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  • 1. PROYECTO LUDICO PEDAGOGICOINSTITUCION EDUCATIVAPUERTO COLON PREESCOLAR 2012 DOCENTE: MIRIAN MENA GOMEZ SAN MIGUEL MAYO DEL 2012
  • 2. TABLA DE CONTENIDOPRESENTACION Pág.1. FUNDAMENTOS 1.1. FUNDAMENTOS LEGALES 1.2. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS 1.3. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS 1.4. FUNDAMENTOS SOCIALES 1.4.1. Contexto Geográfico 1.4.2. Contexto Histórico 1.4.3. Contexto Socioeconómico 1.4.4. Contexto Socio Cultural 2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. ÁMBITOS 3.1. ÁMBITO COMUNICATIVO EN EL MUNDO 3.2. ÁMBITO DE SI MISMO 3.3. ÁMBITO TECNICO – CIENTÍFICO 3.4. SABERES EN CADA UNO DE LOS ÁMBITOS 4. PROYECTO DE AULA 4.1. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS 4.2. PROYECTO EDUCANDO MI AFECTIVIDAD 4.3. PROYECTO CUÉNTAME UN CUENTO 4.4. PROYECTO COLOMBIA EL PAÍS EN QUE VIVO 4.5. PROYECTO ECO ECOLÓGICO 5. RECURSOS DIDÁCTICOS 6. ELEMENTOS ARTICULADORES DEL MODELO CIDEP 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
  • 3. PRESENTACIONEl presente trabajo recoge los elementos pedagógicos y didácticos propuestos enel modelo pedagógico (CIDEP) para el desarrollo integral de los niños y niñas enedad prescolar, su propósito se centra en cualificar la práctica educativaintegrando a todos los agentes del contexto natural del niño y de la niña. Con elánimo de dar continuidad a la intencionalidad formativa dentro de la institución, elProyecto Lúdico Pedagógico de Prescolar (PLPP) se enmarca dentro de unaspolíticas institucionales y se presenta como primer elemento de reflexión eintegración al PEI, el cual permitirá iniciar un proceso de integración y articulaciónde saberes encaminados a la cohesión y sistematicidad de la labor educativa. Elmodelo pedagógico (CIDEP) invita al educador (a) a ser guía y orientador de losniños, niñas y la familia desde el contexto social que le permite comprender larealidad social en la que se encuentran: costumbres, tradiciones y normasparticulares. Este hecho permitirá un acercamiento más a la población objeto yporlo tanto, un trabajo acorde a su propia realidad. El modelo pedagógico (CIDEP)propone cuatro proyectos para ser desarrollados, la propuesta reúne aquellosaspectos por los cuales todo contexto cultural y socialdebe responder hoy en díapara la formación de los sujetos, como propuesta debe ser implementada teniendoen cuenta criterios de pertenencia y utilidad del conocimiento.
  • 4. El proyecto lúdico pedagógico de la institución educativa Puerto Colon San Miguel;para la aplicación del desarrollo curricular tienen en cuenta las estrategiaspedagógicas y metodológicas del modelo CIDEP, este modelo está construidobajo una concepción ética y afectiva de la edad infantil que deberá ser transversala todas las acciones pedagógicas, por el respeto de la relación afectiva,comunicativa y cognitiva, facilitando ambientes educativos, lúdicos, sociales,recreativos, éticos y tecnológicos de igual manera pretende la interacción del niñoy la niña con los diferentes agentes y la aplicación de esta estrategia metodológicaque se fundamenta en los siguientes ámbitos “conocimiento de si mismo, técnicocientífico, comunicativo con el mundo”. La estrategia pedagógica propuesta en elmodelo pedagógico pretende armonizar la acción educativa en entornos deaprendizaje a través del método por proyectos, los cuales surgen a partir de losintereses, necesidades y expectativas e interrogantes de los niños, siendoprotagonistas de su propio aprendizaje en un ambiente estimulante, retador,participativo y colaborativo de esta manera la estrategia propiciará en la educacióndel niño pre-escolar un cambio de formato educativo, es decir de un esquemaacademicista a uno en donde el educador es un orientador del proceso educativo.
  • 5. 1. FUNDAMENTO DEL PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO DE PREESCOLAR (PLPP)1.1 Fundamentos Legales:La educación pre-escolar hace parte del servicio público educativo formal y estáregulada por la Ley 115 y sus normas reglamentarias, especialmente por elDecreto 1860 de 1994, como lo dispuesto en el Decreto 2247 del 11 deseptiembre de 1997 en sus artículos del 2 al 10.SERVICIO EDUCATIVO PREESCOLAR DECRETO NÚMERO 2247 DE 1997Condiciones para su desarrollo integral, de acuerdo con la legislación vigente y lasdirectrices de los organismos competentes.Artículo 5º.Las instituciones que ofrezcan el nivel de educación pre-escolar incorporarán ensu respectivo proyecto educativo institucional, lo concerniente a la determinaciónde horarios y jornada escolar de los educandos, número de alumnos por curso ycalendario académico, atendiendo a las características y necesidades de losmismos y a las directrices que establezca la Secretaría de Educacióndepartamental o distrital de la correspondiente jurisdicción.Parágrafo primero.Los establecimientos de educación pre-escolar deberán garantizar larepresentación de la comunidad educativa, en la dirección de la Institución, deconformidad con lo dispuesto en la Constitución Política de la Ley.Parágrafo segundo.En la determinación del número de educandos por curso, deberá garantizarse laatención personalizada de los mismos.Artículo 6º.Las instituciones educativas, estatales y privadas, podrán admitir, en el grado de laeducación básica correspondiente, a los educandos de seis (6) años o más que nohayan cursado el grado de transición, de acuerdo con su desarrollo y con los
