Programa P1_Observatorios
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Programa de la asignatura de Proyectos 1 de la Escuela Tecnica Superior de Arquitectura de Sevilla, curso 2011-2012

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  • UNIVERSIDAD DE SEVILLA. ETSA. DPTO. DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS1. PLAN 2010. CURSO 2011-2012. PROYECTOS 1 / Plan 2010. Curso 2011/ 2012“ observatorios” Introducción al proyecto de arquitectura (I)GRUPOS 1.12 y 1.13. Unidades C y D.Profesores Grupo 1.12. Luz Fernández -Valderrama (4h) Amanda Martín Mariscal. – Eva Luque. (4h) Grupo 1.13 Rafael Casado Martínez (4h) Antonio J. Herrero Elordi (4h)Asistentes Honorarios: Juan Suárez, Amanda Martín Mariscal, Pablo Millán, Miguel Villegas.Alumna Interna: Miriam Reyes, Fernando Molina.Horario: miércoles de 15.30 a 20.00.LA ASIGNATURA DE PROYECTOS ARQUITECTONICOS.DESCRIPTORES del plan 2010:“Intervención e Interpretación. Actitud crítica”.Asignatura Cuatrimestral Obligatoria. 6 créditos.Contenidos mínimos:El Programa de Proyectos 1 define los siguientes contenidos de la asignatura:-Introducción a la teoría y práctica de la Arquitectura.-El proyecto como interpretación-transformación de la realidad.-Ideación formal y su expresión como base del proyecto arquitectónicoUnas primeras advertencias:El aprendizaje de la Disciplina se realiza sucesivamente.El aprendizaje de la creatividad puede ser de golpe, sorpresivamente, inesperadamente (pero con la mismanecesidad de trabajo personal por parte del alumno), y también puede ser ejercitada poco a poco. Elaprendizaje de proyectos, de cualquier curso de proyectos, se mueve entre el aprendizaje de la disciplina yel de la creatividad.Algunos Cursos superiores avanzan aspectos desde lo fundamental y genérico hacia lo concreto yconstructivo, en búsqueda de la producción de nuevas realidades coherentes y consistentes en sí mismas.Tal vez el aprendizaje de los cursos iniciales de proyectos es al revés, desde propuestas de modificación dela realidad, seamos capaces de extrapolar a otras situaciones otros conocimientos, pero por ahora nosbastará con el ensimismamiento en estos experimentos, las conclusiones o vendrán solas o casi sin darnoscuenta.“Los jóvenes acuden a la universidad, quieren ser arquitectos o arquitectas, quieren averiguar si poseen lascualidades para ello. ¿Qué es lo primero que se les transmite?Lo primero que se les ha de explicar es que no se encontrarán con ningún maestro que plantee preguntasante las cuales él sepa de antemano la respuesta”.11 Peter Zumthor , “Pensar la arquitectura” 1996. 1
  • UNIVERSIDAD DE SEVILLA. ETSA. DPTO. DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS1. PLAN 2010. CURSO 2011-2012.La arquitectura no se enseña, se aprende…o mejor dicho: se descubre. No hay docencia sin un papel activodel alumno y como afirmaba Mies Van der Rohe, “cada época define qué es arquitectura” por lo que nosqueda un curso para aprender y construir, entre todos qué es Arquitectura.La asignatura de Proyectos plantea el reto al alumno de iniciar una actitud creativa ante la vida y ante larealidad. No hay a apriorismos, no debe haberlos. Se prepara a alguien para hacer lo que todavía no estáhecho. Exige un aprendizaje intenso para desvelar problemas y situaciones.No se puede estar por tanto, en una situación como esta, de cualquier modo. Un verdadero aprendizaje deproyectos nos exigirá entrega, esfuerzo y concentración… y la promesa a nosotros mismos de que odisfrutaremos mucho, o no es realmente proyectos. Nos parece importante dejar claro esto desde elprincipio.EL CURSO 2011-12: OBSERVATORIOS.Titulamos este primer curso “Observatorios” con el objetivo de adiestrar una mirada intensiva de todos y entodos los sentidos. Capacitar así nuestra primera herramienta para proyectar arquitectura: la mirada. Ver con“otros ojos” las realidades que nos rodean, el espacio vivido, que además de espacio físico, trasciende lageometría y la mensurabilidad.Y seguir contemplando los objetos con una mirada renovada, como si cada vez examinara las cosas porprimera vez. No debe ser ésa una mirada ensimismada, que se agota en la mera expectación de la imagen;se trata de captar la esencia interior de las cosas, sus características más profundas (tal vez lo invisible, o loinmaterial) y emplear su verdadera forma como materia de producción de arquitectura. Proyectar es unasucesión de elecciones, entre posibilidades. 