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Estrategias Metodologicas

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La aprendizaje es un proceso que requiere de mucha motivación por parte de los alumnos.Por lo tanto, los docentes deben presentar siempre estrategias, tecnicas y recursos innovadores para lograr que …

La aprendizaje es un proceso que requiere de mucha motivación por parte de los alumnos.Por lo tanto, los docentes deben presentar siempre estrategias, tecnicas y recursos innovadores para lograr que esto se de en los aprendices.


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  • 1. El proceso llevado a cabo …
    • Conformación del equipo de expertos en juegos
    • Revisión de juegos
    • Acompañamiento conceptual y metodológico
    • Elaboración de documentos sobre situaciones de riesgo en la gestión pública, casos típicos y experiencias exitosas de control social, riesgos en el proceso de contratación y herramientas de control
    • Diseño conceptual y artístico de los juegos
    • Validación de los juegos con grupos de niños y niñas
  • 2. Cuadro Síntesis del Material Didáctico para el Control Social 1 Mi Ciudad, Preescolar 2 Ubiquémonos en los Escenarios Públicos Tripleta 1º, 2º, y 3º Años: 6 - 8 3 Cartas Ciudadanas Tripleta 1º, 2º, y 3º Años: 6 - 8 4 Todos y Todas Tripleta 1º, 2º, y 3º Años: 6 - 8 5 Localizando el Espacio Urbano Tripleta 1º, 2º, y 3º Años: 6 - 8 6 Construyendo mi localidad Tripleta grados: 4º, 5º y 6º Años: 9-11 7 Por las calles de Bogotá Tripleta grados: 4º, 5º y 6º Años: 9-11 8 Viajado por Bogotá en el tiempo Tripleta grados: 4º, 5º y 6º Años: 9-11 9 La Ruta del Agua Tripleta grados: 4º, 5º y 6º Años: 9-11 10 Interpongus Tripleta 7º, 8º, y 9º Tripleta grados: 7º, 8º, 9º Años: 12-14
  • 3. Cuadro Síntesis del Material Didáctico para el Control Social 11 Ponle el Ojo Tripleta grados: 7º, 8º, 9º Años: 12-14 12 Trato.con Tripleta grados: 7º, 8º, 9º Años: 12-14 13 Ve-Veeduría Tripleta grados: 7º, 8º, 9º Años: 12-14 14 Dime Por Qué Dupleta 10º y 11º Años: 15 Ciudades Posibles Dupleta 10º y 11º Años:
      • 16
      • Construyendo la Política Pública
    • Dupleta 10º
    • y 11º
    • Años:
  • 4. 1. El Barrio Entre Todos construimos nuestro Barrio Tripeta: Pre-escolar, Pre-jardín, jardín y transición
    • Autoría:
    • Enrique Velásquez
    • Ana Alejandra Lichilin
    • Sonia Velásquez
    • Objetivos del juego:
    • Habitar la ciudad.
    • Reconocer la relación Estado y ciudad a través de la figura del barrio.
    • Realizar ejercicios de ciudadanía activa.
    • Descripción:
    • El juego crea situaciones teatrales
    • sobre el barrio, la cuadra y sus servicios.
    • Los niños y niñas deben crear los escenarios y definir las acciones.
    • Al imaginar la construcción de un barrio, los niños y las niñas se planteen las situaciones básicas institucionales que habitualmente deben resolver los pobladores para el ejercicio de una ciudadanía activa y una calidad de vida.
    • El juego se debe repetir tantas veces como interese a los niños/as y podrá ir modificando y construyendo sus argumentos de acuerdo con el conocimiento que adquieran sobre los temas del barrio y la ciudad.
  • 5. 3. Ubiquémonos en los Escenarios Públicos Tripleta grados: 1º. 2º. y 3º. Años: 6 – 8
    • Autoría:
    • Enrique Velásquez
    • Ana Alejandra Lichilin
    • Sonia Velásquez
    • Objetivo del juego:
    • Reconocer la relación Estado y ciudad.
    • Realizar ejercicios de ciudadanía activa.
    • Ejecutar acciones de Control social
    • Conocer sobre gestión y políticas públicas.
    • Descripción:
    • El juego crea escenas colectivas y ofrece la posibilidad de transformarlas.
    • Regla primordial: las decisiones de acción se toman conjuntamente.
    • Las creaciones colectivas no sólo implican, de hecho, acciones conjuntas, sino que crean experiencias significativas que tienen implicaciones tanto para los niños en particular como para el grupo que vive esa construcción.
    • Hay dos tipos de cartas: unas que ilustran gráficamente las situaciones problemáticas sobre las cuales se van a realizar las creaciones colectivas de cuadros dramáticos. Y otras cartas de apoyo que ofrecen la información sobre las nociones que interesan a la veeduría y que están involucradas en la situación problemática o dramática
  • 6. 2. Cartas Ciudadanas Tripleta grados: 1º. 2º. y 3º. Años: 6 – 8
    • Autoría:
      • Enrique Velásquez
      • Ana Alejandra Lichilin
      • Sonia Velásquez
    • Objetivo del juego:
    • Reconocer la relación Estado y ciudad
    • Realizar ejercicios de ciudadanía activa
    • Ejecutar acciones de Control social
    • Conocer sobre gestión y políticas públicas
    • Descripción:
    • Es un juego de cartas que permite ubicarnos en espacios, personajes y situaciones posibles de control social. Ofrece las herramientas necesarias para conocer la acción ciudadana del control.
    • La baraja contará con varias series:
    • 1. Personajes y autoridades públicas,
    • 2. Escenarios y espacios públicos,