  • 6. logros que hubiese alcanzado, según lo establecido en el proyecto educativoinstitucional.Artículo 7º.En ningún caso los establecimientos educativos que presten el servicio público depre-escolar, podrán establecer como pre-requisito para el ingreso de un educandoal grado de transición,que éste hubiere cursado previamente, los grados de pre-jardín y jardín.Artículo 8º.El ingreso a cualquiera de los grados de la educación pre-escolar no estará sujetoa ningún tipo de prueba de admisión o examen psicológico o de conocimiento, o aconsideraciones de raza, sexo, religión, condición física o mental. El manual deconvivencia establecerá los mecanismos de asignación de cupos, ajustándoseestrictamente a lo dispuesto en este artículo.Artículo 9º.Para el ingreso a los grados del nivel de educación pre-escolar, las Institucioneseducativas, oficiales y privadas, únicamente solicitarán copia o fotocopia de lossiguientes documentos:1. registro civil de nacimiento del educando.2. certificaciónde vinculación a un sistema de seguridad social, de conformidad con loestablecido en la Ley 100 de 1993.Si al momento de la matrícula, los padres defamilia, acudientes o protectores del educando no presentaren dichos documentoso uno de ellos, de todas maneras, se formalizará dicha matrícula. La respectivainstitución educativa propenderá por su pronta consecución, mediante accionescoordinadas con la familia y los organismos pertinentes.Parágrafo.Si el documento que faltare fuese el certificado desvinculación al sistema deseguridad social, el educando deberá estar protegido por un seguro colectivo queampare en general su salud, como en particular su atención inmediata en caso deaccidente, situaciones que deberán preverse en el reglamento o manual deconvivencia. El valor de la prima correspondiente deberá ser cubierto por lospadres de familia, acudientes o protectores del educando.Artículo 10º.En el nivel de educación pre-escolar no se reprueban grados ni actividades. Loseducandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudespersonales. Para tal efecto, las instituciones educativas diseñarán mecanismos
  • 7. devaluación cualitativa, cuyo resultado se expresará en informes descriptivos queles permitan a los docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en laformación integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollode procesos y lasacciones necesarias para superarlas.1.2. FundamentosPedagógicosLa estrategia curricular del modelo CIDEP aplicada en el siguiente plan de estudiopretende: armonizar la acción educativa a través de entornos de aprendizaje(Círculos Integrales de Desarrollo de Educación Pre-escolar, para permitir que losniños y niñas sean protagonistas de su propio aprendizaje en un ambienteestimulante, retador y colaborativo.Nuestro modelo está construido bajo una concepción ética y afectiva de la edadinfantil que deberá ser transversal a todas las acciones pedagógicas que secaracterizan por el respeto a las relaciones afectivas, cognitivas y comunicativasdel niño y la niña.Para la formación del modelo pedagógico CIDEP se tuvo en cuanta lo que planteaMaría Montessori, sobre el desarrollo de los sentidos.La educación sensorial mejora las aptitudes perceptivas, motrices y deobservación. En esta educación de los sentidos hay un material específico paracada uno y una actitud motriz que son importantes para el desarrollo infantil. Entresus principios se destacan: el de la libertad, el de la actividad, el de laindependencia y el de la individualidad.En el modelo Montessori son componentes claves: el medio ambiente que influye,los materiales y los ejercicios pedagógicos; los educadores preparan con granesmero ese medio ambiente.Los aportes de este sistema han sido valioso en relación a la formación que elmaestro debe tener cualidades espirituales, también la preparación del ambiente,que haya una organización, tener en cuenta el papel de la familia y el amoringrediente importante para el contacto con los niños, estos aportes son muyimportantes porque nos ayudan a mejorar nuestro papel o rol docente.Otro aporte lo proporciona HOWAR GARDNER “teoría de las inteligenciasmúltiples” facilita a la educación infantil un sistema en el cual postula la existenciade ocho inteligencias que funcionan autónomamente.  Inteligencia lingüística.  Inteligencia lógica y matemática.  Inteligencia especial.  Inteligencia cenestésico corporal  Inteligencia musical.
  • 8.  Inteligencia interpersonal.  Inteligencia intrapersonal.  Inteligencia naturalistaDe esta manera todos los seres humanos poseen todas las inteligencias y cadaser humano cuenta con un “perfil de inteligencia, al igual que su apariencia física.Esta teoría se centra en el estudio de las capacidades humanas y en su conjuntoenlaza perfectamente con el fin de la educación.Es un apoyo conceptual porque nos ayuda a considerar que los niños y niñasposeen capacidades, talentos y dones y se ofrecen situaciones que permitanpotenciar el desarrollo de cada una de éstas inteligencias, entonces hay quetrabajar con todos los niños sin excluir a ninguno.El hombre es un ser social por naturaleza, esa realidad la apoya BRUNER con el“constructivismo social”.Considera la función constitutiva del lenguaje en la cultura, gracias a que elhombre está en condiciones de construir significados de si mismo y del mundoexterior, a través de la elaboración de signos compartidos con los otros, por mediode la comunicación dotando de sentido al mundo social y cultural, sintiéndoseidentificado y así tener una identidad ligada a una comunidad determinada, esdecir la individualidad no se puede llevar a cabo sin la socialización.BRUNER aporta: que no se puede comprender al hombre sin tener en cuenta sucultura, la educación tiene por finalidad reproducir la cultura en la cual se estásituado. El niño no solo aprende la actividad sino incorpora reglas de interacciónque regulan la actividad aprendida.Uno de los principales innovadores de la educación moderna y cultivador de lapsicología pedagógica es OVIDIO DECROLI con su planteamiento “escuela por lavida y para la vida”.El programa de DECROLI se inspira en varias reglas basadas sobre la psicologíadel niño y la niña y las necesidades sociales de la siguiente manera:Tender a la unidad.Convenir al mayor número de mentalidades posibles.Permitir la adquisición de un número de conocimientos indispensables.Favorecer el desarrollo integral de todas las facultades y la adquisición al medionatural y social en los que los niños deben pesar su existencia.Expresa tres principios básicos:1. Principio de unidad, globalización o concentración. Se sustenta el programa deideas asociadas y el centro de interés, estos no deben ser una simple descripcióndeben existir dos procedimientos.
