Historia de la educación especial en bolivia 2011

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Proyecto "Cuidar a los niños para emancipar a las mujeres" ww

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Historia de la educación especial en bolivia 2011

  1. 1. Pamela Catari Arion La Paz Mayo 2011
  2. 2. <ul><li>* Aristoteles – demencia divina </li></ul><ul><li>* Hipocrates – enfermedades </li></ul><ul><li>del cerebro </li></ul><ul><li>* Zoroastro y Confucio – religión </li></ul><ul><li>* Psyquis – prohíben asesinatos </li></ul><ul><li>* Oscurantismo y teorías demoniacas. </li></ul><ul><li>* Tratamiento y curación (asistencialismo) </li></ul><ul><li>*Iglesia prohíbe las muertes, pero existen abandonos (institucionalización) </li></ul>Siglo I - XVd. C.
  3. 3. <ul><li>Enseñaron … </li></ul><ul><li>* Cardano : leer y escribir a los ciegos </li></ul><ul><li>* Fray Benidictino de Sahagun: leer y escribir a los sordo – mudos </li></ul><ul><li>* Bonet: hablar a los sordo mudos </li></ul><ul><li>* Haüy: percibir con el tacto </li></ul><ul><li>* Braille: sistema de lecto – escritura. </li></ul><ul><li>* L’Epée: lenguaje de señas. </li></ul>Siglo XVI - XVIII
  4. 4. * Pinel : defiende el trato a los deficientes. * Esquirol: Idiocia ** Morel, Kalbhaum, Culler: categorizaciones universales
  5. 5. <ul><li>Cerebro: </li></ul><ul><li>Grissener, Broca, Betz , Mersheyevsky y Duchenne </li></ul><ul><li>Psyque: </li></ul><ul><li>Wund, Itard </li></ul><ul><li>Medicina: </li></ul><ul><li>Trouseau y Pidoux (Morbosos) por enfermedades </li></ul>Estudio de…
  6. 6. <ul><li>* Decroly , Binet , Th. Simon </li></ul><ul><li>Pruebas de inteligencia CI. </li></ul><ul><li>* Normalización de Nirje </li></ul><ul><li>* Integración de Bank Mikkelsen y Wolfensberger </li></ul><ul><li>* Inclusión introducida alrededor de 2000 . </li></ul><ul><li>* Organizaciones como OMS, ONU, UNICEF y otras se preocupan por las personas con discapacidad. </li></ul>1901 Deficiencia mental
  7. 8. <ul><li>- Tutonopa (Tunupa) el dios aymara ciego. </li></ul><ul><li>- Hapiñuñus </li></ul><ul><li>“ abía llegado vn pobre ciego flaco barbudo y con cabellos como mujeres, y camissa larga…y les decía que el hombre se llamaua Ttonapa Vihinquira “Bouysse ,1987 </li></ul>
  8. 9. <ul><li>- Felipe Guaman Poma de Ayala. </li></ul><ul><li>- Donde hubo menesteroso se lo socorría </li></ul><ul><li>- Nadie recibe mas nadie recibe menos (Valcarcel) </li></ul><ul><li>- “Buen gobierno” bienestar de los pueblos con el desarrollo de la producción y la productividad </li></ul><ul><li>- Los Uncoc: cuarto visita en la calle del cuarto de los enfermos. </li></ul>“ Uncoc” o enfermos
  9. 10. En si todos los enfermos tenían una determinada labor, “los que tenían ojos seruían de mirar, los que tenían pies andauan, los que tenían manos texían y seruían de despenseros
  10. 11. <ul><li>- Brotes brotes epidemiológicos (1572 a 1635) </li></ul><ul><li>*viruela, *alfombrilla, </li></ul><ul><li>*sarampión, *tabardillo, </li></ul><ul><li>*enfermedades *infecciones </li></ul><ul><li>contagiosas, *respiratorias </li></ul><ul><li>- Consecuencias paralíticos ciegos entre otros. </li></ul><ul><li>- Asistencialismo : hospitales y orfanatos </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Real Cedula para los impedidos </li></ul><ul><li>Ordenanza III: No aprieten las cabezas de las criaturas recién nacidas. </li></ul><ul><li>Ordenanza XI: Enfermos, inestables e impedidos no pagan tributo </li></ul><ul><li>Ordenanza XII: Enfermos pueden andar en caballo. (revisión medica) </li></ul>Divinidad