    • 3. Situaciones de la vida colectiva en donde es posible el control social y el uso de sus mecanismos,
    • 4. Soluciones y alternativas de participación y control ciudadano.
    • Las cartas de las series se combinan para dar variedad de construcciones sociales, se conversa y se discute sobre estas situaciones con apoyo de los diseños gráficos de cada carta.
  • 7. 4. Construyendo mi localidad Tripleta grados : 4º, 5º y 6º Años: 9-11
    • Autoría :
      • Francisco González.
    • Objetivo del juego:
    • Simular situaciones para construir la vida individual y colectiva en la localidad, donde la participación y el control social que se ejerce, puedan garantizar una mejor calidad de vida tanto individual como colectiva.
      • Descripción:
      • El juego dirigido a los estudiantes de los grados 4º, 5º y 6º , sin embargo puede jugarse con estudiantes de cualquier grado de educación básica y media.
      • Es un juego de mesa en el cual pueden participar 4 jugadores o 4 equipos. Dispone de un mazo de cartas de
        • satisfacción de necesidades,
        • comunitarias,
        • oportunidades y
        • dificultades.
  • 8. 5. Por las calles de Bogotá Tripleta grados: 4º, 5º y 6º Años: 9-11
    • Autoría:
      • Francisco González
    • Objetivo del juego:
    • Conocer la organización político administrativa de la ciudad, los servicios que se prestan y los mecanismo de control social para garantizar su calidad.
    • Descripción:
    • Recorriendo las principales vías de la ciudad, se identifican las instituciones públicas con sus funciones correspondientes y se relaciona con las diferentes situaciones que puede poner en riesgo el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y jóvenes, estableciendo la herramienta de control social pertinente.
  • 9. 6. Interpongus Tripleta grados: 7º, 8º, 9º Años: 12-14
    • Autoría:
      • Carlos Daniel Bermúdez
    • Objetivo del juego:
    • Conocer las herramientas jurídicas de control social para desarrollar competencias ciudadanas en los y las estudiantes en su ejercicio de ciudadanía activa.
    • Descripción:
    • Ante situaciones que se presentan en el camino de la gestión pública, se enseña a interponer recursos frente a la posible vulneración de los derechos.
  • 10. 7. Controlatorio Tripleta grados: 7º, 8º, 9º. Años: 12-14
    • Autoría:
      • Carlos Daniel Bermúdez
    • Objetivos del juego:
    • Descubrir la importancia de minimizar y/o superar los impactos de los riesgos de una gestión mediante acuerdos de voluntades, manejo de situaciones obstáculo y control ciudadano.
    • Descripción:
    • Es un juego para (8) ocho jugadores (as) consiste en cubrir una cartografía en subida donde se encuentran casillas en blanco dentro de las cuales se deben ir ubicando unas cartas de riesgos las cuales deben ser controladas en su totalidad. Para lograr Controlatorio.
    • Para ello se cuenta con: una perinola de seis lados, con un total de 40 cartas distribuidas en riesgos, control de riesgos.
  • 11. 8. Dime Por qué Dupleta grados: 10º y 11º Años: 15-16
    • Autoría:
      • Enver Joel Torregroza
    • Objetivo del juego:
    • Promover los procesos de argumentación y de razonamiento moral en el grupo de estudiantes, para el ejercicio del control social.
    • Descripción:
    • Juego de cartas. Cada jugador recibe dos tipos de cartas: de situaciones-decisión y de razones. Los jugadores deben estudiar sus cartas de razones de tal forma que cuando sea su turno las utilicen para argumentar las decisiones planteadas por sus compañeros y compañeras. Si la razón es aceptada por todos/as se permite el descarte. Si no es aceptada la razón- continua el siguiente jugador. Gana el primer jugador en descartarse de la cartas de razones.
  • 12. 9. Ciudades Posibles Tripleta grados: 7º, 8º, 9º. Años: 15-16
    • Autoría:
      • Enver Joel Torregroza
    • Objetivo del juego:
    • Fortalecer la participación democrática en los y las estudiantes enseñando a priorizar necesidades y a planear acciones, formando ciudadanos activos y responsables en control social.
    • Descripción:
    • Juego de participación y vigilancia democrática que enseña a priorizar necesidades y a planear acciones, formando ciudadanos activos y responsables en el control social.
    • Es un juego para 4 a 6 jugadores (puede ser jugado con 4, 5 o 6 grupos de personas).
  • 13. 10. Construyendo la Política Pública Dupleta grados: 10º y 11º Años: 15, 16
    • Autoría:
      • Mariana Buraglia.
    • Objetivo del juego :
    • Simular procesos participativos de política pública, cumpliendo con los requerimientos de cada etapa, pasando por controles sociales que los demás jugadores aplican sobre el proceso.
    • Descripción:
    • Describen problemáticas o planteamientos generales que afectan a todos los ciudadanos y sobre los cuales se pueden proponer Políticas Públicas para ser solucionados. Este planteamiento funciona como referente para todos los jugadores en una partida. Contienen pistas específicas sobre la situación planteada, viene una baraja especial para cada situación.