  • 9. Directo: Mediante los sentidos y la experiencia.Indirecto: Por medio de los recuerdos y la imaginación infantil, con ayuda dedocumentos, láminas y otros.2. Principios de individualidad, se respeta al niño teniendo en cuenta susnecesidades.3. Principio de relación tienen en cuenta la integración de la niñez, teniendo encuenta la individualidad infantil, se visualiza como esencial su relación progresivacon los demás.El modelo pedagógico histórico – cultural “pensamiento y lenguaje” lo concibe LEBSEMIONOVICHVIO VIGOSTSKY, su propósito fundamental logra el máximodesarrollo de cada niño o niña. “concibe la relación existente entre lenguaje ypensamiento como una unida dialéctica donde el instrumento básico de suformación está en el medio social que rodea a los niños.Resalta la necesidad de un medidor cualquiera que está sea para contribuir alproceso de desarrollo de la mente con el principio básico de la zona de desarrollopróximo (ZDP), donde se reconocen dos tipos de aprendizaje.El primero evidencia el aprendizaje que los niños puedan hacer por si mismo y elsegundo el que requiere de un medidor para el aprendizaje.El modelo pedagógico CIPEP (Círculos integrados de desarrollo de educación pre– escolar) se crea para permitir que los niños y niñas sean protagonistas de supropio aprendizaje es así que se concreta pedagógicamente a partir de 4proyectos de aula.  Colombia el país en el que vivo.  Eco ecológico.  Educando mi afectividad.  Cuéntame un cuento.Estos 4 proyectos se desarrollarán fundamentados en 3 ámbitos, incluyendo lossaberes y experiencias significativas de los niños y niñas se estructuran así:Ámbito de si mismo: Desarrollo perceptivo – motriz (visual, táctil, olfativa,auditiva y gustativa).Ámbito técnico científico: Desarrolla la capacidad cognitiva por medio deprocesos básicos: atención, percepción, memoria.Ámbito Comunicativo en el mundo: Comunicar ideas, sentimientos,pensamientos, acontecimientos y fenómenos de la realidad.
  • 10. En cuanto a la relación institución – familia se establece una vinculación de dobleproyección de la institución a la familia, la cual sirve para conocer necesidades ycondiciones reales de la vida de los niños, y así poder orientar a los padres, lacontinuidad del proceso educativo y la de la familia a la institución para ofrecerinformación y grupo de apoyo a los procesos de formación de sus hijos.1.3. FundamentosPsicológicos.La manera en que el niño comienza a asimilar e interiorizar todos los aspectosemocionales, le permiten interactuar consigo mismo y con los demás, apropiarsedel conocimiento y transformarlo, según María Montessori son componentesclaves; el medio ambiente que influye, los materiales y los ejercicios pedagógicos,tener en cuenta el papel de la familia y el amor ingrediente importante para elcontexto con los niños y los demás; estas experiencias contribuyen a la formaciónde niños seguros de si mismo, le permiten construir su proceso de enseñanza –aprendizaje de forma integrada que lo prepara para su futuro desempeño tanto anivel social, cultural, económico que se requieren para conocer su entorno ligado ala familia y adquirir las habilidades y destrezas necesarias para manifestar estadosde ánimos; sentimientos, y crear lazos afectivos seguros; todos esto atendiendolos aportes de uno de los principales innovadores de la educación moderna ycultivador de la psicología pedagógica es OVIDIO DECROLY con suplanteamiento “escuela por la vida y para la vida se basa sobre la psicología delniño y la niña y las necesidades sociales.Expresa tres principios básicos:Principio de unidad; sustenta las ideas asociadas y el centro de interés mediantelos sentidos y la experiencia, los recuerdos y la imaginación infantil.Principio de individualidad, en el cual se respeta al niño teniendo en cuenta susnecesidades.El principio de relación el cual tiene en cuenta la integración de la niñez.1.4 Fundamentos SocialesLa interacción social del niño esencialmente ligado a la institución le permiteenriquecer su repertorio de experiencias que lo prepara para la escolaridad através de acciones psicosociales, integrales, en el cual se plantee un currículodinámico, creativo, flexible a todas las acciones pedagógicas, facilitando laparticipación en la toma de decisiones, generando conocimientos, teniendo encuenta el contexto sociocultural e histórico en el cual se desenvuelve el niño
  • 11. vinculando a la comunidad educativa implementando la cooperación ycolaboración para fortalecer los procesos educativos.Hoy en día nos encontramos con nuevos agentes socializadores que requieren deun pensamiento más cercano al aprendizaje colectivo donde haya cooperación,concertación, negociación y convivencia entre el estado, la sociedad, la familia y laescuela de tal manera que se puedan atender las demandas sociales y culturalesde la comunidad.1.4.1 Contexto Geográfico. MUNICIPIO DE SAN MIGUEL PUTUMAYO.HISTORIA SAN MIGUELENSE.El municipio de San Miguel fue creado mediante ordenanza 045 el 29 de abril de 1994 yel 1 de Julio del mismo año, inicia como ente territorial. Se encuentra localizado al suroriente del Departamento del Putumayo en la margen izquierda del río del cual toma sunombre y que sirve como frontera con la república del Ecuador, con una extensión de570,8 km2. Limita al oriente con el municipio de Puerto Asís, al noroccidente con elmunicipio del Valle del Guamuéz y al sur con la hermana república del Ecuador.Se ubica geográficamente en la zona de transición de la llanura amazónica a una alturapromedio de 338 metros sobre el nivel del mar; con influencia climática e hídrica delpaisaje del pie de monte amazónico. Un clima tropical húmedo, con temperatura de 28grados centígrados y con precipitaciones anuales de alrededor de 3.500 mm.
