Presentacion diseño curricular 2011 carla fuentes

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Presentacion diseño curricular 2011 carla fuentes

  1. 1. CIDES – UMSAProyecto: “Cuidar a los niños, emancipar a las mujeres” Expositora: Carla Fuentes
  2. 2.  El currículum es la organización del proceso de enseñanza – aprendizaje que posibilita el desarrollo infantil integral . Laconcepción de currículum sobre el desarrollo infantil es holística e integral ya que interrelaciona los ámbitos de educación, salud, nutrición y protección
  3. 3.  Espertinente, porque responde al contexto regional, local, social y cultural y a las necesidades específicas de los sujetos educativos. Esintegral, porque reúne diversas áreas del conocimiento en dimensiones y áreas de aprendizaje con el fin de favorecer la organización e interrelación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  4. 4.  Es flexible, porque los contenidos y las estrategias metodológicas pueden ser adecuados al contexto social y cultural y a las necesidades y requerimientos de los sujetos educativos. Esabierto porque permite su complementación a través de la incorporación de diferentes elementos curriculares que responden a las necesidades de aprendizaje locales.
  5. 5.  Es intercultural, porque favorece la relación horizontal entre los sujetos educativos, reconoce los conocimientos, los saberes y las prácticas propias de cada comunidad y fortalece las identidades individuales, colectivas y etnico-culturales de los sujetos educativos, tanto en la interacción como en los procesos de planificación. Es contextualizado, porque los contenidos, estrategias metodológicas y formas de evaluación están relacionados con las particularidades de los sujetos educativos y sus contextos sociales y culturales
  6. 6.  Seentiende por enfoque a la perspectiva global a través de la cual se estructura la concepción sobre un determinado fenómeno. El currículum de Educación Inicial se concibe sobre la base a tres enfoques:  Derechos humano  Género y generacional  Interculturalidad
  7. 7.  Elcurrículum para educadoras/es en DII, se cimienta sobre la base de cuatro pilares que son:  Desarrollo infantil  Alimentación e higiene  Derechos de la niñez y  Habilidades sociales Lainterrelación de estos pilares da sentido de integralidad al proceso de enseñanza aprendizaje que plantea el currículum
  8. 8.  Formar educadoras/es que implementen estrategias de enseñanza-aprendizaje desde el enfoque de desarrollo infantil integral, género e interculturalidad en centros infantiles municipales ; que contribuyan al aprendizaje y al desarrollo integral de niños y niñas menores de 6 años; estableciendo las bases pertinentes que favorezcan sus potencialidades y capacidades, de acuerdo a la edad y al contexto social y cultural en el que se desenvuelven
  9. 9.  Generar en las/os educadoras/es municipales capacidades en Desarrollo Infantil Integral, promoviendo el ejercicio y respeto de los derechos de la niñez Desarrollar habilidades en las/os educadoras/es para que implementen estrategias de contextualización de contenidos, según la edad y el grado de desarrollo de niños y niñas menores de seis años. Desarrollar habilidades para en las/os educadoras/es realicen la evaluación y seguimiento del Desarrollo Infantil Integral Lograr que la comunidad educativa se involucren activamente en acciones de planificación, ejecución y evaluación del programa de desarrollo infantil integral. Promover la creación, ampliación y consolidación de redes de atención al desarrollo infantil integral
  10. 10.  Los actores educativos, son los agentes que intervienen en los procesos de enseñanza aprendizaje El currículo para educadoras/es en DII esta dirigido a Mujeres y/o hombres mayores de 18 años, con un nivel de educación media y que tengan habilidades sociales para el trabajo con niños/as Estos actores, durante la implementación del currículum a sumen un rol dinámico, constituyéndose en constructores y/o mediadores de los procesos de enseñanza aprendizaje
  11. 11.  Los perfiles son rasgos característicos de las y los actores educativos que están involucrados en el proceso. Curricularmente los perfiles educativos sirven para: • Consensuar las prioridades de educación inicial a nivel local, departamental y nacional • Construir, implementar y evaluar un Plan Curricular • Determinar las áreas curriculares. • Determinar los instrumentos de evaluación • La construcción de los perfiles educativos, se asienta en la integración e interacción de los siguientes aspectos: • Ser, conocer y hacer. • Interculturalidad • Áreas de desarrollo. • Desarrollo infantil, salud, alimentación y educación.
  12. 12. Las/os educadoras/es: Comprenden la importancia que tienen el desarrollo en la vida de todas las personas y especialmente en la de las niñas y niños; es así que realizan acciones que favorecen el desarrollo de las potencialidades de las niñas y niños, respetando sus propios ritmos Respetan, protegen y aplican los derechos de las niñas y niños, también conocen y aplican prácticas adecuadas de alimentación, salud e higiene en la crianza de las niñas y niños Tienen habilidades que les permite comprender, conocer, descubrir e indagar sobre el desarrollo integral de las niñas y niños y sobre las prácticas de crianza. Socializan sus experiencias y conocimientos, trabajan en equipo, realizan acciones y demuestran actitudes que fortalecen su autoestima y la de niñas y niños Inspiran confianza, dan seguridad, tienen iniciativa y cuentan con habilidades para comunicarse asertivamente con sus pares y con los niños Han adquirido habilidades, conocimientos y actitudes que le permiten diseñar, desarrollar, evaluar y formular estrategias y programas educativos en contextos socio - educativos y culturales cambiantes. Son reflexivos, críticos, investigadores y respetan la diversidad cultural, social e individual
  13. 13. PROPUESTA DE MALLA CURRICULAR DIMENSIONES AREAS COMPONENTES Practicas de crianza que estimulan el Desarrollo desarrollo de las niñas y niños menores de 6 años Prácticas adecuadas de alimentación,Desarrollo Infantil Nutrición e higiene salud e higiene de las niñas y niñosIntegral menores de 6 años Derechos de la niñez Respeto, protección y cumplimiento de los Protección derechos de la niñez Ambiente familiar favorable (Buen trato) Formas y tipos de aprendizajes Espacios de capacitación y aprendizaje Materiales educativosCapacitación y Procesos de Características de la capacitación y de losgestión de redes capacitación capacitadores Planificación y organización del PEA Contextualización de contenidos Importancia de la evaluación y seguimiento Evaluación del desarrollo infantilSeguimiento y Evaluación y Seguimiento y evaluación de lasistematización seguimiento implementación del currículum Instrumentos de evaluación y seguimiento Estrategia de evaluación y seguimiento Estrategias de enseñanza que promueven el desarrollo de: pre lecto Estrategias de escritura, razonamiento lógico enseñanza centradas matemático, creatividad y autoestimaPracticas para en el desarrollo infantil Estrategias docentes para crear ymejorar la enseñanza mantener un clima favorable con la familiaen el aula y la comunidad Reflexión sobre las practicas docentes en Estrategias de el aula de nivel inicial enseñanza con Estrategias para desarrollar una enfoque intercultural educación intercultural

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