2En este primer curso se inicia la formación académica desde una edad joven, debemos aprovechar susmejores actitudes y mantener su talante desinhibido, sin miedos. Desde esa actitud sin prejuicios,planteamos activar la capacidad de descubrimiento y potenciarlo es el desarrollo de la asignatura.Pretendemos iniciar al alumno en el conocimiento y la experimentación de conceptos propios de laarquitectura (como el espacio, el límite, la densidad, la luz, el lugar, la escala...) para descubrirlos desde losobjetos cotidianos hasta su entorno habitacional, doméstico, urbano o social.La asignatura denominada “observatorios” plantea un curso en el que se intenta explicitar “qué esarquitectura”, desde el Descubrimiento personal de “qué es lo que acontece en la arquitectura”.2 Cámara Mamut. Fue la cámara fotográfica más grande del mundo. Construida en los Estados Unidos, en el año 1900, su peso era de 634 kilos. El tamaño de las placas de cristal que empleaba eran de 150 x 240 cm. 2
  • UNIVERSIDAD DE SEVILLA. ETSA. DPTO. DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS1. PLAN 2010. CURSO 2011-2012.En primer lugar, descubrir la realidad y aprender el arte de observar y pensar desde la experiencia artística.Esa recepción de mensajes bebe desde múltiples fuentes, contaminados por diversas facetas de lacreatividad y especialmente del mundo del arte.Avistaremos lugares, acontecimientos, arquitecturas,... Ver para presentar después la experiencia de lovisto. Visitar lugares para descubrirlos a los demás. Mas tarde, pondremos en marcha acciones para darrespuestas a esos hallazgos. Dejar que afloren planteamientos y propuestas a un requerimiento concreto,convocando para ello dos mundos paralelos, uno racional y otro intuitivo. Estimular la imaginación paradespués encauzar los recursos intelectuales que el proyecto reclama. Esto facilitará el desarrollo de lacapacidad de invención.El curso es un observatorio lleno de experimentos y de herramientas:Los ejercicios de Taller (Proyectos es un taller porque la única manera de aprender es aprender haciendo)tratarán de mostrar y construir la realidad utilizando determinados Patrones de reconocimiento yApropiaciones. La expresión gráfica de la mano servirá como adiestramiento de la mirada consciente y delpensamiento.Y como en cualquier laboratorio verdadero, no hay error, sino oportunidad de aprender algo nuevo, tal vezen una dirección inesperada.Y el aprendizaje no es individual sino colectivo, aprenderemos con todos y a través de todos, por lo quela actitud colaborativa será la mejor herramienta para nuestro laboratorio común.OBJETIVOSEl programa del Plan de Estudios de 2010, plantea como objetivos docentes específicos:1. Estimular la observación, la investigación y el análisis permanente de la realidad.2. Conocer los materiales de la arquitectura.3. Iniciar al alumno en el proceso del proyecto arquitectónico incentivando la actitud creativa y la capacidad de experimentación e ideación.4. Aprendizaje y control de las distintas herramientas proyectuales.5. Alcanzar las competencias específicas y transversales citadas en el Programa de Proyectos 1.3Se considera como objetivo de la asignatura provocar un adiestramiento en los múltiples modos de mirar larealidad y leer sus mensajes, así como incentivar múltiples modos de representación de esas lecturas, de lasmúltiples realidades descubiertas. Recibir mensajes y emitir respuestas. Transmitir mensajes codificados. Elfin es aprender a descubrir qué está ocurriendo, desarrollar capacidades y herramientas para reflexionar ypresentar-construir la realidad.3 Las Competencias pueden consultarse en el Programa de Proyectos 1 en el enlace. http://www.us.es/estudios/grados/plan_189/asignatura_1890005 3