  • 12. El Municipio de San Miguel se comunica con Mocoa y el resto del país a través de lacarretera que une a Puerto Asís con la Capital del Departamento, además tiene en lacesviales por medio del ramal que conecta a Orito y el Valle del Guamuez, Lago Agrio - Quito(Ecuador), pasando por el mencionado Puente Internacional; en donde el Municipio estáconectado directamente con la República del Ecuador.Figura. Puente internacional San Miguel.Fuente la presente investigación.2012Además, el Municipio se articula a ejes viales muy importantes como son: la Troncal delMagdalena, a través de la Dorada – la Hormiga – Mocoa – Pitalito, comunicando conBogotá centro del País y la Costa Atlántica; la Troncal de Oriente que lo comunicará alNorte con Caquetá, los Llanos Orientales y Venezuela y al Sur a través de la Dorada y elPuente Internacional sobre el Río San miguel con el Ecuador; hacia el Pacifico se puedearticular a través de la transversal que articula a esta Costa con la Amazonia a través dela carretera Pasto – Mocoa: y a sus vez hacia el Perú, Leticia y Brasil a través del RíoPutumayo.Está en proyecto una carretera a través de Mono pamba, que comunicará a la Doradadirectamente con Ipiales. Desde Lago Agrio en la frontera con el Ecuador también sepuede salir al Pacifico aprovechando el importante puerto de Guayaquil. Con la apertura yejecución de la pavimentación de la vía que comunica hacia Mocoa y Puerto Asís, elMunicipio reducirá el tiempo entre éstas y otras ciudades del centro del país, dándole
  • 13. mayores posibilidades de progreso y desarrollo sostenible a toda la población fronteriza.Presentando el intercambio comercial, ambiental y cultural.Desde la época de la colonización la extracción del petróleo reporta beneficios a travésde regalías para el Municipio y genera empleo a los habitantes, además de proporcionarmateriales y líquidos como aditivos del petróleo, cementos, fluidos para el tratamiento depozos, así como materias primas para la extracción de oro, calizas, mármol y cal.La explotación petrolera, la extracción de maderas y la actividad cocalera, han sidoalgunas de las actividades que enmarcan la historia entorno al sector económico.La bonanza cocalera marcó una huella imborrable en la historia del Municipio, dejandodescomposición social, y los conflictos, donde lamentablemente la violencia y el dolor ha tocado amuchos, marcando un signo trágico hasta los presentes días.Cambio la vida agraria de los colonos, los cuales encontraron en un cultivo altamente rentable,una esperanza para mejorar sus condiciones materiales de vida; tal fue su acogida que muchostuvieron que acudir al mercado para obtener a elevados precios los productos que dejaron deproducir en sus parcelas como maíz, arroz, yuca, plátano y ganado.
  • 14. El cultivo de la coca empieza en una época en que la población pasa por momentosdifíciles, los intentos de desarrollo agropecuario se vieron rápidamente frustrados por faltade vías y los graves problemas de comercialización, además por el rápidoempobrecimiento de los suelos, así que los cultivos ilícitos tienen gran acogida y seconvierten en ocupaciones absolutamente toleradas por la población y las autoridades.En mayor o menor medida todos los pobladores dependían de la economía cocalera. Losdirectamente beneficiados fueron los colonos campesinos e indígenas que con poca áreade tierra obtuvieron ganancias jamás imaginadas. También se beneficio de éste procesoel comercio.Las consecuencias de éste cultivo ilícito generó perturbación y destrucción de nichosecológicos, asesinatos y todas las formas de violencia, se convirtieron en hechoscotidianos, no se denunciaron por temor, desplazamientos forzosos con dirección a otroslugares, presencia de grupos guerrilleros y de autodefensa (FARC, ELN y EPLEn el Municipio de San Miguel, entre las actividades económicas más importantes, sedestacan algunos cultivos de yuca, maíz, piña y plátano, el cacao y el arroz; la explotaciónde forestales representa un renglón productivo de importancia, así como la pesca de tipoartesanal y la piscicultura, las cuales se hacen de manera rudimentaria y de tipodomestica.La ganadería bovina constituye una actividad económica de importancia que a pesar delbajo rendimiento de carga por hectárea, ha sido contrarrestada con especies genéticasque producen buenos rendimientos en carne y menos en leche (doble propósito). Estaúltima actividad todavía es incipiente y aprovechada por pocos ganaderos de la región.El comercio Colombo Ecuatoriano dinamiza la economía doméstica de familias y hogaresde los Municipios fronterizos, con un flujo permanente de mercancías de uno a otro país,el cual revierte también de manera significativa en los ingresos económicos de lapoblación, no solamente como resultado del movimiento comercial, sino también por lareducción de los precios de los productos ecuatorianos que suelen registrar ventajascomparativas frente a la producción nacional. La colonización del Municipio está muy ligada a las explotaciones petroleras realizadasen los años 70, cuando las compañías petroleras oficializan los hallazgos de petróleo enéste territorio y explotaron las tierras, abriendo trochas y carreteras, dándose a conocersu inmensa riqueza natural en otras regiones del país.Muchas personas que habían llegado con el propósito de trabajar exclusivamente con lascompañías petroleras, una vez que éstas terminaron sus trabajos y quedarondesocupados, optaron por la posibilidad de quedarse y dedicarse a colonizar las tierras.Otros llegaron de una manera directa a colonizar y ocupar terrenos baldíos.
  • 15. PLURICULTURALIDADEn el municipio de San Miguel, habitan personas de diferentes partes de Colombiaespecialmente de Nariño, Valle del Cauca y el eje cafetero e incluso personas de larepública del Ecuador, por tanto San Miguel es un municipio pluricultural. A partir de ladécada de los años setenta se inicia el proceso de poblamiento con las familiasprovenientes de otros departamentos, a partir de las fuertes migraciones humanas que sepresentaron con la bonanza de la coca.El Municipio de San Miguel cuenta con los siguientes núcleos poblacionales, los cuales asu vez cuentan con una serie de veredas diseminadas por todo el ente territorial.NUCLEOS VEREDASPOBLACIONALESLA DORADA. Agua Blanca, La Cruz, San Fernando, Nuevo Vergel, Nueva Risaralda, Risaralda, Santa Marta, San Juan Bosco, El Porvenir, El Espinal y El Limonal.PUERTO COLON Mesas del Sabalito, La Candelaria, Palmira Mandur, San(Corregimiento) Antonio del Comboy, El Betano, La Campiña, Puerto el Sol, Alta Floresta, La Floresta, San Luis de la Frontera, El bajo Amaron, La Cabaña, La Montañita, Tres Islas, San Lorenzo y la Ye. CABILDOS: Juan Cristóbal. También se cuenta con dos asentamientos de Afro descendientes: uno en Puerto Colón y otro en Bajo Amaron.SAN CARLOS. San Carlos, Bajo San Carlos, El Chiguaco, El Guayabal, San Vicente, El Águila, San Fernando, Cristalina, La Palma, San José, San Francisco. CABILDOS: San Marcelino, Yarinal, Monterrey y Nuevo Monterrey.JORDAN ORTIZ. Jordán Ortiz, La danta, Nueva Esperanza, La Güisita, El Maizal. CABILDOS: La Cristalina II.
