Desnaturalizar La Cotidianeidad

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Desnaturalizar La Cotidianeidad

  1. 1. Clase del 26 de octubre El proyecto Desnaturalizando lo cotidiano Construyendo la teoría ROSARIO
  2. 2. Tuvimos un problema en una escuela del Trayecto <ul><li>Invitamos a compartirlo </li></ul>
  3. 3. ¿Hemos cumplido con lo afirmado en los Fundamentos de la Res 1184/ 09? <ul><ul><li>DESNATURALIZAR LO COTIDIANO </li></ul></ul>
  4. 4. Algo naturalizado es <ul><li>Lo que por vivirlo, verlo, actuarlo, con frecuencia, </li></ul><ul><li>es considerado </li></ul><ul><li>NORMAL </li></ul><ul><li>ACEPTABLE </li></ul><ul><li>LO QUE TODOS HACEN </li></ul>
  5. 5. Lo naturalizado <ul><li>Se acepta </li></ul><ul><li>No se discute </li></ul><ul><li>No se cambia </li></ul><ul><li>ATENCION, ¡NO SE CAMBIA! </li></ul>
  6. 6. Salimos de la esclavitud cuando la desnaturalizamos <ul><li>Cuando mostramos lo vergonzoso que era que un ser humano, tuviera en propiedad a otros seres humanos. </li></ul><ul><li>Antes de eso, los Mercaderes de Esclavos se sentaban a la mesa de los notables, en nuestras organizaciones sociales. </li></ul>
  7. 7. ¿Qué, de lo cotidiano debemos desnaturalizar? <ul><li>La droga. </li></ul><ul><li>El alcohol. </li></ul><ul><li>La violencia. En todas sus formas. </li></ul><ul><li>El que unos tengan y puedan y otros no. </li></ul>
  8. 8. ¿Qué tenemos que desnaturalizar de lo cotidiano en la escuela? <ul><li>El mal genio, los malos modos. </li></ul><ul><li>La rutina, la repetición, el aburrimiento. </li></ul><ul><li>La reproducción del conocimiento, la reproducción de lo peor de nuestra cultura. </li></ul><ul><li>El autoritarismo. La violencia en todas sus formas. </li></ul><ul><li>El dejar hacer, dejar pasar, que a nadie le importe. </li></ul>
  9. 9. ¿Qué nos gustaría desnaturalizar a nosotros ahora? <ul><li>Pensemos y escribamos no menos de 3 cosas cada uno. </li></ul><ul><li>Lo llevamos escrito al encuentro por grupos </li></ul>
  10. 10. ¿Qué les gustaría desnaturalizar a los jóvenes, en la escuela, ahora? <ul><li>Pensemos y escribamos no menos de 3 cosas cada uno. </li></ul><ul><li>Lo llevamos escrito al encuentro por grupos </li></ul>
  11. 11. Revisamos juntos lo que hemos contestado sobre EL PROYECTO <ul><li>Doble propósito </li></ul><ul><li>1- Revisar juntos y ver lo que hemos comprendido, lo que hemos “encarnado”. </li></ul><ul><li>2- Construir la Teoría del Trayecto juntos </li></ul><ul><li>¿reproductores de Cultura? </li></ul><ul><li>¿constructores de Cultura? </li></ul><ul><li>¿Ambas cosas a la vez? </li></ul>
  12. 12. ¿Qué es lo esencial en un Proyecto? <ul><li>“ Lo esencial de un proyecto es que sea viable, abierto, innovador, integrador y sustentable, y este en particular generado y desarrollado por los jóvenes.” </li></ul><ul><li>“ Aprender haciendo, experiencia que le abre a los estudiantes un horizonte mas amplio” </li></ul><ul><li>“ Sustentable, viable y con objetivos coherentes” </li></ul>
  13. 13. ¿Qué es lo esencial en un Proyecto? <ul><li>“ la Voluntad de querer cambiar algún aspecto de la realidad </li></ul><ul><li>“ Atender las necesidades del grupo que lo aplica y de aquellos a quienes va dirigido”. </li></ul><ul><li>“ Comprobar la viabilidad del proyecto” </li></ul>
  14. 14. ¿Cuál es el propósito del Proyecto? <ul><li>“ El propósito de este proyecto es generar un espacio de encuentro en donde los adolescentes participen, se reconozcan como creadores, sean protagonistas del proceso y de la comunidad a la que pertenecen”. </li></ul><ul><li>“ Habilitar espacios juveniles, donde los jóvenes puedan hablar y ser escuchados </li></ul><ul><li>“ Generar proyectos participativos sustentables que generen aprendizajes múltiples, sentido de pertenencia, identidad, confianza desde una mirada compleja de la realidad social. </li></ul><ul><li>“ Utilización de múltiples lenguajes donde se estimule la capacidad creativa de los jóvenes.” </li></ul>
