa sinóptico <ul><li>Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por columnas a manera de tablas. </li></ul>
  26. 26. Mapa sinóptico <ul><li>Cuando se va a realizar la comparación de textos a través de una cuadro sinóptico lo primero que debe hacerse es tener una visón de cada texto y… </li></ul>
  27. 27. Mapa sinóptico <ul><li>  … En segundo lugar determinar los criterios de análisis que usaremos al comparar, estos criterios pueden variar y elegirse de acuerdo al objetivo propuesto o las ideas que se pretenden destacar. </li></ul>
  28. 28. REGLAS BÁSICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO <ul><li>Conocer el tema y presentarlo de forma atractiva. </li></ul><ul><li>Dominar el miedo. </li></ul><ul><li>Preparar la intervención con anterioridad. </li></ul><ul><li>Definir el estilo de la intervención </li></ul>
  29. 29. REGLAS BÁSICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO <ul><li>Tener en cuenta las características del público. </li></ul><ul><li>Tener en cuenta el lugar en el que se realizará la intervención. </li></ul><ul><li>Precisar el tiempo de duración de la intervención. </li></ul><ul><li>Elaborar el discurso, teniendo en cuenta sus tres parte principales. </li></ul>

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