  • 16. EL AFILADOR. El Afilador, Brisas de San Miguel, Dios Peña, El Canadá, Albania, El Naranjal, Ceiba, La Unión y las Lomas ( en proceso de legalización). CABILDOS: Campo Alegre, Monterrey, La Raya.En síntesis, el municipio se encuentra dividido políticamente por un corregimientodenominado Puerto Colon, en la cabecera municipal La Dorada. En San Miguel cuentacon cinco núcleos poblacionales 51 veredas, seis cabildos indígenas y dos asentamientosde afros descendientes. En éste Municipio se encuentra asentamientos de Kofanes, Awa, quichua. Los cabildosindígenas están conformados por Monterrey, La Cristalina, San Marcelino, Yarinal yCampo Alegre. Las reservas están compuestas de la siguiente forma: zona especial dereserva Yarinal, San Marcelino, reserva especial indígena Yarinal – Afilador quienesbuscan rescatar su cultura y conservar su lengua materna, muchos de ellos sonbilingües.En el aspecto religioso el municipio cuenta con varias creencias religiosas, de las cualessobresalen al catolicismo y los evangélicos, entre otros.En cuanto a la salud, el municipio cuenta con el Hospital Fronterizo La Doradaque prestaservicios de primer nivel, también se cuenta con un puesto de salud en el corregimientode Puerto Colón y otras veredas, que ofrecen brigadas de promoción, prevención yvacunación.Dentro de las festividades, podemos destacar: las fiestas patronales, actividadesculturales, y encuentros colombo-ecuatorianos; en los cuales se vivencias diferentes
  • 17. formas de cultura destacando valores y actitudes de los San Miguelenses; también loscarnavales de Blancos y negros en el mes de enero.Dentro del municipio existen instituciones educativas como son: Institución EducativaTécnico Comercial la Dorada, Institución Educativa Puerto Colón, Institución EducativaRural San Carlos, Institución Educativa Rural Jordán Ortiz, Institución Educativa Rural ElAfilador; y cuatro centros educativos que son centros educativos rurales: Agua Clara, ElSábalo, San José, La Cabaña, los cuales brindan la educación en preescolar, primaria,básica y media.El municipio de San Miguel esta surcado por los ríos San Miguel, La Guisía, y LaHormiga, La flora la constituyen especies nativas de la región Amazónica, queconstituyen lo que se denomina Amazónica. Entre esas especies se tienen lasmaderables comerciales como el cedro, el arenillo, el granadillo, el barbasco, el amarillo,el achapo, entre otros. También se tienen especies de plantas que se han naturalizado,tales como, las gramíneas que predominan en las praderas. En relación con la fauna, sepuede observar que en los últimos años por diferentes circunstancias muchas especies seestán extinguiendo, entre ellos están: el tigrillo, la danta, la guagua, el venado, elarmadillo, la guara y otras.Hoy en día la economía del municipio se basa en la agricultura, el comercio donde laprimera está ligada a la siembra y cuidado de cultivos de cacao, plátano, yuca, arroz,
  • 18. maíz, sachainchi, frutas y piscicultura, además se destaca la explotación petrolera, convarios yacimientos, que fluyen en la batería Colón por el sistema de bombeo hidráulico ysentido natural. Otra actividad económica es la ganadería, la explotación de productosforestales y de madera de diferentes especies.LOS RIOS.Los recursos hídricos que se encuentran en el municipio, pertenecen a la vertiente de laAmazonía. Ahora, el más importante de los Ríos que fluyen en éste territorio es el RíoSan Miguel, el cual se caracteriza por su gran volumen de agua sirviendo de fronteraentre Colombia y el Ecuador. Tiene una gran importancia en la navegación hasta sudesembocadura sobre el Río Putumayo. Las principales rutas sobre éste río están dadaspor los poblados de Puerto Colón, Teteyé, Puerto Ospina (Municipio de PuertoLeguizamo), y la Punta (Ecuador), con navegación permanente para embarcacionesmenores. Los embarcaderos actuales se encuentran ubicados en: Puerto Colón, Veredael Betano, Puente Internacional, la Balastrera, San Marcelino, Dios Peña, y la Bocana delRío Afilador en el Río San Miguel. En general la infraestructura fluvial es limitada e impiderealizar las variadas actividades comerciales entre las diversas veredas y parte urbana delMunicipio.Los principales puntos de convergencia en los cuales es utilizado el transporte fluvial son:el Río San Miguel que conecta a poblaciones fronterizas de la República del Ecuadorcomo: Pueblo Nuevo (Ecuador), La Punta (Ecuador), Teteyé (Colombia) Puerto elCarmen (Ecuador) y Puerto Ospina (Colombia).