  • UNIVERSIDAD DE SEVILLA. ETSA. DPTO. DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS1. PLAN 2010. CURSO 2011-2012.METODOLOGÍA:LOS ESPACIOS DEL APRENDIZAJE. EL CURSO COMO LABORATORIO.En el curso distinguimos tres espacios de trabajo, que mutuamente refuerzan su eficacia: La Clase, Laplataforma digital, y el espacio fuera del horario de la clase. El espacio virtual de la Red, no tiene tiempodefinido, es continuo, en tiempo real, indeterminado e impredecible, necesariamente abierto a todos.a. Espacio de trabajo virtual.El Espacio de la PLATAFORMA es un lugar donde se reúnen las experiencias de todos los invitados. Cadaalumno recibe una invitación que le autoriza a subir sus trabajos a la PLATAFORMA. Cada ejercicio es unasección del Plataforma, donde todos los alumnos exponen las imágenes y los textos de sus ejercicios,contiene una estructura de comunicación interna para activar la curiosidad, un “espionaje” inducido. ¿Quéhacen los demás? En la red cada alumno puede descubrir y conocer qué están haciendo sus compañeros ycómo responden a los interrogantes del Curso. Aprendo de los demás. La Plataforma tiene otros contenidos.Pueden consultarse el programa de la asignatura, los enunciados de los ejercicios, la bibliografía aconsejaday textos recomendados, tablón de anuncios,... es un vehículo de comunicación interactiva entre profesores yalumnos. Se consulta y se usa para realizar las sesiones críticas de la Clase, donde todos ven e intervienen.Pero sin duda, el aspecto más importante es que genera un espacio de trabajo continuo durante toda lasemana, transformando la sesión en clase en un espacio donde poner en común lo que todo el grupo hatrabajado y ha visto de los demás. Los espacios de trabajo virtuales serán:en Proyectos1: http://p1-1112.blogspot.com/en Proyectos 2: http://p2-1112.blogspot.com/b. Espacio de trabajo presencial (La clase)La clase se usa para moderar y conducir la actuación de todos. La confluencia de profesor y alumnospermite que el Taller de Proyectos sea un catalizador reactivo. Es el momento de activar los ejercicios, unespacio donde se señalan los hallazgos y se observan en directo, los descubrimientos propios, vividos juntoa las experiencias de todos. La accesibilidad virtual a todos los trabajos del Taller en el Plataforma suponedescubrir retos y un estímulo para aprovechar el tiempo del espacio de trabajo presencial.a.1. Espacio de trabajo personal. Clima de Laboratorioa.2. Espacio de trabajo colectivo. La presencia de los demás consigue que aparezcan sugerencias y Correcciones del trabajo. En el Taller se realizan ejercicios entre dos – tres alumnos.a.3. Las Sesiones críticas de los diversos trabajos realizados tienen lugar, en presencia de sus autores, que lo explican, mostrando el ejercicio en la Plataforma.a.4. Biblioteca Express. Exposición y debate de libros selectos de arquitectura. Interpretación de lo leído (en b) Entre la clase y la calle: “biblioteca expréss”Este año inauguramos un nuevo espacio de reflexión sobre la lectura de libros selectos, cuyos títulos iremosconcretando sucesivamente. Celebraremos cada sesión con un café, té o refresco. Surgirá una conversaciónentre todos y cada uno propondrá, en A4 impreso, una imagen y una palabra como referencia-resumen dellibro. La colección de imágenes y palabras resultantes se publicará, sobre la marcha, como libro colectivo.c. El espacio fuera de la clase: Conferencias, Exposiciones,…Viajes…En la asignatura los mensajes son corales. Se reciben mensajes de múltiples fuentes. Profesores y alumnosinvitados, contaminaciones de otras facetas de la creatividad y especialmente del mundo del arte. Loimportante del curso es provocar mirar la realidad de otro modo, por eso es también necesario tener lamirada continuamente pendiente del exterior, aprender lo que está ocurriendo en la contemporaneidad y quesincronicen lo aprendido en el aula con lo aprendido fuera del aula. Los avisos, en muchas ocasiones, seharán a través del blog de la asignatura. 4