  15. 15. ¿Cuál es el propósito del Proyecto? <ul><li>“ Hacer realidad la enseñanza desde la práctica” </li></ul><ul><li>“ Cambiar algún aspecto de nuestra realidad cercana, siendo los beneficiarios no solo aquellos a quienes se pretende ayudar sino los mismos agentes de cambio” </li></ul><ul><li>“ Promover el desarrollo de la autonomía y la capacidad de gestión y organización grupal en el medio, superando las barreras de la desigualdad. </li></ul><ul><li>“ Poner en acto el desafío de una propuesta formativa, tanto para los adultos como para los jóvenes.” </li></ul>
  16. 16. ¿Desde una mirada compleja, que esperamos que ocurra ...? <ul><li>“ esperamos que los jóvenes generen un entramado con el entorno, siendo sujetos y protagonistas de aprendizajes que les permitan aprehender la realidad y gestionar cambios que sean necesarios a través del hacer colectivo.” </li></ul><ul><li>“ un gran cambio de actitud donde los alumnos sientan como propia la Escuela.” </li></ul><ul><li>“ esperamos un cambio en las matrices de aprendizajes, una nueva forma de aprender y comprender lo realizado, conociendo y reconociéndose como producto y productores de su entorno y a través de la participación propiciar el cambio.” </li></ul><ul><li>“ dejar de lado la percepción pesimista sobre los jóvenes, vinculadas a imágenes fuertemente ancladas en el imaginario colectivo.” </li></ul><ul><li>“ esperamos que los jóvenes. Lleven a cabo acciones concretas en relación con la comunidad, aprovechando las redes sociales existentes, que refuercen su sentido de pertenencia a la escuela y a su comunidad, que los mantenga en el propósito de completar sus estudios y que aprendan el valor de hacer cosas con y para otros.” </li></ul>
  17. 17. ¿Desde una mirada compleja, que esperamos que ocurra? <ul><li>“ Consolidar entre los jóvenes un grupo de trabajo que los legitime ante sus compañeros y la comunidad educativa en su conjunto. Convirtiéndolos en los organizadores y gestores de sus propuestas, esto que aparece en las currículas escolares enunciado como buenos propósitos, se “aprende” con acciones concretas. Esta es una de las vías para que cualquier proyecto se vuelva sustentable.” </li></ul>
  18. 18. ¿Distinguimos claramente la diferencia entre un Evento y un Proyecto? <ul><li>EVENTO </li></ul><ul><li>Hecho circunstancial </li></ul><ul><li>Puede ser parte de un proyecto </li></ul><ul><li>Puede lograr un impacto </li></ul><ul><li>PROYECTO </li></ul><ul><li>Perdura en el tiempo y es mas complejo </li></ul><ul><li>Puede lograr transformar el sistema sobre el que estamos trabajando </li></ul><ul><li>Necesita seguimiento y una permanente revisión, autorreflexión </li></ul>
  19. 19. ¿Distinguimos claramente la diferencia entre un Evento y un Proyecto? “Un evento es algo puntual, circunstancial, ocurre en un momento, un proyecto surge de una serie de eventos y perdura en el tiempo”
  20. 20. ¿Tiene una clara proyección social, comunitaria, esta atravesado por la solidaridad? <ul><li>Nos damos cuenta de que esta pregunta tiene como propósito que veamos si seguimos en el </li></ul><ul><li>SALVESE QUIEN PUEDA del egoísmo fundamentalista </li></ul><ul><li>o alcanzamos el </li></ul><ul><li>TODOS JUNTOS PODEMOS de los verdaderos humanos. </li></ul>
  21. 21. ¿Cómo vemos que el proyecto involucra al mayor número? <ul><li>“ Se ve en los encuentros, a partir de la integración de un numero mayor de jóvenes y de alumnos de cursos que no fueron convocados, la participación de algunos docentes que no integran el equipo de trabajo” </li></ul><ul><li>“ por primera vez en la historia de la escuela se conformó un grupo de alumnos delegados de cursos que cumplen una función representativa …” </li></ul>