  • 19. MANIFESTACIONES CULTURALES.En el Municipio de San Miguel se realizan diversas actividades culturales y deportivas.Entre las más sobresalientes, se destacan: Fiestas de fin de año y de Carnaval, FiestasPatronales de San José en la Dorada, Fiestas Patronales de San Miguel en Puerto Colón.También se realizan festividades que resaltan las costumbres de las etnias y Afrocolombianos. El festival Internacional de Regata sobre el Río San Miguel permiteaglutinar a los pueblos hermanos de Colombia y Ecuador.La música, el teatro, la danza… se estimula desde las diversas Instituciones Educativas yse apoyan desde los gobiernos Municipales.El deporte, en sus múltiples manifestaciones, se estimula y se practica durante todo elaño, con el fin de mantener mentes despiertas y vidas saludables. El futbol, baloncesto,microfútbol, patinaje, ciclismo, atletismo, regata… tanto a nivel femenino como masculino,se fomenta desde temprana edad en el Municipio. La creación de escuelas de formacióndeportiva se ha convertido en una herramienta vital para aprovechar el tiempo libre yhacer prácticas deportivas sanas, dando espacio para que los instructores orienten a lasnuevas generaciones.PLATO TIPICO.Uno de los platos típicos de la región es el envuelto de yuca, el cual se prepara de lasiguiente forma: se muele la yuca cruda y se le echa panela raspada para darle el sabordulce, luego se amasa y se arman los envueltos colocando una tajada de queso a lolargo de la masa, enseguida se envuelven en hojas de plátano, la cual se ha soasado deantemano y se dejan cocinar durante varios minutos. Este se sirve, generalmente, concafé o con leche.Chicha de chontaduro.Tacacho.Chucula.Pescado ahumado.Carne de monte.CUALES SON LAS ETNIAS QUE HABITAN EN SAN MIGUEL.El territorio de San Miguel ha sido habitado ancestralmente por el pueblo cofan, productode la migración de otros pueblos indígenas se han asentado otro grupo de familias sionas,quichuas, awakwaiker e ingas. En la actualidad estos grupos habitan las reservasindígenas cofánes de yarinal y Campo Alegre, El Afilador y los cabildos indígenas del
  • 20. pueblo awakwaiker la Cristalina II y Monterrey, además de las veredas de San Antonio delComboy y el Sabalito.Estas poblaciones indígenas cuentan con una estructura organizada basada en laactualidad de los Cabildos y los Taitas, aunque en los últimos años han trasladado sucapacidad de negociación intercultural y social a la mesa permanente del pueblo cofán,que agrupa el resto de resguardos y reservas cofanes del Putumayo.Su mayor problemática gira en torno a la supervivencia de su cultura que se ha vistoamenazada históricamente por la presencia de colonos que usufructúan su territorio ygeneran un sincretismo cultural que se manifiesta muy recurrentemente en laconformación de familias mixtas.El cofán es un pueblo amerindio de la alta Amazonía en vía de extinción, que ha llegadode los conquistadores; a pesar del proceso de actualización que han vivido logran graciasa su sabiduría ancestral, representada en grandes conocimientos etno-botánicos,preservar parte de su identidad cultural en un proceso de sincretismo cultural con otrospueblos indígenas como los siona e inga y comunidades de colonos; sin embargo, notienen asegurada su supervivencia como pueblo, aunque permanezcan vigentes algunoselementos característicos de su cultura. Los cofanes son conocidos universalmente por eluso del yagé o ayahuasca como fuente de medicina y poder espiritual; que es además elmayor elemento de cohesión de la comunidad dentro de un sistema de códigos, símbolose imaginarios que fortalece su identidad cultural. El yagé es un poder alucinógeno, quepermite conocer un mundo de experimentación individual, el cual puede entender lo queocurre en su mundo inmediato y lejano, terrestre y celeste, así como adivinar lo que va aocurrir y explicarse lo que pasó.Existen 870 indígenas, los cuales están distribuidos en seis cabildos. La etnia cofanesrepresenta el 27%del total de la población indígena, pero representa el 1% de la poblacióntotal de San Miguel; la población indígena awa representa el 32.4% de las etnias y el1.2% de la población total asentada en el Municipio; y la población quichuas representa el40.6% de la población indígena y el 1.5% de la población total municipal. Es decir, el 3.7%de la población de San Miguel es indígena.
  • 21. CARACTERIZACION INTERNAHISTORIA DE PUERTO COLON.EDUCACION. Fuente: la presente investigación, año 2012La institución se encuentra ubicada en el corregimiento de Puerto Colón, tiene unaextensión de 200 m2. Limita: al sur, con predios del señor Libardo Páez; al oriente, con víaal Puente Internacional; al occidente, con el río San Miguel y al norte con calle principal.La Institución Educativa Puerto Colón es de carácter público, ofrece los niveles deeducación desde el grado preescolar hasta la media vocacional, con una población de548 estudiantes. Creada bajo Decreto N° 0218 del 17 de Febrero de 2003 con el nombrede Institución Educativa Rural Puerto Colón aprobada mediante resolución 1515 del 20 deNoviembre de 2007, de la Secretaría de Educación Departamental, actualmente estáarticulada con el Instituto Tecnológico del Putumayo.La Institución imparte una pedagogía activa, participativa y transformadora de maneraque propicien óptimos procesos de enseñanza-aprendizaje y formen educandosintegrales. Teniendo en cuenta aspectos científicos, investigativos, solidarios, de trabajo,valores patrios, cívicos, buenas costumbres, de educación, participación e integración,definiendo y recuperando nuestro territorio de la explotación indiscriminada de susrecursos naturales y la ausencia del estado.
  • 22. Por lo tanto se proclama: “Por la educación en Puerto Colón, renace la esperanza”como un lema en busca de un optimo desarrollo humano, donde conlleve a buscarnuestra propia entidad cultural, siendo consciente de estar impartiendo en la instituciónuna educación con calidad, potencializando el desarrollo de competencias habilidades ydestrezas con un espíritu espontáneo comprometido por el cambio y transformación denuestra región fronteriza.La Institución presta sus servicios a estudiantes pertenecientes a diferentes gruposétnicos siendo muy significativo el grupo de los afro descendientes, los cuales secaracterizan por su participación activa, proyectándose a la comunidad por medio de ladanza y el deporte, mostrando sus costumbres y destacándose a nivel local,departamental y nacional. Para la atención de la población vulnerable a causa de laviolencia, la Institución cuenta con el aprovechamiento del tiempo libre con la práctica deldeporte.