  • UNIVERSIDAD DE SEVILLA. ETSA. DPTO. DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS1. PLAN 2010. CURSO 2011-2012.HERRAMIENTAS INICIALES UTILIZADAS EN EL LABORATORIO:a) Maquetas elaboradas con formato, material, tamaño libres. La mano trabaja con la cabeza. La mano piensa, la cabeza ejecuta o viceversa. La maqueta permite pensar en la forma. Mediante la adicción, la yuxtaposición, la comparación, y la eliminación se va resolviendo el proyecto. Manipular la maqueta es poder mirar, tocar, coger, girar, experimentar al menos seis posibilidades espaciales de percibir su forma en función de la gravedad. La maqueta permite la inmediatez: fotografiarla, observarla por dentro y por fuera, utilizarla para la proyección real de las sombras…etc. Sugerimos utilizar material reciclado como son cartones, cartulinas, embalajes,…bolsas y estuches, variedades de porexpán extruído y otros elementos masivos de embalaje....b) Cámara digital. La tecnología de la imagen permite captar el instante y pensar en él después. Aconsejamos usar la máquina de fotografía digital como herramienta que refleja el proceso del hacer. Para captar las sensaciones-fenómenos espaciales que se producen. La imagen congelada servirá para el descubrimiento, es instrumento de reflexión y modo de representación.c) Ordenador. La materia gráfica se elabora en ordenador personal. Obtención de información y elaboración de expresión. Máquina de acceso a los espacios virtuales de trabajo Plataforma y Red.d) Cuaderno de notas. A modo de “libro de viaje” se anima a utilizarlo de forma ordenada. Anotar sensaciones, sugerencias, croquis, ideas, imágenes, cartografías, coreografías, pequeños descubrimientos, y la oportunidad de repensar esas anotaciones como memoria física.Para a partir de éstas, construir en el propio laboratorio, las herramientas particulares de cada ejercicio, decada alumno o de cada grupo. Será uno de los objetivos de este curso terminar el mismo con una mochilacargada con herramientas encontradas, descubiertas o inventadas para cada ocasión. El curso estará llenode herramientas y este será el mejor modo de comunicarnos. Isamu Noguchi trabajó en el estudio de Bracusiy ni uno sabía francés ni el otro inglés, pero se entendían a través de las herramientas y dibujos que cadauno empleaba: Intentaremos hablar poco y hacer mucho.OTRAS REGLAS DEL JUEGO DE NUESTRO LABORATORIO:1. Cada semana una Imagen en la Plataforma digital.El curso pretende plantear una cierta intensidad de la actividad. Se plantean muchos ejercicios de cortaduración con una entrega semanal.2. Cada semana un tema o ejercicio de reflexión.En P1 no hay errores, todo es señal para la acción. El proceso importa tanto o más que el resultado.Trabajaremos una cierta ecología de la acción: Todas las acciones son acumulativas, al igual que laexperiencia, las maquetas y el pensamiento. Comprendemos cada vez más en qué consiste el proyecto amedida que avanzamos de un ejercicio a otro. El siguiente siempre parte y trabaja a partir de unconocimiento acumulado.3. Cada semana un invitado (artista, arquitecto, obra o exposición) que nos permita incorporar una voznueva al curso. En P1 No hay tutor: El profesor es testigo del descubrimiento personal. Las clases teóricasse minimizan y su desarrollo es paralelo al progreso de los trabajos, con la finalidad de respaldar laformación de un sistema de pensamiento arquitectónico e informar sobre los útiles para el desarrollo de estepensamiento. El alumno oye otras voces. Recibe información desde distintas fuentes, que debe interpretarpersonalmente Se cuenta en lo posible con la visita de invitados, no solo otros profesores de la Escuela, queproponen acciones o temas puntuales. 5
  • UNIVERSIDAD DE SEVILLA. ETSA. DPTO. DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS1. PLAN 2010. CURSO 2011-2012.LOS EJERCICIOS:…5 ejercicios y muchas gimnasias:El curso estará lleno de ejercicios cortos (4 series de ejercicios de una o dos semanas de duración) y dealgunas gimnasias que realizaremos en clase, de 1 hora de duración en las que entrenaremosdeterminadas herramientas manuales que serán auto-evaluados por toda la clase. Las gimnasias, algunasveces alimentarán el ejercicio en marcha en determinadas direcciones, en otras, simplemente servirán parapresentar alguna herramienta de trabajo o como acción que acompañará a cualquier invitado del espacio dela clase.Para terminar el curso, propondremos un ejercicio final, de duración -5 