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SituacióN DidáCtica Pensamiento MatemáTico
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SituacióN DidáCtica Pensamiento MatemáTico

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  • 1. Plan General Mensual Instituto Cabañas Jardín de Niños 130. 3º “A” Educadora: Lilia Gabriela Velázquez Guevara. Propósito Fundamental: 5.- Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas tradiciones, formas de ser y de vivir, compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información (otras personas, medios de comunicación masiva a su alcance impresos, electrónicos). 6.- Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos, para estimar y contar, para reconocer atributos y comparar. 7.- Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios, y su comparación con los utilizados por otros. Intención Educativa: Las situaciones didácticas propuestas en esta ocasión tienen como finalidad para el docente descubrir, en las expresiones infantiles, los razonamientos que hacen los niños al resolver problemas e interactuar con sus compañeros. Para los niños, resolver problemas planteados por el docente, que interactúen, hagan inferencias, hipótesis y confronten sus resultados con los de sus compañeros. Favorecer los principios del conteo mediante actividades didácticas intencionadas, así como los cuatro conceptos básicos de la topología, mediante actividades que favorezcan el conocimiento de la geometría.
  • 2. Situación didáctica: Juguemos a Y ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DEESTRATEGIAS contar, medir y ACTIVIDADES PARA formar. DE APRENDIZAJE EVALUAR EL APRRENDIZAJE Campo Formativo; Pensamiento Campo Formativo; Pensamiento Campo Formativo; Pensamiento matemático matemático matemático Competencia: Plantea y resuelve Competencia: Plantea y resuelve Competencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son problemas en situaciones que le son problemas en situaciones que le familiares y que implican agregar, familiares y que implican agregar, son familiares y que implican reunir, quitar, igualar, comparar y reunir, quitar, igualar, comparar y agregar, reunir, quitar, igualar, repartir objetos. repartir objetos. comparar y repartir objetos. Situación didáctica 1 Situación didáctica 1 Situación didáctica 1 ¿Para que sirven los números? ¿Para que sirven los ¿Para que sirven los números? números? La educadora plantea la pregunta para que sirven los números? Y La conexión entre las Cuando los niños después de contrastar las ideas de actividades matemáticas comprenden el problema y los niños, les pide ayuda para espontáneas e informales de los se esfuerzan en resolverlo, solucionar un problema ¿Cómo niños y su uso para propiciar el logran encontrar por sí puedo hacer para repartir esta desarrollo del razonamiento, es mismos una o varias bolsa de dulces entre todos el punto de partida de la soluciones, se generan en ustedes? intervención educativa en este ellos sentimientos de Plantear problemas para estimar campo formativo. confianza y seguridad, pues cantidades, contar y agrupar. se dan cuenta de sus a) Logra construir de manera capacidades para enfrentar y gradual el concepto, significado y superar retos. a) Utilizar una herramienta de usos del número. Cuando descubran que la registro de información para graficar estrategia utilizada y las respuestas de los niños en cuanto a b) Reconoce que además de decidida por ellos para para que sirven los números. servir para contar, los números se resolver el problema utilizan como código (en números funcionó (les sirvió para b) Contar las aportaciones telefónicos, de casas, de salones) o resolverlo), la utilizarán en similares de los niños y llegar a cómo ordinal (para marcar la otras situaciones en la que acuerdos de los resultados posición de un elemento en una ellos mismos identificarán su serie ordenada). utilidad. c) Al mostrar la bolsa de dulces el niño propone resultados para la c) Al ser cuestionados sobre el repartición. planteamiento de los problemas los niños hacen inferencias, calculan d) Reparte los dulces para que a resultados y los contrastan con los todos les toque la misma cantidad. de sus compañeros. e) Durante la situación didáctica se c) Priorizar las aportaciones de plantearán problemas para repartir, los miembros del grupo estimar cantidades, contar y agrupar. d) Registra los resultados de todos los miembros del equipo para solucionar el problema. Campo formativo: Pensamiento Campo formativo: Pensamiento matemático matemático Campo formativo: Pensamiento Competencia: Utiliza los números en Competencia: Utiliza los números matemático situaciones variadas que implican en situaciones variadas que Competencia: Utiliza los poner en juego los principios del implican poner en juego los números en situaciones conteo. principios del conteo. variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Situación didáctica 2 Situación didáctica 2 Situación didáctica 2