  • 23. Mapa 1: Municipio de San Miguel
  • 24. 4.1.3 Corregimiento de Puerto ColónMapa 2, Corregimiento Puerto ColónPuerto Colón es un corregimiento de San Miguel que limita al Norte con la cabeceramunicipal, al Sur con el Rio San Miguel (Ecuador), al Oriente con el Valle del Guamuez(Municipio de Puerto Asís) y al Occidente con la misma cabecera municipal. Estálocalizado en la margen izquierda del río San Miguel en la llanura amazónica y presentaun clima tropical húmedo con temperatura promedio de 28°1.Es uno de los tantos corregimientos marginales del país en donde la reducción del gastosocial genera gran impacto negativo entre la población estudiantil, infantil, madres cabezade hogar y demás sectores vulnerables, lo cual agudiza la crisis social por la queatraviesa el departamento, expresada en desempleo, crisis del sector salud, vivienda yvías de comunicación. Esta situación hace que el acceso a las tecnologías de lainformación y las comunicaciones sea más limitado que en cualquier otra región de lanación.En septiembre, por ejemplo, el corregimiento de Puerto Colón celebra las fiestaspatronales en honor a San Miguel Arcángel, que son organizadas por el sacerdote delpueblo pero con la colaboración de toda la comunidad. Dentro de la programación serealizan eventos deportivos, actos culturales, fuegos pirotécnicos, bingo familiar y el últimodía la solemne Eucaristía, luego la vaca loca y la esperada verbena popular.También las festividades como la Regata, el 28 de febrero, que resaltan la importancia delrío San Miguel. Son organizadas por la Administración municipal y los presidentes de lasJuntas de Acción Comunal, quienes conforman un comité de fiesteros encargado de llevara cabo el programa cultural, deportivo, gastronómico y la verbena popular.Una de sus riquezas sociales y culturales la constituye la Institución Educativa RuralPuerto Colón, que forma a la niñez y la juventud del corregimiento1 http://es.wikipedia.org/wiki/San_Miguel_(Putumayo)
  • 25. .El principal rio que sirve de frontera entre los países de Colombia y Ecuador es el rio SanMiguel. Sus principales afluentes son: la Guisia, el Comboy, Mandur, la Hormiga ELAfilador, Amaron y la Dorada.Actualmente el Centro Educativo Cuenta con 548 estudiantes en los niveles de prescolar,básica primaria y básica secundaria, está abierto al cambio dispuesto a la aplicación eimplementación de nuevas metodologías; el grado pre-escolar cuenta con 34 estudiantes:ente ellos 22 niños y 12 niñas, que están entre los 4 y 5 años de edad, son niñosprovenientes de clase social baja – media, posee un desarrollo físico adecuado,presentan pocos hábitos adquiridos en el ambiente familiar, les agradan los juegos,rondas, cantos y la música.La Institución Educativa Puerto Colon; tendrá en cuenta las estrategias del modelopedagógico CIDEP la cual se fundamenta en 4 proyectos pedagógicos: Colombia el país en que vivo. Eco ecológico. Educando mi afectividad. Cuéntame un cuento.Teniendo en cuenta la estructuración de 3 ámbitos de desarrollo “de si mismo, técnicocientífico, comunicativo en el mundo”.
  • 26. PUENTE INTERNACIONAL SAN MIGUEL.1.4.3. Contexto socio – económico.Las principales actividades económicas del corregimiento son: la agricultura, la ganadería,el intercambio comercial y la cría de animales, del sector agropecuario dependen enbuena medida las actividades comerciales y de servicios que se realizan en los centrospoblados de la Dorada y el corregimiento de Puerto Colon. A la vez, el cultivo de hoja decoca a representado el renglón productivo mas importante en el sector agropecuario, nosolo para la zona rural sino también urbana, con un área de cultivos de hojacocaestimados en 8.752 hectáreas.Se destaca la explotación petrolera, con varios yacimientos en los pozos: Acae y SanMiguel, cuya producción le deja al municipio importantes regalías.Actualmente ha sido afectado por los constantes derramamientos de petróleo,ocasionando perdidas económicas, disminución de las regalías, contaminación del medioambiente, y una baja en la producción de cultivos de pancoger.La ganadería arroja grandes ganancias, de ellas se puede tener múltiples productos;como la carne, para alimento, la piel para elaborar vestidos, abrigos y zapatos.En general esta población cuenta con gente amable, sencilla, humilde y trabajadora, sededican a las labores del campo “ganadería, agricultura” otros a la pesca, compraventa deanimales domésticos, tenderos, vendedores juegos de azar (loterías, chances, rifas),albañilería y carpintería y por falta de empleos y oportunidades emigran con sus familias aotros países en busca de un mejor modo de vida conllevando a la deserción escolar.
  • 27. BREVE IDENTIFICACION DE LOS GRUPOS ETNICOS EN EL CORREGIMIENTO DEPUERTO COLONINDIGENAS:Los pobladores ancestrales del territorio pertenecen a la etniaCOFAN: ubicados en la ribera del rio san Miguel, poco a poco su territorio ha sidoocupado por colonos y otros grupos indígenas como son: Awa, Quichuas y Sionas son el8% de la población lo que han conducido a la conformación de resguardos, su calidad devida es baja, con grandes problemas de desnutrición, salud, educación y serviciospúblicosAFROS:Este tipo de etnia a inmigrado de otros departamentos especialmente del Cauca, Valle delCauca y Nariño, se han organizado, creado la oficina de asuntos Afro-Colombianosdefendiendo así sus derechos y que los reconozcan como una etnia en la cual se respetesu cultura, sus costumbres y sus tradiciones.BLANCOS Y MESTIZOS:Integran el resto de la población SanMiguelense, siendo la mayoría de los habitantes, lacalidad de vida depende de muchos factores socio-económicos y culturales.HIDROGRAFIA:El rio san Miguel es el principal, con sus afluentes como el rio Sábalo, Sabalito, Guisia,Comboy, Mandur, Amaron.1.4.4. Contexto socio – cultural.Población:Habitan en el corregimiento aproximadamente 1636 personas, según las estadísticas secalcula que mas de un 30% son afros, son mulatos, y el 40% son mestizos. Los indígenas
  • 28. se reagrupan en cabildos y resguardos en los alrededores del caserío que a un conservansu cultura, sus tradiciones y sus creencias.ASPECTOS CULTURALES:Su idioma cotidiano es el español y por algunas tribus indígenas es el Kamza, susfestividades mas tradicionales son: 28 de septiembre, celebración religiosa de San MiguelArcángel, 12 de octubre fiestas en honor al nombre de Puerto Colon, 24 y 31de diciembrefiestas decembrinas, 5 y 6 de enero carnavales de negros y blancos. 14 de septiembreencuentro de colonias que se realizan en la institución educativa cada dos años.En sus aires musicales se desataca la música popular, ranchera, vallenato y reggetón,demostrando gusto por la música y el baile en especial los niños, las niñas, los jóvenes.Cada generación entrega su cultura, su folklor para el bien de l comunidad donde vivimos.El Corregimiento de Puerto Colon, se encuentran algunos indígenas que a un conservansu cultura y sus creencias familias con diferentes costumbres y tradiciones algunas deestas conservan de sus ancestros tradicionales, las cuales las reflejan en su quehacercotidiano como son: Acarreo de agua, almacenamiento de granos, maduración deplátanos en forma natural.Aspectos deportivos:Los deportes que mas se practican son el microfútbol, baloncesto y voleibol los cualesnos han brindado muchos triunfos a nivel regional, departamental y municipal.Aspecto Religioso:El corregimiento de Puerto Colon se ha visto invadido por varios sectores religiosos locual ha ocasionado división de pensamientos y costumbres en el núcleo social de lacomunidad.