semanas (4-Situaciones-relaciones-sujetos-espacio), en el que se concretan todas estas cuestiones en la realización de una acción única final.Los ejercicios del curso serán anunciados progresivamente (en cuanto contenidos, objetivos, referenciasbibliográficas, materiales y formatos de entrega, incluso fases semanales del mismo) ya que lo importante noes la secuencia entre ellos (que será descubierta al final del curso) sino que nos concentremos en cadaejercicio intentando aprender-experimentar con ellos lo máximo posible sin ningún tipo de prejuicio. DecíaSusan Sarandom en una entrevista de televisión que la única receta que tenía para actuar era no sabernunca cómo acababa la película. 6
  • UNIVERSIDAD DE SEVILLA. ETSA. DPTO. DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS1. PLAN 2010. CURSO 2011-2012.… 5 distancias y algunas advertencias: 4 5El curso como observatorio a través de esos 5 ejercicios, completa cinco aproximaciones en lo material, consaltos de escala diferenciados que serán explicitados (los objetos, la habitación, la casa, la ciudad, elterritorio…). Pero el aprendizaje del proyecto no es sólo un problema de escalas. La relación entre el hombrey la realidad que lo contiene es, sin duda, una relación compleja, imposible de agotar solamente con esasescalas mesurables. En proyectos, no se empieza por lo pequeño para pasar a lo grande. También seríaerróneo pensar que se empieza por lo sencillo para pasar a lo complejo: cualquier proyecto asume desde elprincipio la complejidad de la realidad, sea cual sea.Los ejercicios ejercitarán herramientas gráficas diferenciadas: todo esto será explicitado antes de cadaejercicio, como reglas del juego, o constricciones, que habrá que seguir para la realización del mismo. Dereglas del juego y de constricciones hablaremos mucho a lo largo del curso.El portfolio Final:Al final del curso, cada alumno entregará un portfolio final (físico y digital) en el que recopilará tanto lostrabajos individuales, colectivos, como sus impresiones particulares del curso.EVALUACIÓN.La evaluación es continua y progresiva. Se evaluará el aprendizaje progresivo del alumno y el esfuerzorealizado para obtener las capacidades específicas del curso. Para ello será necesaria la asistencia a clase yla participación activa en la misma, tanto en las entregas individuales como colectivas, en las sesiones dedebate y en las diferentes acciones que realicemos en el espacio no presencial de la clase.Se realizarán además numerosas acciones en las que se pondrán en marcha ejercicios de auto-evaluacióndel grupo.BIBLIOGRAFÍA.La bibliografía base será presentada cada semana en clase, para su exposición colectiva en el espacio deBiblioteca-Express, donde construiremos, nuestra propia bibliografía para el curso.4 Imagen publicitaria.5 Martine FRANCK. "Bibliothèque pour enfants, Clamart, France." 1965. 7
  • UNIVERSIDAD DE SEVILLA. ETSA. DPTO. DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. PROYECTOS1. PLAN 2010. CURSO 2011-2012.CALENDARIO: S1 28 sep Presentación del curso. Ejercicio 0: Tarjeta de presentación S2 05 oct Visita a la Exposición en el CAAC Corrección de la Tarjeta de presentación Presentación de Ejercicio 1. S3 19 oct Biblioteca Express: Atmósferas. Corrección colectiva de Ejercicio 1. Gimnasia 1 S4 26 oct Entrega del Ejercicio 1. Presentación de Ejercicio . 2 S5 02 nov Biblioteca Express: libro 2. Corrección colectiva e individual del Ejercicio 2. Gimnasia 2 S6 09 nov Entrega del Ejercicio 2. Presentación de Ejercicio . 3 S7 16 nov Biblioteca Express: libro 3. Corrección colectiva e individual del Ejercicio 3. Gimnasia 3 S8 23 nov Entrega del Ejercicio 3. Presentación de Ejercicio . 4 S9 30 nov Biblioteca Express: libro 4. Corrección colectiva e individual del Ejercicio 4. Gimnasia 4 S 10 07 dic Entrega Ejercicio 4. Presentación de Ejercicio . 5 S 11 14 dic Biblioteca Express: libro 5. Corrección colectiva e individual del Ejercicio 5. S 12 21 dic Corrección colectiva e individual del Ejercicio 5. Navidad S 13 13 ene Corrección colectiva e individual del Ejercicio 5. S 14 20 ene Entrega del Ejercicio 5. Exámenes Entrega del Portfolio Final del Curso. 8