1. RodMirella Jun 15, 2014
Comentario sobre la Conferencia “Evaluación auténtica de
competencias. ”.
El Dr. Carlos Monereo Font, menciona que la evaluación es auténtica cuando se
plantean problemas de carácter práctico y que requieren la puesta en marcha de
estrategias de resolución, ya que se percibe una relación coherente entre lo que
se explica, la forma con que se hace, lo que se le pide al alumno y la forma en que
se evalúa.
En este sentido:
1. Se examina directamente la ejecución del alumno en base a tareas
relevantes.
2. Se requiere que los alumnos apliquen el saber adquirido en situaciones de la
vida extraescolar.
3. Se evalúan a la vez un conjunto de competencias y contenidos necesarios para
resolver aquella situación.
4. Se requiere la justificación argumentada de las respuestas.
5. Se evalúa la capacidad de actuar en contextos sociales de manera idónea.
6. Se proponen problemas mal estructurados, ambiguos, que reflejen la
complejidad del mundo extraacadémico.
Una evaluación auténtica valora el proceso de decisión necesario para resolver un
problema complejo, a través de la aplicación de estrategias que autorregulen la
propia conducta y que se ajuste a los cambios inesperados.
Por lo tanto, la evaluación auténtica es genuina o legitima (la proximidad eco-
lógica en cuanto a que parte de los recursos naturales del profesor), propedéutica

2. (como preparación para enfrentar evaluaciones similares), funcional (útil para
resolver necesidades de los alumnos en sus diferentes escenarios de desarrollo),
extra académica (la situación o problema hace alusión a la vida cotidiana, noticias
de impacto social, cultural y futuro profesional) y real (son las condiciones en que
el alumno realiza una tarea en el contexto habitual o en el ámbito profesional).
De forma resumida, la evaluación auténtica, valora las competencias funcionales
de los alumnos mediante la resolución de problemas representativos de
situaciones reales socio-personales, con el fin de que el profesor tutor o
especialista utilice métodos de evaluación (resolución de casos, incidentes,
portafolios y participación genuina) que conlleven a la toma de decisiones
educativas.
Me parece que es una excelente disertación del Dr. Carlos Monereo, no sólo se
centra en verificar las competencias adquiridas por los alumnos, es decir, aplicar lo
aprendido, sino que también reconoce el conocimiento profesional que se va
construyendo al cursar los niveles educativos y registra el impacto de su
participación en diversos contextos.
Además expone una nueva forma de evaluar a los alumnos en el proceso
pedagógico a través de situaciones complejas muy apegadas a la realidad, con el
acompañamiento y asesoría de los profesores, tutores o especialistas antes de
incorporarse al ámbito profesional; desde la forma en cómo evaluamos los
aprendizajes y competencias de los alumnos porque tiene implicaciones en la
forma en que aprenden, la forma cómo se enseña y el uso de métodos o
instrumentos no idóneos que impidan la formación integral de los individuos.
Actualmente la sociedad enfrenta desafíos enormes, no basta con la
alfabetización, se necesita que la escuela desarrolle competencias cognitivas,
sociales y prácticas que prepare a los alumnos para la vida, que los ayude a tomar
decisiones informadas, a comunicarse de manera eficaz y desenvolverse en su

3. entorno al resolver los problemas o intervenir en situaciones de forma creativa e
innovadora que contribuyan al desarrollo personal y profesional. Los términos e
indicadores que propone el autor sirve para tomar decisiones educativas que no
tan sólo benefician el ámbito educativo, sino también a la sociedad en general, al
cambiar los métodos de evaluación y fortalecer las prácticas docentes
incorporando el uso y manejo de las tecnologías de la comunicación e información
al plantear situaciones reales a los aprendices que detonen en proyectos o
prácticas que desarrollen competencias digitales que contribuyan a la mejora
educativa.
Desde mi ámbito de gestión es compartir estrategias académicas a las escuelas
primarias a través de reuniones, acompañamiento y seguimiento con supervisores
y directores sobre la importancia que tiene la evaluación en nuestro quehacer
educativo, qué evaluamos, cómo evaluamos, para qué evaluamos y los métodos
que utilizamos para medir el logro académico de los alumnos y maestros;
haciendo uso de las habilidades digitales para fortalecer mi práctica pedagógica.