  22. 22. ¿Cómo vemos que el proyecto involucra al mayor número? <ul><li>Se trata de alcanzar el efecto </li></ul><ul><li>PIEDRA EN EL ESTANQUE </li></ul>
  23. 23. ¿En que manera se desamuralla y actúa en el entorno y las redes? <ul><li>“ Desamurallamos cuando los alumnos van a los domicilios de los vecinos realizando la encuesta” </li></ul><ul><li>“ El mapeo nos permitió reconocer nuestra inserción territorial y la existencia de otras instituciones que nos posibilitan aportes mutuos y sustentabilidad social externa” </li></ul><ul><li>“ llevando a los estudiantes voluntariamente a otros lugares fuera de la escuela” </li></ul>
  24. 24. Desde la complejidad es construir sustentabilidad cuando desamuramos la escuela <ul><li>De adentro hacia fuera </li></ul><ul><li>¿sale o ha salido la escuela y se ha conectado? </li></ul><ul><li>Tenemos un mapeo de redes posibles </li></ul><ul><li>¿con cuántos de los nodos se ha construido efectivamente? </li></ul><ul><li>De afuera, del entorno de la escuela, de las instituciones que la escuela mapeo </li></ul><ul><li>¿Se ha producido algún acuerdo, algún apoyo, alguna acción conjunta que ayude a desamurallar? </li></ul>
  25. 25. <ul><li>“ SUSTENTABLE SE HACE, NO SE NACE” </li></ul><ul><li>Jornada Argentina del Sector Social </li></ul>
  26. 26. ¿Qué vuelve a un Proyecto Sustentable? <ul><li>Construir la SUSTENTABILIDAD de nuestros proyectos es nuestra posibilidad. </li></ul><ul><li>Es el modo de disminuir nuestro grado de incertidumbre. </li></ul><ul><li>Es nuestro modo de asumir protagonismo. </li></ul>
  27. 27. SUSTENTABILIDAD SOCIAL <ul><li>Nuestro proyecto será mas sustentable en la medida en que se estén mas involucrados los jóvenes, los distintos actores de la escuela, el barrio, todos los actores que marcamos en el mapeo de redes territorial. </li></ul><ul><li>Nuestra estrategia es analizar que grado de involucramiento tienen y planear como aumentarlo. </li></ul><ul><li>Cada sector comprometido es un Defensor del Proyecto que va a trabajar para que se sostenga. </li></ul>
  28. 28. Hoy es clave que nos preguntemos <ul><li>¿Tenemos un proyecto en la forma? </li></ul><ul><li>PERO </li></ul><ul><li>¿tenemos un Proyecto en Esencia? </li></ul><ul><li>Cuidado con caer en la trampa del </li></ul><ul><li>“ cumplir con lo pedido” </li></ul>
  29. 30. Las 9 preguntas de la formulación Qué problema se debe resolver Objetivo de proyecto Alternativas 1 ¿Qué? 2 ¿A quién? A quién se dirigirá la solución Población afectada, demanda insatisfecha, contexto INVOLUCRADOS IDENTIFICACIÓN Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
  30. 31. 3 ¿Cuánto? 4 ¿Dónde? 5 ¿Cómo? Ambiente DESARROLLO DE ALTERNATIVAS (ASPECTOS TECNOLÓGICOS)‏ Las 9 preguntas de la formulación Dónde se localizará Localización Cómo se solucionará el problema Tecnología Cuánto se producirá, con cuánta capacidad Tamaño Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
  31. 32. Cuál alternativa se escogerá 6 ¿Cuál? Evaluación - Selección Criterios - Indicadores Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
  32. 33. Las 9 preguntas de la formulación 7 ¿Con qué? 8 ¿Quién? E S P E C I F I C A C I Ó N Marco Lógico Con qué recursos se hará el proyecto Financiamiento Quién realizará el proyecto Diseño institucional Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
  33. 34. Cuándo se realizará el proyecto 9 ¿Cuándo? Programación Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
  34. 35. Las 9 preguntas de la formulación ¿..? Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
  35. 36. Vamos a trabajar en grupos <ul><li>NOS AGRUPAMOS POR AFINIDAD </li></ul><ul><li>DE LOS PROYECTOS </li></ul><ul><li>DE LAS SITUACIONES POR LAS QUE ESTAMOS ATRAVESANDO </li></ul>

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