D.i. los métodos de la lectoescritura
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  • 1. OBJETIVO: Identificar los métodos más utilizados en el aprendizaje de la lectoescritura durante los procesos de alfabetización.
  • 2. Propósitos de la lectoescritura pep 2011•Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lenguamaterna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral alcomunicarse en situaciones variadas.• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto ysepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresargráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunaspropiedades del sistema de escritura.
  • 3. Estándares Curriculares. Primer periodo escolar, al concluir el tercer grado de preescolar, entre 5 y 6 años de edadLos Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a losestudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta decomunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cadauno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 2. Producción de textos escritos. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje.Al concluir este periodo escolar los estudiantes habrán iniciado un proceso decontacto formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploración de textos condiferentes características (libros, periódicos e instructivos, entre otros). Construyen elsignificado de la escritura y su utilidad para comunicar. Comienzan el trazo de letrashasta lograr escribir su nombre.
  • 4. En el proceso de aprendizaje hay que tener presente• Respetar la expresión oral• Respetar las formas particulares de su EXPRESACIÓN ESCRITA que la habilidad de LEER se adquiere en forma progresiva en poblaciones donde predominan hablantes de lengua nativa, es necesario alfabetizar en la lengua que conoce el o la participante.• Que la lectoescritura requiere mayor esfuerzo y práctica que la lectura y la ortografía no debe ser exigida.
  • 5. Para poder escribir hay que saber leer• Aprender a leer y a escribir es un proceso complejo que tiene que ver no sólo con cuestiones pedagógicas si no con aspectos sociales, afectivos, intelectuales, etc.• La escritura exige un mayor esfuerzo intelectual.• Para escribir se necesita desarrollar una serie de habilidades y destrezas.
  • 6. • Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de comprender e interpretar lo que se lee.• Leer incluye varios momentos: el descifrado, la lectura comprensiva y finalmente la lectura expresiva, que agrega la entonación.• Leer es, sobre todo, una actividad de interpretación: al leer, trataremos de interpretar y comprender lo escrito por otros. Leer, es entonces, una actividad fundamentalmente receptiva.
  • 7. ¿Qué es saber escribir?• “saber escribir” no es saber copiar o tomar un dictado. Escribir es, sobre todo, saber expresar por escrito las propias ideas.
  • 8. Etapas de la escritura• Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos, letras, sílabas o palabras.• Un segundo nivel es la copia, es decir, la producción de una sílaba, palabra u oración, siguiendo un modelo.• Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya una mayor complejidad, pues no existe un modelo de referencia.• Por ultimo tenemos el nivel de la escritura creativa, es decir, la redacción propia (cartas, poemas, etc.)
  • 9. • Siempre ha habido diversidad de métodos pero con TODOS es factible la enseñanza de la lectura.• Un buen método debe ser fácil para el niño y fácil para el maestro.• Los métodos de lectura se dividen en dos grandes clases analíticos y sintéticos de los cuales se derivan todos los métodos conocidos.
  • 10. métodosMétodos Métodosanalíticos sintéticos
  • 11. Los métodos sintéticos• Proponen ir de la parte al todo. Es decir, empezar con unidades lingüísticas menores a la palabra (letra, fonema, silaba)• Aquellos métodos que enfatizan los componentes de las palabras y sus sonidos.• La hipótesis principal es que la enseñanza de la lectura debe empezar por un dominio sobre los elementos componentes de las palabras, esto es, las letras o sílabas.
  • 12. Limitaciones de los métodos sintéticos• Se les critica tres aspectos sustanciales:• La descomposición inicial de las palabras no corresponde al modo natural de aprender.• El aprendizaje de la lectura es tratado solamente como un asunto lingüístico y su contenido como aspectos que dependen exclusivamente de consideraciones lógicas.• El marcado énfasis en los componentes de las palabras hace perder otros aspectos más sustanciales de la lectura como son el interés por la lectura misma y la habilidad para leer el significado de lo leído.
  • 13. ¿Cuáles son los métodos sintéticos?• Método alfabético.• Método fonético o fónico.• Método silábico.
  • 14. Es el método que se encarga del estudiode las letras, su DEFINICIÓNforma, su valor, y por último la palabra.Este método va de la letra a la palabrahaciendo énfasis en el nombre de la letra.  Se sigue el orden alfabético, para su aprendizaje.  Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre.  La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente. PROCESO  Combinación de consonantes con vocales.  A partir de las combinaciones se crean palabras.  Se hace lectura mecánica, expresiva y luego la comprende.
