CCL projekto mokymosi scenarijus

1. MOKYMOSI SCENARIJUS

2. TEMA IR PROBLEMA
Tema: 3 skyrius. Medţiagos būsenos.
Būsenos;
 Molekulės ir atomai;
 Molekulių judėjimas;
 Būsenų virsmai;
 Molekulių trauka/stūma.

Problema:
Kodėl drabužiai išsipurvina?

3. VEIKLOS (I)
PASIRUOŠIMAS







Trukmė: 1 pamoka.
Problemos pristatymas.
Darbo rezultato siekiamumas ir kriterijai.
Laiko planavimas per darbo eigas: 1 - 1 - 2 - 3 - 1.
Uţduočių parengimas
Grupių suskirstymas pagal mokymosi stilius.
Atsiskaitymo būdai:




kiekvienos pamokos darbo rezultato reziume pateikiama Edmodo
aplinkoje.
galutinis produktas.
galutinio produkto pristatymas.
Vertinimas:
Kaupiamasis balas uţ tarpinius atsiskaitymus.
 Galutinio produkto vertinimas.
 Pristatymo vertinimas.
 Mokinių asmeninis ir grupinis įsivertinimas.


4. VEIKLOS (II).
SVAJOJIMAS
 Flipping’o

filmukų pasiruošimas:
Animaciniai edukaciniai filmukai iš Eureka serijos
anglų kalba:
Eureka 16 - Molecules in Solids.mov
 Eureka 17 - Molecules in Liquids.mov
 Eureka 18 - Evaporation & Condensation.mov
 Eureka 22 - Atoms.mov
 Eureka 23 - Electrons.mov

 Edmodo
mokymosi aplinkos parengimas.

5. VEIKLOS (III).
TYRINĖJIMAS
Darbas grupėse pagal mokymosi stilius atliekant
atitinkamas uţduotis.
Teoretikai:
Vadovėlyje, internete ir kitoje literatūroje ieško
informacijos apie sąlygas ir prieţastis problemai
spręsti. Gilinasi, kokios yra medţiagų būsenos, iš ko
medţiagos sudarytos, kokie reiškiniai vyksta
molekuliniame lygmenyje (difuzija, Brauno judėjimas,
dalelių trauka ir stūma). Rengia brėţinius, schemas
iliustruojančias įvairius reiškinius, elementus.
Sprendţia uţdavinius.
Rengia veiklų planą darbo etapui.

6. VEIKLOS (III).
TYRINĖJIMAS
Aktyvistai
Kiekvienas grupės narys parengia savo minčių
ţemėlapį problemos sprendimo klausimu.
Toliau grupės nariai kartu diskutuoja ir dalinasi
mintimis, į pagalbą gali pasitelkti mokytoją arba
paţiūrėti, kaip sekasi kitoms grupėms.
Sukuriamas vienas bendras minčių ţemėlapis su
komentarais.
Esant galimybei pabando vaizdţiai (vaidinimu, bendru
piešiniu ar kt.) atsakyti į problemos klausimą.
Rengia veiklų planą Darbo etapui.

7. VEIKLOS (III).
TYRINĖJIMAS
Stebėtojai
Stebėtojai dar kartą perţiūri flipping’o medţiagą ir dar
dvi video medţiagas, iš kurių viena yra skalbimo
miltelių reklama, kita – medţiagų sandarą ir reiškinius
molekuliniame lygmenyje.
Atliekami trys “virtualūs” ir “normalūs “bandymai:
difuzijos, Brauno judėjimo ir medţiagų kietumo
(trauka, stūma).
Stebi, kaip dirba ir kokią informaciją kaupia kitos
grupės, pastebėjimus pasiţymi.
Visą surinktą ir parengtą informaciją atvaizduoja
schemomis, brėţiniais, tekstu.
Rengia veiklų planą Darbo etapui.

8. VEIKLOS (III).
TYRINĖJIMAS
Pragmatikai.
Atlieka eksperimentą iliustruojantį difuzijos, Brauno
judėjimo reiškinius.
Atlieka “buitinį” bandymą: atskirai kieta ir skysta
medţiaga tepa audinį ir po to bando jį išplauti (!)
Diskutuoja tarpusavyje, bandymų eigos ir rezultatų
klausimais, visas mintis ţymisi ir konspektuoja, bando
prieiti vieningos išvados.
Rengia veiklų planą Darbo etapui.

9. VEIKLOS (IV).
DARBAS.
Kiekvienos grupės darbo veiklos plano
perţvalga.
Skaitmeninio turinio kūrimas pagal kriterijus
naudojant sukauptą medţiagą, ţinias ir
gebėjimus per tyrinėjimo pamokas.
Mokiniai konsultuojasi tarpusavyje.
Mokytojas konsultuoja visais klausimais.

10. VEIKLOS (V).
ATSISKAITYMAS
Darbo rezultatai pristatomi klasėje su
aktyviomis nuorodomis į juos.
Kiti mokiniai rengia atsiliepimus apie
pristatymą.
Po pristatymų mokiniai, perskaitę/perţiūrėję
kiekvienos grupės skaitmeninį turinį, parengia
atsiliepimus pagal duotą formą.

11. AČIŪ UŢ DĖMSĮ 