  12. 13. <ul><li>La guerra de independencia </li></ul><ul><li>Inválidos hábiles : servicios conforme a sus aptitudes. </li></ul><ul><li>Talleres </li></ul><ul><li>- carpintería, zapatería, talabartería, sastrería y agricultura </li></ul><ul><li>- Cuartel de Cochabamba donde se aprenden oficios </li></ul>
  13. 14. <ul><li>Sucre : San Vicente de Paul, Junta de señoras de Sucre Huérfanos, Gregorio Pacheco </li></ul><ul><li>La Paz : casa de caridad de beneficencia pública para asilo de huérfanos y valetuderianos </li></ul><ul><li>Oruro: Sociedad humanitaria de Oruro . </li></ul><ul><li>San Juan de Dios </li></ul><ul><li>Potosí: Junta de Señoras y asilo de Potosí </li></ul><ul><li>niños no > de 7 ni < de tres. </li></ul>
  14. 15. <ul><li>Esbozo del proyecto educativo liberal </li></ul><ul><li>(1899- 1920) </li></ul><ul><li>Reformas sociales </li></ul><ul><li>- Métodos educativos : intuitivo, Gradual concéntrico </li></ul><ul><li>- Misión pedagógica Belga : Rouma – métodos de reflexión. </li></ul><ul><li>- Educación física : registro antropométrico </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Fundamentos de las NEE </li></ul><ul><li>- Aportes de la medicina: impedimento para la educación. Prevención antes, durante y después. </li></ul><ul><li>Estado mental-psíquico: G. Pacheco- oficio </li></ul><ul><li>Afecciones orgánicas: consanguíneos – sífilis </li></ul><ul><li>Anormales corporales-físicas: uterinas </li></ul><ul><li>- Inicios de la pedagogía especial: Zamorano </li></ul><ul><li>Educación y salud . </li></ul><ul><li>El maestro quien no conoce la patología. </li></ul><ul><li>Inspección medico escolar. ANORMALES </li></ul>
  16. 17. <ul><li>Locos / Vagos / mendigos </li></ul><ul><li>Clasificación de las enfermedades mentales </li></ul>
  17. 18. <ul><li>El alcoholismo: concepción </li></ul><ul><li>La prostitución : sífilis </li></ul><ul><li>Higiene: abandono </li></ul><ul><li>Mortalidad infantil: alimentación </li></ul>
  18. 19. Legislación escolar y social Escolar: Director de higiene escolar, carnet escolar Social: matrimonios, restricción nacional, héroes de la patria. Propuestas educativas Sensoriales , gradual concentrico, registros escolares.
  19. 20. <ul><li>La escuela-hogar de ciegos en Oruro (1932) Maria Antonieta Suarez </li></ul><ul><ul><li>Eduardo Soux </li></ul></ul><ul><ul><li>Ricardo Cortez </li></ul></ul><ul><li>Consolidación del Instituto Gregorio Pacheco </li></ul><ul><li>Oficios simples , fichas </li></ul><ul><li>Sociedades humanitarias y asilos </li></ul>
  20. 26. <ul><li>- Las visiones de las nee percepciones medicas , legislativas, estadística (categoriza) y social. </li></ul><ul><li>- Se sustento en la medicina , pedagogía especial , carnet de salud. </li></ul><ul><li>- las acciones legales: dirección de higiene escolar, ingreso de personas con anomalías </li></ul><ul><li>- Proceso histórico formal de ee es asilo hogar de ancianos ciegos. </li></ul><ul><li>- Datos demográficos 1900 el 0.75% </li></ul>
  21. 27. <ul><li>Requerimientos educativos por la falta de… </li></ul><ul><li>- Acreditación de la pedagogía especial </li></ul><ul><li>- Consideración de la profilaxis </li></ul><ul><li>- Estrategias políticas legislativas </li></ul>
  22. 28. <ul><li>En consecuencia se instituye la definición de integración “divide a los niños en dos grupos diferenciados: un grupo de niños minoritarios con discapacidad y otro grupo de niños mayoritario que no tiene discapacidad, los primeros son integrados en el grupo de los segundo. </li></ul>INTEGRACIÓN
  23. 29. <ul><li>En cuanto a la inclusión todos los niños forman un parte de un grupo donde existen diversidades entre ellos…la inclusión supone la existencia única de todos los niños, y la atención especial según sus necesidades envuelve a todos.” (Kamijo, 2006:68) </li></ul>INCLUSIÓN
