Activitat d'escriptura el conte compartit-

Activitat: el conteTÍTOL: el conte compartitNIVELL: 3r de primàriaOBJECTIUSParticipar de manera activa i collaborativa en la interacció amb elgrup i el mestre.Familiaritzar a l’alumnat amb el conte.Llegir i interpretar inicis de contes.Aplicar un procés reflexiu en l’escriptura del conte: pensar, escriure irevisarDESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITATHistòria del projecte:Des de fa quatre anys els diferents centres educatius de l’Escalaportem una activitat conjunta, on la biblioteca escolar és el centremotivador. Sempre s’ha portat a terme per la diada de Sant Jordi(23 d’abril).Aquest any hem plantejat fer un conte compartit: L’escola l’Esculapi feia l’inici. L’escola Empúries el nus. L’institut el Pedró el desenllaç.Un cop fet es llegeixen i es publiquen al bloc de cada centre.L’escola bressol del municipi participa en el decorats de la sala, on esfa la lectura en veu alta dels contes escrits.Contextualització realitzada a la biblioteca:1ª sessióEs busca entre tots la definició de conte. Per això, cada alumneescriu en un paper que és per ell un conte. Desprès van comentantel que han escrit en veu alta i s’escriuen en un ordinador alhora quees projecten en un canó perquè tots ho puguin llegir.escola L’ESCULAPI activitat biblioteca MIRACONTES

Un cop escrites, anem veient les més adequades, les que s’han demodificar... Finalment queden 3 definicions que ens diuen que és unconte, les imprimim i les enganxem en una paper d’embalar de colorque prèviament haurem posat en un espai de l’aula.A continuació es treballa quines són les parts del conte i es comentaquè passa a cada part.S’acaba l’activitat llegint un conte i buscant les tres parts i què passaen cadascuna.2ª sessió:Entre tots, parlarem sobre què hi trobem en un conte, per extreure’nles següents preguntes:- Com comença?- Quin personatge principal hi ha? I secundari/s? (si n’hi ha)- On passa l’acció?- Quins elements hi surten?- Què passa?Per fer una introducció amb el tema dels contes, s’agafen els inicisde diferents contes populars. En parelles, llegeixen un inici del conteen veu baixa, alhora que van pensant en la resposta a les preguntes(anotades a la pissarra).TEMPORITZACIÓ2 sessions a la biblioteca i la resta a l’aulaRECURSOS MATERIALSContes popularsOrdinador i canóOBSERVACIONSA l’aula acaben les diferents activitats plantejades fins arribar a laelaboració final.escola L’ESCULAPI activitat biblioteca MIRACONTES

Com continua l’activitat a l’aula:REDACCIÓ El mestre donar connectors, adjectius.. que els puguin ajudar(es pot fer en petit alhora d’escriure.grup o entre tota laclasse fer un conte) Conte alumnes en petit grup: (2 hores) Es deixa escollir a cada grup un parell de personatges, un parell de llocs i un parell d’objectes d’unes cartolines amb els dibuixos fets. Amb aquesta tria hauran de construir el seu conte. El mestre fa d’observador i fa preguntes sobre el que escriuen per fer-los detallar més la situació que estan escrivint, i també cal que els guiï si és necessari perquè la història tingui una continuïtat i sigui coherent. Conte entre tota la classe: (2 hores) Es proposa als alumnes fer l’inici d’un conte conjunt, que és el que s’enviarà a les altres escoles perquè el continuïn. La mestra proposa fer una història real i fer servir els següents elements; nen pobre, pagès, bosc, llibre. A partir d’aquí, la classe comença a fer una pluja d’idees sobre el què pot passar dins la història i les anem anotant a la pissarra en forma de llista, quedant-nos amb aquelles que segueixen els requisits especificats: - Treballen al camp. - Un nen pobre amb un pare pagès. - vivien en una casa vella i antiga al mig del bosc. - No poden pagar l’escola. - El nen sap llegir perquè el pare l’ha ensenyat. - Li agraden els llibres d’aventures - La mare va morir al part. A continuació és important que prioritzem un ordre de seguiment per a escriure així que enumerem cada idea, per d’aquesta manera tenir l’estructura de l’inici i saber per on començar. A partir d’aquí agafem un dels inicis que vam treballar en la escola L’ESCULAPI activitat biblioteca MIRACONTES

sessió anterior i l’apliquem al nostre conte. Aleshores, entre tots comencem a escriure. És important que el mestre vagi recollint les frases a la pissarra o millor a través d’un ordinador amb projector, perquè els alumnes vegin com queda el text. Alhora que escriuen, el mestre anirà fent preguntes perquè els alumnes detallin molt més el que expliquen, i així quedi un text més elaborat. Un cop escrit un paràgraf, es torna a llegir per veure’n la coherència i veure si es pot dir d’una manera millor, és a dir, per veure si cal refer alguna cosa.REVISIÓ En aquesta sessió, revisem el text escrit, el llegim una vegada sencer i comentem, les frases que no acaben d’encaixar per veure si es troba una manera millor d’explicar-ho, revisem els connectors que els connectors collocats siguin els adequats, la coherència, l’ortografia, les pauses, l’ordre... Finalment decidim el títol del conte i el llegim tot sencer. Si hi ha temps, també es pot fomentar la imaginació dels alumnes dient-los que opinin sobre com creuen que continuarà la història.ELABORACIÓ Els alumnes presentaran les seves produccions en petit grup alsFINAL companys. A més a més, poden anar passant els inicis dels contes que han escrit a l’ordinador.OBSERVACIONS O ALTRES ACTIVITATS QUE ES PODEN GENERAR:Si la motivació, l’actitud i disposició dels alumnes envers el conte és bona, espoden dedicar més sessions per treballar el nus i el desenllaç del conte.També es poden recollir els contes o els inicis fets per formar un petit llibre. escola L’ESCULAPI activitat biblioteca MIRACONTES

Treball de l’alumnat de tercer: EN JORDI I EL LLIBRE MÀGIC Vet aquí una vegada hi havia un nen que es deia Jordi. Tenia 8anys, però no era com tots els nens d’aquesta edat. Era un nen moltamable, simpàtic i rialler. Vivia amb el seu pare en una casa vella iantiga al mig del bosc. Eren molt pobres, tant, que no podien pagarl’escola més propera ni comprar-se joguines. Per això, el seu parealguna nit, quan en Jordi dormia li feia joguines de fusta. Al nen li feia molta illusió aprendre, així que era el seu pare quil’ensenyava a llegir i a escriure. Cada matí, es llevaven d’hora per anar a treballar al camp. Elnen ajudava al seu pare a fer les feines que podia: recollia llenya,cuidava els animals, treballava a l’hort,... i a canvi el seu pare lianava explicant històries. Li explicava històries de tot tipus, de ciència ficció, de fantasia,de por,.. però les que més li agradaven eren les d’aventures.Sobretot una que li va explicar sobre un nen que es va trobar unllibre. En Jordi sempre n’havia volgut tenir de llibres, però aquell llibreque es va trobar el nen de la història, no era un llibre qualsevol, eramàgic! Tenia el poder de concedir desitjos a aquell qui l’escrivia. Un dia, el seu pare es va posar malalt i no va poder anar atreballar, així que en Jordi va pensar que era un bon moment peranar a buscar el llibre màgic i poder ajudar així al seu pare.escola L’ESCULAPI activitat biblioteca MIRACONTES

Activitat d'escriptura el conte compartit-

by biblioteca MIRACONTES on May 07, 2011

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

1 Embed 7

Statistics

Activitat d’escriptura el conte compartit- — Document Transcript