  • 29. Investigando la causa del porque se ha presentado esta división de cultos concluimos quees la constante investigación de personas de otros departamentos con otras ideologías.Podemos precisar que un 75% profesan la religión católica, con su parroquia que llevapor nombre San Miguel Arcángel. Un 25% profesan otras religiones como: pentecostés,Piedra Angular, testigos de Jehová, unidad de Colombia, etc.Los católicos nos hemos propuestos reforzar y educar a nuestra comunidades en la fehasta nuestra religión, respetando la libertad de culto de cada persona.EducaciónEn el último año se ha logrado alcanzar una cobertura de 548estudiantes distribuidosdesde el grado pre-escolar hasta el grado 11; cuenta con 25 docentes: distribuidos enlicenciados, normalistas superiores, bachilleres pedagógicos, un coordinador y un rector.
  • 30. 2. OBJETIVOSOBJETIVOS GENERALES  Desarrollar en la Institución Educativa Puerto Colon, experiencias significativas a través de prácticas pedagógicas que plantea el modelo CIDEP (círculos integrales de desarrollo de educación pre-escolar) tendiente al mejoramiento de los procesos educativos del gradopre-escolar.  Desarrollar procesos curriculares en la ejecución de proyectos, teniendo en cuenta los ámbitos de desarrollo del niño y la niña; conocimiento de si mismo, técnico científico y comunicativo en el mundo.  Fortalecer el desarrollo del niño y la niña en todos sus ámbitos promoviendo la exploración: Visual, auditiva, táctil, gustativa respiratoria en forma integrada y así tener una mayor conciencia de su cuerpo.  Despertar la capacidad crítica, reflexiva, interpretativa y constructiva, posibilitando la interacción pedagógica a través del juego, que sea la base para la comprensión y adaptación de la estructura intelectual y social del niño.  Desarrollar en el niño y la niña un pensamiento verbal, la representación simbólica y la identificación de las características propias de los objetos, mediante la manipulación, observación, comparación y otros.OBJETIVOS ESPECÍFICOS Crear ambientes de aprendizaje, que le permitan la exploración, percepción, comunicación y el desarrollo de los sentidos para enriquecer el proceso educativo con experiencias significativas. Desarrollar las posibilidades de acción de su propio cuerpo para incrementar la motricidad y el desarrollo sensorial en la consecución de seres autónomos expresivos y sociales. Desarrollar actividades prácticas y lúdicas pedagógicas, utilizando recursos que posibiliten desarrollar en los niños y niñas las competencias en cada uno de sus ámbitos, fundamentado en el método de los proyectos de aula. Desarrollar un pensamiento de alto orden, que consiste en fusionar el pensamiento creativo y reflexivo para mejorar la capacidad de aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos que soporten las exigencias del conocimiento inicial del pre- escolar. Desarrollar el espíritu religioso para descubrir en la naturaleza la manipulación de la bondad de Dios como soporte a las exigencias del respeto por la vida y cuidados del entorno. Desarrollar la creatividad para incrementar el manejo de distintas formas de gozo y expresión en la proyección de formar estudiantes generadores de cultura y amante de los valores propios de su comunidad.
  • 31. 3. METODOLOGIALos proyectos del modelo pedagógico CIDEP parten de una situación problemática ligadacon los intereses de los niños y las niñas, y promueven mayores posibilidades departicipación y de relacionar contenidos, así mismo los proyectos destacan aspectos detipo procedimental por lo que necesitan un agente educador: activo, flexible y creativo.Se realizará mediante estrategias que favorece la reflexión sobre los propios aprendizajes(vivencias propias de los niños y niñas, lectura de cuentos, salidas pedagógicas, trabajosque realizan los padres, lo importante es que sea del interés de los niños y niñas).
  • 32. SABERES DEL MODELO PEDAGÓGICO “CIDEP”Los saberes en el Modelo Pedagógico “CIDEP”, están enmarcados dentro de losámbitos: Comunicativo con el mundo, De sí mismo y técnico científico. El ámbito,en sentido amplio comprende un contexto cultural determinado que agrupa unavariedad de saberes y exige de los sujetos su dominio, a través del desarrollo delas inteligencias, lingüística, musical, lógico-matemática, corporal-kinestésicas,interpersonales, intrapersonal, visual espacial y naturalista. El ámbito configura laadquisición de destrezas y habilidades en los niños y las niñas, pues, es el lugardonde se interrelaciona el ser humano con las personas, los artefactos, símbolos ysignos de la cultura y su forma individual de comprender y dar sentido a las cosasÁmbito de sí mismoSe refiere al desarrollo de la estimulación perceptivo motriz (visual,táctil, olfativa,gustativa, auditiva y corporal). Siendo considerada como eje fundamental en eldesarrollo infantil, los sentidos son “las ventanas que nos comunican con elmundo”.Ámbito Comunicativo en el mundoSe refiere al desarrollo de los niños y niñas para comunicar sentimientos, ideas ypensamientos sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, queles permitan satisfacer sus necesidades y formar vínculos afectivos.Fortalecimiento del lenguaje y el pensamiento.La familia juega papel primordial en la adquisición de la lengua materna, esprotagonista para que las interacciones verbales encaminadas a la comunicación,contribuyan a la estructura comunicativa del niño y la niña.Ámbito técnico científicoSe refiere al desarrollo de la capacidad cognitiva de los niños y las niñas que lespermite relacionarse con su entorno, objetos, pares y personas, potenciandoprocesos básicos como la atención, la percepción y la memoria. Base para lacomprensión y adaptación de la estructura intelectual y social del niño.
  • 33. PROYECTO DE AULAEl trabajo por proyectos de aula es una estrategia de aprendizaje que busca poner enpráctica acciones para el logro de las metas educativas.Los proyectos de aula son experiencias pedagógicas que se configuran desde losintereses y cuestionamientos de los niños y niñas, proponen retos de aprendizaje a loscuales se les debe hallar soluciones reales y concretas en las que están inmersos losniños y niñas, la comunidad y el mismo educador o educadora.