Mirna Tonus Curso de Comunicação Social – Jornalismo – UFU
<ul><li>1982 e 1984 - Instituto Metodista de Ensino Superior </li></ul><ul><ul><li>Linha de pesquisa Comunicação e Educaçã...
<ul><li>“ Conjunto das ações voltadas para a criação de ecossistemas comunicativos abertos e criativos em espaços educativ...
<ul><li>Não se confunde com práticas de ensino </li></ul><ul><li>Não vinculado necessariamente à educação formal </li></ul...
<ul><li>Educação para a comunicação </li></ul><ul><ul><li>Colaboração na formação da consciência crítica diante das mensag...
Quadro de mídia para fins educacionais
<ul><li>Vila Sésamo, Castelo Rá-Tim-Bum </li></ul><ul><li>TV Senac e Canal Futura </li></ul><ul><li>Telecurso </li></ul><u...
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<ul><li>Contato </li></ul>
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Oficina educomunicacao salao proex

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Oficina educomunicacao salao proex

  1. 1. Mirna Tonus Curso de Comunicação Social – Jornalismo – UFU
  2. 2. <ul><li>1982 e 1984 - Instituto Metodista de Ensino Superior </li></ul><ul><ul><li>Linha de pesquisa Comunicação e Educação, coordenada por Onésimo de Oliveira Cardoso </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Limites e conteúdos de uma possível Didática ou Pedagogia da Comunicação. </li></ul></ul></ul><ul><li>Meados da década de 1990 - Universidade de São Paulo (USP) </li></ul><ul><ul><li>Núcleo de Educação e Comunicação da ECA/USP , Ismar de Oliveira Soares, junto a outros professores </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estudos incluindo projetos junto a escolas da rede pública paulista, a fim de pesquisar as diversas vertentes possíveis na intersecção educação/comunicação. </li></ul></ul></ul>
  3. 3. <ul><li>“ Conjunto das ações voltadas para a criação de ecossistemas comunicativos abertos e criativos em espaços educativos, favorecedores tanto de relações dialógicas entre pessoas e grupos humanos quanto de uma apropriação criativa dos recursos da informação nos processos de produção da cultura e da difusão do conhecimento. O novo campo apresenta-se como inter-discursivo, interdisciplinar e mediado pelas tecnologias da informação”. </li></ul><ul><li>(SOARES, Ismar. EAD como prática educomunicativa: emoção e racionalidade operativa. Disponível em http://www.usp.br/nce/aeducomunicacao/saibamais/textos/) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Não se confunde com práticas de ensino </li></ul><ul><li>Não vinculado necessariamente à educação formal </li></ul><ul><li>Iniciativas floresceram na sociedade civil, ONGs </li></ul><ul><li>Conquista das escolas apesar da resistência do ensino formal </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Educação para a comunicação </li></ul><ul><ul><li>Colaboração na formação da consciência crítica diante das mensagens veiculadas </li></ul></ul><ul><ul><li>Expressão comunicativa por meio das artes </li></ul></ul><ul><ul><li>Espaço de fala e visibilidade para os sujeitos sociais, proporcionado por arte-educadores </li></ul></ul><ul><ul><li>Mediação tecnológica nos espaços educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificação da natureza da interatividade e democratização do acesso às TIC </li></ul></ul><ul><ul><li>Gestão da comunicação nos espaços educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Abordagem das relações entre os recursos da comunicação e as atividades humanas para garantir a construção dos ecossistemas comunicativos </li></ul></ul>
  6. 6. Quadro de mídia para fins educacionais
  7. 7. <ul><li>Vila Sésamo, Castelo Rá-Tim-Bum </li></ul><ul><li>TV Senac e Canal Futura </li></ul><ul><li>Telecurso </li></ul><ul><li>RepórterEco e afins </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Convergência das mídias </li></ul><ul><ul><li>Sites </li></ul></ul><ul><ul><li>Plataformas de EAD </li></ul></ul><ul><ul><li>Universo infotelecomunicacional (MORAES, 2001), com riquíssimo acervo de audiovisuais (Youtube, Vimeo etc.) </li></ul></ul>
  9. 9. http://www.redecep.org.br/educomunicacao_bibliografia.php http://www.usp.br/nce/aeducomunicacao/ http://cidadeescolaaprendiz.org.br/homepage.mmp http://www.alana.org.br/CriancaConsumo/Home.aspx http://rossetti.sites.uol.com.br/
  10. 10. <ul><li>Comunicação depende do interesse gerado por novas informações </li></ul><ul><li>Audiovisual permite a criação de um ambiente propício para construção do conhecimento. </li></ul><ul><li>Aprendiz passa de espectador a ator/produtor/construtor </li></ul><ul><li>Desequilíbrio e auto-regulação, ou seja, adaptação e conceitualização </li></ul><ul><li>Conseqüência da reflexão que acompanha o aprender fazendo. </li></ul><ul><li>RODRIGUES, Adriana; PIRES, Márcia Regina; ABRÃO, Maria Bárbara Soares; TONUS, Mirna. Educação a distância: um desafio constante de comunicação. Roteiro de estudo. Curso de Pós-graduação em Educação a Distância. Uniube, 2008. </li></ul>
  11. 11. <ul><ul><li>Meios de comunicação como sensibilizadores e como conteúdo de ensino, mediante o exercício de novas linguagens, empregando formatos e códigos mais próximos da sensibilidade dos envolvidos, tanto educadores, quanto educandos. </li></ul></ul><ul><li>Continuum de fazer, refletir e conceituar, contemplando o tripé técnica-ética-estética. </li></ul><ul><li>(TONUS, Mirna. A importância das tecnologias de informação e comunicação para a educação. Disponível em www.diariodearaxa.com.br) </li></ul>
  12. 12. <ul><li>“ Todo ato de pensar exige um sujeito que pensa, um objeto pensado, que mediatiza o primeiro sujeito do segundo, e a comunicação entre ambos, que se dá através de signos lingüísticos. O mundo humano é, desta forma, um mundo de comunicação” </li></ul><ul><li>(FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 12ª ed. Trad. Rosisca Darcy de Oliveira. </li></ul><ul><li>Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977, p. 66). </li></ul>
  13. 13. [email_address] [email_address] [email_address] mirnatonus http://interacoesdigitais.blogspot.com Mirna Tonus II http://www.facebook.com/mirnatonus http://www.linkedin.com/in/mirnatonus mtonus Mirna Tonus
  14. 14. <ul><li>Contato </li></ul>
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