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Presentacion genero y educacion temprana maya crone

  1. 1. Género y la educación preescolar Maya Crone MA Asesora Proyecto: Cuidar a los niños para emancipar a las mujeres CIDES UMSA
  2. 2. Género Género: las responsabilidades, conductas, actividades y los roles construidos por la sociedad que se asignan a hombres, mujeres, niños y niñas. Equidad de género: una distribución justa de poder entre los hombres y las mujeres en la sociedad, instituciones, uso de tiempo, beneficios y responsibilidades. Transversalizar género: El proceso de incorporar un enfoque de equidad de género en el desarrollo de políticas, planificación, presupuestos y la implementación de programas y proyectos para superar las inequidades entre los hombres y las mujeres y niños y niñas.
  3. 3. Participación de padres en la educación temprana Los hombres son modelos para sus hijos e hijas. Los niños con un modelo positivo varón, tienen mayor probabilidad de cuestionar estereotipos sobre género.
  4. 4. Beneficios de la participación del padre Los hombres quienes se involucran de forma positiva con sus hijos tienen menos probabilidad de ser deprimidos, suicidarse o ser violentos. Además son propensos de involucrarse en trabajo de la comunidad, apoyar a sus parejas y involucrarse en actividades de la escuela (de sus hijos). Los niños pequeños con padres participativos, suelen lograr mejores niveles de éxito académico escolar. Tienden a ser más pacientes y pueden lidiar con los estreses y frustraciones en la escuela primaria mejor que niños con padres no tan participativos. Los niños pequeños que tienen padres activos, suelen ser más estable emocionalmente, tienen mayor auto confianza y tienen menos problemas en la escuela, hogar con conflictos etc. Ejemplos de programas donde promueven la participación del papá con la educación preescolar:  En Chile un programa público: Crece Contigo  En Perú con una ONG: Iniciativa Papá.
  5. 5. Tareas domesticas Cuando niños observan a sus padres haciendo quehaceres domésticos, son más probables de replicar esta conducta de adulto Según estudios, los niños y niñas son más felices cuando los dos padres están trabajando (fuera de la casa) y comparten las responsabilidades domesticas En muchas familias, las niñas de la familia tienen que encargarse del cuidado de sus hermanos/as menores y quehaceres domésticos—lo que implica menos tiempo para jugar y a veces falta de asistencia de la escuela
  6. 6. Educación preescolar y género• La educación preescolar incrementa la posibilidad que un niño/una niña tendrá éxito académico en la escuela primaria.• Iniciativas de niñez temprana para retar los estereotipos de género que distribuye poder de forma inequitativa entre los hombres y las mujeres en las familias y la sociedad son claves para cambiar las ideas de género antes que se concreten .
  7. 7. Niñez temprana  Las actitudes y conductas sobre que es “un hombre verdadero o una mujer verdadera” forman en los primeros años de vida, un buen momento de intervenir es cuando los niños se están formando sus ideas sobre género.  Los juguetes contribuyen a los estereotipos de género. ¨Los primeros años de desarrollo infantil, son los más determinarán el desarrollo psicosocial y cognitivo de los niños” UNICEF
  8. 8. Capacitación de educadoras• La capacitación de las educadoras en equidad de género es muy importante para incorporar equidad de género en las actividades, el plan de estudios y el trato a los niños en los centros infantiles• Posibilita un trabajo con padres y madres de familia sobre la importancia del tema de género
  9. 9. Ejemplo de un programa• El Centro Bienestar Infantil en El Salvador (PLAN International) tiene un programa de equidad de género donde involucran a los padres y las madres para apoyarles en no promover sexismo con actitudes y actividades.• Un ejemplo: las educadoras no distinguen juguetes para niñas y niños• Resultados: Más juegos equitativos entre niños y niñas y los niños hablan con más respeto a las niñas. Niños y niñas hablan con sus familiares sobre género.
  10. 10. Conclusiones La niñez temprana es un momento oportuno para ayudar a niños y niñas en la formación de ideas equitativas de roles de género—centros infantiles son los lugares adecuados para comenzar Una participación de la familia en el centro infantil, particularmente de los padres, plantea un cuestionamiento sobre los roles de género tradicionales y mejora las posibilidades académicas tanta como las sociales de niños y niñas
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