  24. 30. <ul><li>Ley de la Educación Boliviana (Ley Banzer) </li></ul><ul><li>Educación de rehabilitación </li></ul><ul><li>Dentro la Ley de 1973 en su Titulo Segundo Estructura del Sistema Educativo , Capitulo primero, Artículo 26, inciso c. se refiere a la atención especializada de las personas con deficiencias psiquiátricas o físicas. </li></ul><ul><li>Proyecto de “Ley del Impedido” que fue aprobada por el H. Senado Nacional en 1984 , concretan varios aportes individuales de las personas con discapacidad, dan lugar a la Ley 1678 de la persona con discapacidad que se promulga en 1995, conjuntamente la Ley de Educación 1565 que contempla a la educación especial, y el Plan Nacional de Igualdad y Equiparación de Oportunidades de 2006, entre otros. (Catari y Iño, 2007: 1) </li></ul>
  25. 31. <ul><li>Finales del siglo XX e inicios del siglo XXI </li></ul><ul><li>Constitución Política del Estado boliviano. (1994) </li></ul><ul><li>Ley de la persona con Discapacidad Nº 1678. (1995) </li></ul><ul><li>Decreto Supremo No. 23950 Organización Curricular. (1995) </li></ul><ul><li>Proyecto de Nueva Ley Educativa “Avelino Siñani y Elizardo Pérez.” (2006) </li></ul><ul><li>Plan Nacional de Igualdad y Equipación de Oportunidades para las personas con discapacidad. (PNIEO 2006) </li></ul><ul><li>Constitución Política del Estado (2009) </li></ul>
  26. 32. <ul><li>RECOMENDACIONES </li></ul>
  27. 33. <ul><li>Diseño curricular para los Establecimientos de Educación Especial (EEE) y los Centros de Formación </li></ul><ul><li>Contar con estadísticas confiables y actualizadas sobre la situación social, económica, cultural y educativa de las personas con discapacidad. </li></ul>
  28. 34. <ul><li>Elevar la calidad educativa y de vida de las personas con necesidades educativas especiales. </li></ul><ul><li>Definición de la Educación Especial como una modalidad transversal del sistema educativo boliviano para aportar al enfoque de la educación inclusiva-integradora, democratizadora y tolerante hacia el sistema regular de educación (inicial, primaria, secundaria y superior) </li></ul><ul><li>Mejoramiento de la gestión y funcionamiento de los niveles de la educación regular. </li></ul>
  29. 35. <ul><li>La situación de la formación docente para el proceso educativo en todos los niveles. </li></ul><ul><li>La formación adecuada, permanente y orientada a la superación profesional docente el sistema educativo logrará satisfacer las demandas y necesidades educativas de la sociedad en su conjunto. </li></ul><ul><li>Superación profesional generará mejores procesos de enseñanza-aprendizaje, el uso de nuevas metodologías, formas y medios de enseñanza, conduciendo a la Calidad educativa. </li></ul>
  30. 36. <ul><li>Generar programas de perfeccionamiento, superación permanente para los profesores en servicio y así atender a la diversidad, demandas y necesidades educativas especiales. Pero esta formación debe estar en base al fomento de la investigación y el desarrollo de programas innovadores . </li></ul>
  31. 37. <ul><li>  </li></ul><ul><li>Infraestructura </li></ul><ul><li>Centros de Salud y de Educación Inicial creen en sus instituciones espacios para la educación especial, obligación de buscar a través de las autoridades municipales, departamentales y estatales la necesidad de cooperar. </li></ul>
  32. 38. <ul><li>Otra premisa que es importante son los materiales didácticos. </li></ul><ul><li>Por ello se deben lograr la generación de equipos y materiales para que sean destinados a los Establecimientos de Educación Especial . </li></ul>

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