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Presentacion genero y educacion temprana maya crone
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Presentacion genero y educacion temprana maya crone

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  • 1. Género y la educación preescolar Maya Crone MA Asesora Proyecto: Cuidar a los niños para emancipar a las mujeres CIDES UMSA
  • 2. Género Género: las responsabilidades, conductas, actividades y los roles construidos por la sociedad que se asignan a hombres, mujeres, niños y niñas. Equidad de género: una distribución justa de poder entre los hombres y las mujeres en la sociedad, instituciones, uso de tiempo, beneficios y responsibilidades. Transversalizar género: El proceso de incorporar un enfoque de equidad de género en el desarrollo de políticas, planificación, presupuestos y la implementación de programas y proyectos para superar las inequidades entre los hombres y las mujeres y niños y niñas.
  • 3. Participación de padres en la educación temprana Los hombres son modelos para sus hijos e hijas. Los niños con un modelo positivo varón, tienen mayor probabilidad de cuestionar estereotipos sobre género.
  • 4. Beneficios de la participación del padre Los hombres quienes se involucran de forma positiva con sus hijos tienen menos probabilidad de ser deprimidos, suicidarse o ser violentos. Además son propensos de involucrarse en trabajo de la comunidad, apoyar a sus parejas y involucrarse en actividades de la escuela (de sus hijos). Los niños pequeños con padres participativos, suelen lograr mejores niveles de éxito académico escolar. Tienden a ser más pacientes y pueden lidiar con los estreses y frustraciones en la escuela primaria mejor que niños con padres no tan participativos. Los niños pequeños que tienen padres activos, suelen ser más estable emocionalmente, tienen mayor auto confianza y tienen menos problemas en la escuela, hogar con conflictos etc. Ejemplos de programas donde promueven la participación del papá con la educación preescolar:  En Chile un programa público: Crece Contigo  En Perú con una ONG: Iniciativa Papá.
  • 5. Tareas domesticas Cuando niños observan a sus padres haciendo quehaceres domésticos, son más probables de replicar esta conducta de adulto Según estudios, los niños y niñas son más felices cuando los dos padres están trabajando (fuera de la casa) y comparten las responsabilidades domesticas En muchas familias, las niñas de la familia tienen que encargarse del cuidado de sus hermanos/as menores y quehaceres domésticos—lo que implica menos tiempo para jugar y a veces falta de asistencia de la escuela
  • 6. Educación preescolar y género• La educación preescolar incrementa la posibilidad que un niño/una niña tendrá éxito académico en la escuela primaria.• Iniciativas de niñez temprana para retar los estereotipos de género que distribuye poder de forma inequitativa entre los hombres y las mujeres en las familias y la sociedad son claves para cambiar las ideas de género antes que se concreten .
  • 7. Niñez temprana  Las actitudes y conductas sobre que es “un hombre verdadero o una mujer verdadera” forman en los primeros años de vida, un buen momento de intervenir es cuando los niños se están formando sus ideas sobre género.  Los juguetes contribuyen a los estereotipos de género. ¨Los primeros años de desarrollo infantil, son los más determinarán el desarrollo psicosocial y cognitivo de los niños” UNICEF
  • 8. Capacitación de educadoras• La capacitación de las educadoras en equidad de género es muy importante para incorporar equidad de género en las actividades, el plan de estudios y el trato a los niños en los centros infantiles• Posibilita un trabajo con padres y madres de familia sobre la importancia del tema de género
  • 9. Ejemplo de un programa• El Centro Bienestar Infantil en El Salvador (PLAN International) tiene un programa de equidad de género donde involucran a los padres y las madres para apoyarles en no promover sexismo con actitudes y actividades.• Un ejemplo: las educadoras no distinguen juguetes para niñas y niños• Resultados: Más juegos equitativos entre niños y niñas y los niños hablan con más respeto a las niñas. Niños y niñas hablan con sus familiares sobre género.
  • 10. Conclusiones La niñez temprana es un momento oportuno para ayudar a niños y niñas en la formación de ideas equitativas de roles de género—centros infantiles son los lugares adecuados para comenzar Una participación de la familia en el centro infantil, particularmente de los padres, plantea un cuestionamiento sobre los roles de género tradicionales y mejora las posibilidades académicas tanta como las sociales de niños y niñas