  • 15. 2. La lectura y la escritura 3. Se enseña cada1. Se enseñan las vocales consonante por sumediante su sonido. son simultáneas. sonido. 9. Se perfecciona la Pato 4. Cuando las consonantes no se lectura mecánica. pueden pronunciar solas, se combinan con vocales. 8. Después de las 5. Cada consonante sílabas directas, se aprendida se combina enseñan las inversas, con las 5 vocales. oportunamente las mixtas, complejas, diptongos y triptongos 6. Luego se combinan 7. Al contar con varias las sílabas para producir palabras, se producen palabras. oraciones
  • 16. árbol e strella i glesia o jos u ñas
  • 17. Pato
  • 18. pie papá pulpopepa pipa papel
  • 19. MÉTODO SILÁBICO esEL PROCESO DE ENSEÑANZA de LECTO-ESCRITURACUYO PUNTO DE PARTIDA es LA SÍLABA
  • 20. 1. Se enseñan las vocales. se enfatiza en la lectura y escritura 2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación. Luego,PROCESO se pasa a la formulación de palabrasDEL MÉTODOSILÁBICO 3. Cada consonante se combina con las cinco vocales. ma,me,mi,mo,mu. 4. Con varias sílabas se forman palabras. Luego, se construyen oraciones 5. Se combinan consonantes con vocales en sílabas. am,em.im,om,um 6. Se pasa a las sílabas mixtas,a los diptongos, triptongos y finalmente a las letras complejas. ñ , ll , ch , rr 7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica. 8. El libro que mejor representa este método es el SILABARIO.
  • 21. Método analítico• Son aquellos que tienen como punto de partida el uso de unidades del lenguaje que tienen una significación para el que lee.• Al contrario de los métodos sintéticos, los métodos analíticos proponen ir del todo a las partes.• Empiezan con la palabra o unidades mayores a la palabra (frase u oración), para después llegar a las unidades menores.• La mayor ventaja de los métodos analíticos es que parten de unidades con significado (palabra, frase u oración)
  • 22. ¿Cuáles son los métodos analíticos?• Método de palabras• Método de frases• Métodos de oraciones• El método de historias, cuentos y leyendas.
  • 23. MÉTODO DE PALABRAS NORMALES Se apoya enGRAFÍAS + IMÁGENES
  • 24. Descubrimiento Motivación de la palabra Transcripción, lectura y gráficoLectura repetitiva Palabra a trabajar del elemento a trabajar Análisis fónico Descomposición de la silábica palabra y por letras
  • 25. GRÁFICO Presentación del gráfico Motivación y descubrimiento ¿Qué es el gráfico? (Charla) ¿A quién te recuerda? Trascripción mamá Análisis fonético mamá ma- ma m-a-m-a aCombinación de la letra M con las e vocales y trascripción i o u Nuevas palabras Mamá, mema, mimo, mami
  • 26. MÉTODO GLOBAL PROCESO DE ENSEÑANZA DE LECTO-ESCRITURA, QUE PARTE DE ELEMENTOS MAYORES. SU PROCESO ES ETAPA DE PRODUCCIÓN ETAPA DE ETAPA DE ETAPA DECOMPRENSIÓN IMITACIÓN ELABORACIÓN EXPLICACIÓN EXPLICAR ANALITICA FORMACIÓN LO LEÍDO RECONOCIMIENTOOBSERVACIÓN RESPONDEN DE OBJETOS COPIAN FRASES PREGUNTAS RECONOCIMIENTO DE CUENTOS FORMACIÓN DE PALABRAS POR SILABAS CANTAN CORTOS FRASES NUEVASCARTELES CON ESCRITURA DE RECONOCE ESCRIBEN ORACIONES PALABRAS CONOCIDAS DIPTONGOS INFORMACIÓN CANTOS, RECONOCE COMPLEMENTACIÓN JUEGOS TRIPTONGOS ESCRIBEN CARTAS ORAL
  • 27. • PONER EL NOMBRE A LAS PARTES DEL SALÓN DE CLASES, MUEBLES,• UTENSILIOS, LOS ALUMNOS TIRAS DE PRESENTAR A JUGUETES. CARTULINA CON ORACIONES, A MANERA DE ÓRDENES, PARA QUE LAS RECONOZCAN Y LAS CUMPLAN, COMO: PONTE DE PIE, TRAE TU CUADERNO,• REVISAR LA CORRECTA BORRA EL PIZARRÓN. PRONUNCIACIÓN Y LECTURA DE PALABRAS YA PRESENTADAS POR EL DOCENTE. POR MEDIO DE JUEGOS, CANTOS, POESIAS.
  • 28. EL MÉTODO ECLÉCTICO ES AQUEL QUE SE FORMA AL TOMAR LO MÁS VALIOSO Y SIGNIFICATIVO DE LOS DEMÁS MÉTODOS. MÉTODO GLOBAL MÉTODO1 ETAPA ALFABÉTICO•Reconocimiento de palabraspor el contexto. •Ordenamiento2 ETAPA de las letras.•Distintos ejercicios de •Ilustracionesescritura, ya copiados o al para recordar lasdictado. letras.3 ETAPA •Letras•Ejercicios de preparadas enreconocimiento de palabras o cartón, de unpartes de palabras en otra color las vocales ypalabras. de otro las4 ETAPA consonantes.•Lectura comprensiva y laescritura con letra de moldey cursiva,así como la redacción deinformes breves. MÉTODO SILÁBICOMÉTODO DE LASPALABRAS •Análisis de palabrasNORMALES hasta llegar a la sílaba.•Los ejercicios de •El empleo delpronunciación y MÉTODO FONÉTICO silabario; no para laarticulación. enseñanza, sino•La ilustración o la •Los recursos onomatopéyicos para pronunciar como estímulopresentación de objetos. y enlazar las letras. para lograr su•Combinaciones de letras, •El uso de ilustraciones con palabras claves. perfeccionamiento.sílabas y palabras.